1、10000以内数的读写二年级 数学学具准备：计数器10000元6009元756元2700元3745元7563745活动要求：1.在计数器上拨一拨，读一读。2.说一说你是怎么想的。7个百5个十 6个一 合起来是七百五十六人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个 位6读作：七百五十六写作：7 5人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写3745思考：你是怎么想的呢？人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写37
2、453个千 7个百 4个十 5个一 合起来是三千七百四十五人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写37453个千 7个百 4个十 5个一 合起来是三千七百四十五人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个 位7 4 5读作：三千七百四十五写作：3人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个 位75 6读作：七百五十六3 7 4 5读作：三千七百四十五想一想：读写这些数有什么秘诀吗?写作
3、：写作：人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写活动要求：1.在计数器上拨珠或者想象在脑中拨珠。2.你是怎么想的？6009100002700人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写6009六千零百零十九六千零九人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写6个千0个百 0个十9个一 合起来是六千零百零十九6009人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个
4、位6 0 0 9读作：六千零九6009人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写你有什么新发现，新思考呢？人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个 位6 0 0 9读作：六千零九读作：六千零百零十九人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写看到这个数，头脑中出现什么画面了？10000人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写10000读作：一万0 0 0
5、 0写作：1人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写11 0 0 0 01 0 0 01 0 01 0人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写11 0 0 0 01 0 0 01 0 01 0人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写11 0 0 0 01 0 0 01 0 01 0人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写11 0 0 0 01 0 0 01 0 01 0人教
6、版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写2700人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写人教版二年级数学下册课件-10000以内数的读写万 位千 位百 位十 位个 位读作：二千七百7 0 0写作：2万 位千 位百 位十 位个 位写作：7 5 6读作：七百五十六写作：3 7 4 5读作：三千七百四十五写作：6 0 0 9读作：六千零九写作：10 0 0 0读作：一万写作：2 7 0 0读作：二千七百想一想：怎样读写万以内的数？从高位读起，千位上是几就读几千像6009这样的数像10000,2700这样的数回顾总结从高位写起，几千就在千位上写几像10000，6009这样的数回顾总结认清数位很重要课中休息：手指操1.每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。403540422010641.每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。40354042201064我读数，你写数。二千零六我读数，你写数。2 0 0 6我读数，你写数。万 位千 位百 位十 位个 位2 0 62 0 0 6二百零六 二千零六我读数，你写数。我读数，你写数。八千零六十8060课后实践活动：收集一些生活中较大的数。读一读，写一写。再 见
