初中语文写作(作文)专项指导 编写童话或科幻故事课件.ppt

1、写作写作编写童话或科幻故事编写童话或科幻故事1写作写作-编写童话或科幻故事编写童话或科幻故事 v 写作要求写作要求 1.1.超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、超越常识：要赋予所写事物以人的思想、感情、行为。行为。2.2.突破常规：想象要新奇，描写情节刻画突破常规：想象要新奇，描写情节刻画“人物人物”要夸张、动人。要夸张、动人。3.3.想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，想象合理：要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编。不要胡想乱编。4.4.内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步内容健康：要表现人类善良、美好、科学、进步的主题和内容。的主题和内容。2什么是童话什么是童话v

2、童话是儿童文学的一种。童话是儿童文学的一种。v童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许想和夸张来表现事物或现象的本质；它把许多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成多平凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。v童话集：童话集：安徒生童话安徒生童话、格林童话格林童话一千零一夜一千零一夜等等 一一、编写童话故事、编写童话故事3童话的基本特点是：童话的基本特点是：v1.它是具有幻想成分的虚

3、构的故事。它是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的童话中的主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学主人公的行动，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的的规律，但是它又是曲折地反映着现实生活的本质。例如本质。例如丑小鸭丑小鸭的故事，就通过丑小鸭的故事，就通过丑小鸭的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，的不幸遭遇，反映了被剥削被压迫者的不幸，同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。同时又反映了他们对于摆脱歧视和冷遇的渴望。v2.它大都采用拟人化的象征手法。它大都采用拟人化的象征手法。童话往往让童话往往让动物、植物、矿物等等披上人的外衣，赋予他动物、植物、矿物等等披上人

4、的外衣，赋予他们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、们以人的思想和意识，能够像人一样地生活着、活动着。例如活动着。例如古代英雄的石像古代英雄的石像中的石像，中的石像，本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居本来都是没有生命的，但是在童话中，它们居然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人然像真人一样会说话，有思想。采用这种拟人化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的化的象征手法，是童话创造典型的一种常用的方法。方法。4童话和寓言一样，经常运用童话和寓言一样，经常运用拟人化的表现手法，拟人化的表现手法，但但童话最突出、最基本的特点是富于幻想童话最突出、最基本的特点是富于幻想，这也，这也是它区别

5、于寓言的一个界限。童话的另一个特点是它区别于寓言的一个界限。童话的另一个特点是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙是它的故事有头有尾，情节完整，并常用反复叙述的方法。述的方法。童话的种类按内容性质可分为童话的种类按内容性质可分为文学童话和科学文学童话和科学童话，童话，按描写对象可分为写按描写对象可分为写日常生活的、写动物日常生活的、写动物的、写神怪的；的、写神怪的；按表现形式可分为按表现形式可分为童话故事、童童话故事、童话剧和童话诗。话剧和童话诗。v3.童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓童话的情节紧凑，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到厚的趣味性，以便少年儿童能在

6、阅读后受到有益的教育。有益的教育。正如俄国著名诗人普希金在童正如俄国著名诗人普希金在童话诗话诗小金鸡小金鸡中所说的：中所说的：“童话虽然不真，童话虽然不真，可是含义却深！对于年轻人是个教训。可是含义却深！对于年轻人是个教训。”5如何写好童话故事如何写好童话故事v童话的写作和要求：童话的写作和要求：v优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细优秀的童话都不是凭空产生的，都是作者细心观察现实生活中的人、事、物后，通过心观察现实生活中的人、事、物后，通过“幻想处理幻想处理”，创作出来的。写童话不仅需，创作出来的。写童话不仅需要细心观察，还要经过一个要细心观察，还要经过一个“幻想处理幻想处理”，也就是也就

7、是“生活幻想化生活幻想化”的过程。只有经过这的过程。只有经过这个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，个过程，生活才能成为童话。在创作童话时，还要注意五点要求：还要注意五点要求：v第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要第一：童话中的幻想是生活的反映，因此要植根于现实。植根于现实。v第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。第二：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不可信，也就失去了童话的教育意义。不可信，也就失去了童话的教育意义。6v第三：童话中的拟人，一定要抓住事物第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特

8、征。的特征，符合动植物的特征。v第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。样会使你的童话故事显得生动感人。v第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。7 如何编写童话故事如何编写童话故事v参考例文参考例文 v 香肠长在鼻子上（童话）香肠长在鼻子上（童话）有个老太婆正忙着做饭，她实在太穷了，只能有个老太婆正忙着做饭，她实在太穷了，只能煮点粥等老头子回来喝。这时一个乞丐走来说：煮点粥等老头子回来喝。这时一个乞丐走来说：“给点粥喝吧！给点粥喝吧！”老太婆毫不犹老太婆毫不犹豫地盛了一碗粥给他。这样，

9、锅里的粥就少了一些。豫地盛了一碗粥给他。这样，锅里的粥就少了一些。乞丐说：乞丐说：“你是个好心人，你可以提三个愿望，你是个好心人，你可以提三个愿望，我会满足你。我会满足你。”说完乞丐就不见了。说完乞丐就不见了。老头子回来后，老太婆把遇到神仙的事告诉他。老头子回来后，老太婆把遇到神仙的事告诉他。他俩高兴极了，使劲想应该提什么愿望才好。他俩高兴极了，使劲想应该提什么愿望才好。忽然，老太婆叫起来：忽然，老太婆叫起来：“我想要一根香肠！我想要一根香肠！”桌子上立刻出现了一根香肠。桌子上立刻出现了一根香肠。“老头子快来吃呀！老头子快来吃呀！”老太婆高兴地叫。老太婆高兴地叫。8v“世界上好东西多得是，你怎

10、么只要一根香肠？世界上好东西多得是，你怎么只要一根香肠？我希望它长到你的鼻子上去！我希望它长到你的鼻子上去！”老头子生气了。老老头子生气了。老太婆立刻尖叫起来，因为那根香肠真的长到她的鼻太婆立刻尖叫起来，因为那根香肠真的长到她的鼻子上了！子上了！“天哪！天哪！”老太婆哭起来，老太婆哭起来，“我只是希望给你我只是希望给你弄点好吃的，你怎么提这样的愿望呢？弄点好吃的，你怎么提这样的愿望呢？”老头子也老头子也慌了，他连忙去扯那根香肠，可是无论怎么扯也扯慌了，他连忙去扯那根香肠，可是无论怎么扯也扯不下来。不下来。“唉唉！这下就是把全世界的珍宝给我也唉唉！这下就是把全世界的珍宝给我也不要了！不要了！”老

11、头子后悔地说。老头子后悔地说。“还剩最后一还剩最后一个愿望了，快提吧！个愿望了，快提吧！”老太婆哭丧着脸说。老太婆哭丧着脸说。老头子想啊想，忽然他跳起来说：老头子想啊想，忽然他跳起来说：“我希望去我希望去掉你鼻子上的香肠！掉你鼻子上的香肠！”香肠立刻没有了。他俩高兴得跳了起来。从此香肠立刻没有了。他俩高兴得跳了起来。从此他们安安心心地过日子，虽然穷点，可是过得很快他们安安心心地过日子，虽然穷点，可是过得很快乐。乐。这个故事真好笑。笑过以后你会明白一个道理：这个故事真好笑。笑过以后你会明白一个道理：劳动了才会有收获，世界上没有天上掉下来的馅饼。劳动了才会有收获，世界上没有天上掉下来的馅饼。对吗对

12、吗?9v采取多种方法，学写童话故事。采取多种方法，学写童话故事。1、续编、改编童话，推陈出新、续编、改编童话，推陈出新 童话就像磁石一样吸引着每一位小朋友，有的童话就像磁石一样吸引着每一位小朋友，有的童话让他们读后意犹未尽，老师应注意把阅读和作童话让他们读后意犹未尽，老师应注意把阅读和作文融为一体，让学生在阅读的基础上，展开合理想文融为一体，让学生在阅读的基础上，展开合理想象，或对童话内容进行深加工，或对童话的情节进象，或对童话内容进行深加工，或对童话的情节进行延伸拓展，培养学生思维的灵活性、开拓性。学行延伸拓展，培养学生思维的灵活性、开拓性。学完完陶罐和铁罐陶罐和铁罐一文后，我让学生思考，如

13、果你一文后，我让学生思考，如果你们是铁罐，会怎样跟铁罐说话？请同学们联系文章们是铁罐，会怎样跟铁罐说话？请同学们联系文章想象，把它写成一篇童话。又如学完想象，把它写成一篇童话。又如学完狮子和路狮子和路这篇童话后，让学生拓展想象：小鹿再次来到池塘这篇童话后，让学生拓展想象：小鹿再次来到池塘边，又会怎么说？通过续写童话，不但让学生对课边，又会怎么说？通过续写童话，不但让学生对课文蕴涵的哲理有了更深刻的领会，又丰富了学生的文蕴涵的哲理有了更深刻的领会，又丰富了学生的想象力，发展了创新思维能力。想象力，发展了创新思维能力。10v2、创编童话，展示个性、创编童话，展示个性 马斯洛说：马斯洛说：“几乎任何

14、一个孩童都能在没有事几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”可见学生的可见学生的创造力之强，他们是借助于想象和幻想来理解他们创造力之强，他们是借助于想象和幻想来理解他们生活的世界的。因此，抓住学生以想象见长的优势，生活的世界的。因此，抓住学生以想象见长的优势，设计多种训练的形式，引导他们在作文天地无拘无设计多种训练的形式，引导他们在作文天地无拘无束地放飞创造和想象。束地放飞创造和想象。11v（1 1）看图创编童话）看图创编童话 古代诗歌中讲究古代诗歌中讲

15、究“诗中有画，画中有诗。诗中有画，画中有诗。”画虽画虽然是平面、静态、无声的，但这恰恰给欣赏者提供了然是平面、静态、无声的，但这恰恰给欣赏者提供了一个广阔的想象空间，学生可以借助想象，大胆演绎一个广阔的想象空间，学生可以借助想象，大胆演绎图画情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，图画情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，展现出现实生活的丰富性和生命活力。比如让学生看展现出现实生活的丰富性和生命活力。比如让学生看一幅桌子上的文具：钢笔、橡皮、卷笔刀、书本等静一幅桌子上的文具：钢笔、橡皮、卷笔刀、书本等静物的图片，然后引导学生思考：如果它们都会说话，物的图片，然后引导学生思考：如果它们

16、都会说话，它们会说些什么呢？然后再引导学生去想、去说、去它们会说些什么呢？然后再引导学生去想、去说、去写。写。（2 2）听音创编童话）听音创编童话 让学生听听一段没有说明的声音，然后让其想象让学生听听一段没有说明的声音，然后让其想象出一篇童话故事。如：小溪、河流和大海，谁也离不出一篇童话故事。如：小溪、河流和大海，谁也离不开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪开谁，它们之间的关系，是密切相关的：无数条小溪汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与汇成了河流；无数条河流汇集成浩瀚的大海；这大与小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的小，这汇集的复杂过程中，一定会产生出无比美妙的

17、故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！让故事，展开想象去尽情、大胆地写出童话故事吧！让学生以学生以小溪和大海小溪和大海编出一篇童话编出一篇童话这样的作文这样的作文形式比较新颖，学生创作兴致很高，容易展开想象的形式比较新颖，学生创作兴致很高，容易展开想象的翅膀。翅膀。12v（3）联想创编童话）联想创编童话 采用采用“词语麻辣串词语麻辣串”的形式，出示一些词语让的形式，出示一些词语让学生联想可能发生什么事，用这些几乎毫不相关的学生联想可能发生什么事，用这些几乎毫不相关的词语巧妙大串联起来，把普通的生活现象变化为奇词语巧妙大串联起来，把普通的生活现象变化为奇异的童话故事。如用异的童话故事。如用

18、“西瓜、蚂蚁、轮船西瓜、蚂蚁、轮船”写一篇写一篇童话。又如用童话。又如用“树桩、小鸟、沙漠树桩、小鸟、沙漠”写童话。学生写童话。学生对于词语中所产生的内在联系，构思童话，拓展了对于词语中所产生的内在联系，构思童话，拓展了学生的思维。学生的思维。（4）根据情景创编童话）根据情景创编童话 作文是生活和思想，环境和情感相溶合的产物，作文是生活和思想，环境和情感相溶合的产物，创作思路离不开情境诱发，编写童话更是如此。老创作思路离不开情境诱发，编写童话更是如此。老师应千方百计把学生带入情境，强化感受，发展创师应千方百计把学生带入情境，强化感受，发展创造性思维。比如放风筝，学生看见满天的风筝在空造性思维。

19、比如放风筝，学生看见满天的风筝在空中自由的飞舞，学生一定也有太多的想象。这时候中自由的飞舞，学生一定也有太多的想象。这时候教师可以让学生想象：如果我是一只风筝，飞翔在教师可以让学生想象：如果我是一只风筝，飞翔在蔚蓝的天空中，会有什么奇遇呢？学生的奇特想象蔚蓝的天空中，会有什么奇遇呢？学生的奇特想象定会丰富多彩，写出的童话故事也一定是生动有趣！定会丰富多彩，写出的童话故事也一定是生动有趣！13科幻故事就是以科学知识为基础展开幻想来编科幻故事就是以科学知识为基础展开幻想来编写故事的想象作文的形式。所以科幻故事中含写故事的想象作文的形式。所以科幻故事中含有科学道理或知识，而童话故事中往往暗含着有科学

20、道理或知识，而童话故事中往往暗含着一种生活道理。一种生活道理。二、编写科幻故事二、编写科幻故事什么是科幻故事什么是科幻故事14科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：般的故事不同。主要表现在：（1 1）、闯进未来科学的时空）、闯进未来科学的时空 （2 2）、鲜活的人物、离奇的故事情节）、鲜活的人物、离奇的故事情节 （3 3）、溶幻想与科学色彩于一炉）、溶幻想与科学色彩于一炉 （4 4）、溶科学性和文学性于一炉）、溶科学性和文学性于一炉15v 科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故科幻故事首先要注意到它是个故事，具有故事的特征。一个故

21、事，必定有故事发生的时间和地事的特征。一个故事，必定有故事发生的时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。情节。v而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在：故事不同。主要表现在：v（1 1）闯进未来科学的时空）闯进未来科学的时空v 幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情是在未来的时间内发生的；不是发生在未来的事情就不是幻想。就不是幻想。“21502150年的中国少年年的中国少年”是未

22、来的少年，是未来的少年，“奇妙的农场奇妙的农场”是未来的农场。是未来的农场。“天上的街市天上的街市”是是未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生未来才可看见的街市。科幻故事中的故事都是发生在未来的。在未来的。v 科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未科幻需要闯进未来的时间，同样需要闯进未来的空间。它可以在天上，也可以在地下。来的空间。它可以在天上，也可以在地下。16（2）鲜活的人物、离奇的故事情节）鲜活的人物、离奇的故事情节v 事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一事情是人做的，所以故事离不开人。故事中是一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进个人，还是几个人，都要交代清楚。随着

23、时代的进步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代步，科技的发展，科幻故事中的人物要比我们现代社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的社会中的人聪明、能干得多。这些人都具有鲜明的性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有性格，丰富的知识，聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以代化高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。是探测外星球奥秘的科学工作者。v 是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情

24、节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别的情节。这样，故事才能跌宕起伏，有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。人读了才会爱不释手，欲罢不能。17（3）溶幻想与科学色彩于一炉。）溶幻想与科学色彩于一炉。v 科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表科学幻想故事常常是科学未来的预言。它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的，但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的有一定的科学依据，将来有可能变成实实在在的现实。现实。v 编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技编科学幻想故事时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生发展相联系

25、。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。活的巨大影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发科学技术会发展到何种程度，我们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。18（4）溶科学性和文学性于一炉）溶科学性和文学性于一炉v 科学幻想故事是文学和科学的结合，既要科学幻想故事是文学和科学的结合，既要有科学性，又要有文艺

26、性。科幻故事中会有深有科学性，又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读对文学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不知不觉将科学知识作了吸收和消化。不觉将科学知识作了吸收和消化。19v我们应该怎么写好科幻故事呢？我们应该怎么写好科幻故事呢？1、怎样、怎样大胆展开想象大胆展开想象？现在还没有发？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？以写？为什么？20v2

27、、怎样通过想象、怎样通过想象反映人们健康向上反映人们健康向上的情感和美好的愿望的情感和美好的愿望？怎样写出自？怎样写出自己的己的真情实感真情实感？21v3、怎样把故事的经过、怎样把故事的经过写清楚、写具体写清楚、写具体？【首先要安排好表达顺序，确定好故事人首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点情节，怎样清晰地写。哪个是重点人物，细情节，怎样清晰地写。哪个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心理致描写这个人物的语言、动作、神态和心理活动等。活动等。】22v4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读、为了让自己编写的科

28、幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。者，该给故事取个什么名字。23v范文引领范文引领 读下文读下文时间控制器时间控制器，思考：，思考：v（1）作者因什么想到了时间控制器？）作者因什么想到了时间控制器？v（2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？发生了一件怎样的事？v（3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？24v 时时 间间 控控 制制 器器v 星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的动画片动画片蝙蝠侠蝙蝠侠啦！啦！v 下午，我从电脑兴趣小组回来，已经是下午

29、，我从电脑兴趣小组回来，已经是1818点点4040分分了了(忘了告诉你忘了告诉你蝙蝠侠蝙蝠侠的播出时间是的播出时间是1818点点3030分分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的好不容易盼到的蝙蝠侠蝙蝠侠，结果又看不成了。忽然，结果又看不成了。忽然，我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居我灵机一功，想出了好办法。最近听说我的邻居R R博士博士发明了一种发明了一种“时间控制器时间控制器”，据说这个小巧玲珑的东，据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟点西能随意调整人们想要的钟点?对，向对，向R R博士借博士借“时

30、间时间控制器控制器”!v 我赶紧跑到我赶紧跑到R R博士家。当我说明来意，他爽快地从博士家。当我说明来意，他爽快地从墙壁上取下墙壁上取下“时间控制器时间控制器”交给了我：临走前，他再交给了我：临走前，他再三叮嘱我：三叮嘱我：“记住，千万不能调到记住，千万不能调到1818世纪前，要按说世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要明书上的要求去操作，还要”我哪有心思听他唠我哪有心思听他唠叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。叨，没有等他说完，就一溜烟似的跑了。v 25 跑到家，我小心翼翼地取出跑到家，我小心翼翼地取出“时间控制器时间控制器”，只见它的上，只见它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按

31、钮，旁边还有面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有09十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。十个数字按钮，中间还有一个确定按钮。v 我先把时间调到今天下午的我先把时间调到今天下午的6点，津津有味地看了一场点，津津有味地看了一场蝙蝙蝠侠蝠侠，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！喜欢的动画片了。哇噻，那可真是太棒啦！v 一天，我操作失误，一天，我操作失误，“时间控制器时间控制器”把躺在床上的我带到把躺在床上的我带到了了18世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一世纪。我发现自己变

32、成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一个黑白相间的望远镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着艘船，上面竖着-根黑旗。根黑旗。“啊，那不是人们常说的海盗船吗啊，那不是人们常说的海盗船吗?”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速，“轰隆轰隆”一声，他一声，他们的炮弹已经把我打入海中们的炮弹已经把我打入海中幸亏我敏捷，把幸亏我敏捷，把“时间控制器时间控制器”一下调回到一下调回到21世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和世纪的时段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被窝里，身上热乎乎的。和的被窝里，身

33、上热乎乎的。v 当我从幻想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时当我从幻想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！间控制器，那该多好啊！26v【简简 评评】v如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想什么，甚至要求什么。因为我们对世界、对生什么，甚至要求什么。因为我们对世界、对生活充满情感，我们才会有这样或那样的幻想。活充满情感，我们才会有这样或那样的幻想。作者喜欢看作者喜欢看蝙蝠侠蝙蝠侠的动画片，因为错过了的动画片，因为错过了电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自己每次都能看到喜欢的动画片。其实，我们不己每次都能看到喜欢的动画片。其实，我们不必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在我们每个人的手中。我们每个人的手中。27