统编人教版初三上册语文 1 沁园春 雪 重点习题练习复习课件.ppt

1、第1课 沁园春雪1给下面加点字注音。给下面加点字注音。沁园春沁园春()莽莽莽莽()素裹素裹()分外分外()妖娆妖娆()折腰折腰()稍逊稍逊()风骚风骚()成吉思汗成吉思汗()数风流人物数风流人物()shshq qn nmngmngguguf fn nr ro ozhzhx xn nsosoh hn n2下列加点的词解释有误的一项是下列加点的词解释有误的一项是()A须晴日须晴日(必须必须)B引无数英雄竞折腰引无数英雄竞折腰(弯腰行礼，这里是倾倒的意思弯腰行礼，这里是倾倒的意思)C大河上下大河上下(黄河黄河)D俱往矣俱往矣(都都)A等到等到3下列句中加点词语运用不恰当的一项是下列句中加点词语运用不

2、恰当的一项是()A纷纷扬扬的大雪下个不停，白雪覆盖了大地，到处红纷纷扬扬的大雪下个不停，白雪覆盖了大地，到处红装素裹，风景异常美丽。装素裹，风景异常美丽。B朗读者朗读者见字如面见字如面经典咏流传经典咏流传等文化类节目如等文化类节目如一股清泉，沁人心脾。一股清泉，沁人心脾。C鹅毛般的雪片飘落下来，让我们看到了家乡万里雪飘的迷鹅毛般的雪片飘落下来，让我们看到了家乡万里雪飘的迷人景象。人景象。D偶像，作为风流人物的代表，在每个历史年代，都会应运偶像，作为风流人物的代表，在每个历史年代，都会应运而生，成为社会与时代精神面貌的一个缩影。而生，成为社会与时代精神面貌的一个缩影。A形容雪后天晴，红形容雪后天

3、晴，红日和白雪交相辉映日和白雪交相辉映的壮丽景色。的壮丽景色。4下面句子朗读节奏划分有误的一项是下面句子朗读节奏划分有误的一项是()A望望/长城内外，惟余长城内外，惟余/莽莽莽莽B山舞山舞/银蛇，原驰银蛇，原驰/蜡象，欲蜡象，欲/与天公试与天公试/比高比高C须须/晴日，看晴日，看/红装素裹，分外红装素裹，分外/妖娆妖娆D数数/风流人物，还看风流人物，还看/今朝今朝B欲欲/与天公与天公/试比高。试比高。5下列句子排序，最恰当的一项是下列句子排序，最恰当的一项是()如如十六字令三首十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分表达了人

4、的思想感情。首、每一字又都充分表达了人的思想感情。古人说古人说“缘物寄情缘物寄情”，写景就是写情。，写景就是写情。毛主席的诗句，意境是很深的。毛主席的诗句，意境是很深的。诗画有了意境，就有了灵魂。诗画有了意境，就有了灵魂。三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，三首词分别体现了山的崇高、气势和力量，这里并没有直接描写人，但实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。但实际上都有力地歌颂了人，歌颂了人的英雄气概。A B C D句具体阐释了句所举的三首词的特点，可放于后。句具体阐释了句所举的三首词的特点，可放于后。C句紧承句举出句紧承句举出十六字令三首十六字令三首的例子，所以排

5、序为的例子，所以排序为，可排除，可排除A A、D D选项。选项。句是对以上内容的总结，故置于后，排除句是对以上内容的总结，故置于后，排除B B项。所以选项。所以选C C。6下图是毛主席手书的下图是毛主席手书的沁园春沁园春雪雪（部分），对该（部分），对该作品风格的鉴赏不恰当的一项是作品风格的鉴赏不恰当的一项是()A大气磅礴大气磅礴B流畅奔放流畅奔放C龙飞凤舞龙飞凤舞D端正秀丽端正秀丽D7根据提示填空或默写句子。根据提示填空或默写句子。(1)_，引无数英雄竞折腰。，引无数英雄竞折腰。(2)词中总写北国雪景的句子是：词中总写北国雪景的句子是：_(3)作者展开瑰丽想象，化静景为动景的句子是：作者展开瑰

6、丽想象，化静景为动景的句子是：_(4)词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：词中描写作者想象雪后晴日当空的景色的句子是：_须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇江山如此多娇北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。8对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是对下列句子所运用的修辞手法判断有误的一项是()A千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。(运用对偶、互文和夸张的修辞，运用对偶、互文和夸张的修辞，“千千里里”“”“万里万里”互文见义，表现了祖国幅员广大，也反映了

7、词互文见义，表现了祖国幅员广大，也反映了词人视野的辽阔。人视野的辽阔。)B大河上下，顿失滔滔。大河上下，顿失滔滔。(运用对偶，强调了黄河一下子失去了运用对偶，强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻，河水结冰之快。波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻，河水结冰之快。)C山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。(运用比喻和对偶，把群山、高原写活运用比喻和对偶，把群山、高原写活了，有一种奋发竞争的态势，显得神采飞扬。了，有一种奋发竞争的态势，显得神采飞扬。)D只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。(借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，借代，以弯弓射雕代指尚武力而少文治，委婉含蓄地表达了对历史英雄人

8、物肯定中包含批判的情感。委婉含蓄地表达了对历史英雄人物肯定中包含批判的情感。)B一、语文要素训练一、语文要素训练未使用对偶修辞未使用对偶修辞9“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”，“山山”“”“原原”本是静物，为本是静物，为什么却说它们什么却说它们“舞舞”“”“驰驰”呢？这样写给人怎样的感受？呢？这样写给人怎样的感受？用用“舞舞”字形容披着白雪的群山似字形容披着白雪的群山似“银蛇银蛇”逶迤曲逶迤曲折，用折，用“驰驰”字形容白雪覆盖下的高原如字形容白雪覆盖下的高原如“蜡象蜡象”奔腾奔腾跃动，化静为动，极为传神地将冰封雪盖的群山、高原跃动，化静为动，极为传神地将冰封雪盖的群山、高原写活了，赋静

9、景以动态，这样写使人感受到奔放活泼的写活了，赋静景以动态，这样写使人感受到奔放活泼的气势，并给人神采飞扬的感觉。气势，并给人神采飞扬的感觉。化静为动。化静为动。10说说下面句子中加点词的妙处。说说下面句子中加点词的妙处。(1)千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。(2)欲与天公试比高。欲与天公试比高。(3)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。考点：品味词语妙处。第一步第一步明含义明含义，将该字还原到原句进行理解，并，将该字还原到原句进行理解，并从修辞、词性、色彩等角度分析；

10、从修辞、词性、色彩等角度分析；第二步第二步描景象描景象，点出该字描绘了怎样的景象（姿，点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态等）；态、神态等）；第三步第三步点作用点作用，该字创设了怎样的意境，表达了，该字创设了怎样的意境，表达了怎样的感情或突出了怎样的主旨等。怎样的感情或突出了怎样的主旨等。解答步骤一般为：“封封”凝然安静，凝然安静，“飘飘”舞姿轻盈，静穆之中舞姿轻盈，静穆之中有飘舞的动态，静动相衬，和谐一体。有飘舞的动态，静动相衬，和谐一体。(1)千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。“欲欲”字把字把“山山”“”“原原”人格化了，生动地写人格化了，生动地写出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气

11、概。出了它们雄心勃勃的面貌和昂扬奋发的气概。(2)欲与天公试比高。欲与天公试比高。“略输略输”“”“稍逊稍逊”“”“只识只识”这几个词语，既不这几个词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，把词人对历史上的英全盘肯定，又不一笔抹杀，把词人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达了出来。了出来。(3)惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。阅读全词，回答问题。阅读全词，回答问题。11这首词上阕具体写这首词上阕具体写_，展现祖国山，展现

12、祖国山河的壮丽。其中河的壮丽。其中“_”字有统领下文的作用。上阕字有统领下文的作用。上阕既描写了眼前的实景既描写了眼前的实景(现实景象现实景象)，又写了虚景，又写了虚景(想象想象景象景象)，描写虚景的句子是，描写虚景的句子是_。须晴日，看红装素裹，须晴日，看红装素裹，分外妖娆分外妖娆二、精段品读二、精段品读北国雪景北国雪景望望12这首词下阕中的这首词下阕中的“惜惜”字有怎样的作用？字有怎样的作用？“惜惜”字是对历代帝王的总的评价，蕴含着作者复杂的字是对历代帝王的总的评价，蕴含着作者复杂的情感态度：第一，惜中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也情感态度：第一，惜中含褒，肯定他们是英雄人物，同时也就肯

13、定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉地批评了他们文治相对逊色，欠缺文学才华；第三，含蓄地地批评了他们文治相对逊色，欠缺文学才华；第三，含蓄地指出他们的不足是由时代、阶级局限性造成的；第四，表现指出他们的不足是由时代、阶级局限性造成的；第四，表现了后来者居上的豪迈气概。了后来者居上的豪迈气概。惜惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。对历代帝王对历代帝王的总的评价。的总的评价。13这首词的主旨句是什么？该句有何深层含义？

14、这首词的主旨句是什么？该句有何深层含义？俱往矣，俱往矣，数风流人物，还看今朝。数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。这些人物已成过去，俱往矣，数风流人物，还看今朝。这些人物已成过去，“今朝今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的是一个新的时代，新的时代需要新的“风流人物风流人物”。“今朝今朝”的的“风流人物风流人物”一定不会辜负历史的使命，并且必一定不会辜负历史的使命，并且必将超越历史上的英雄人物，展现出更卓越的才能，创造出空将超越历史上的英雄人物，展现出更卓越的才能，创造出空前伟大的业绩，这是词人坚定的自信和伟大的抱负。前伟大的业绩，这是词人坚定的自信和伟大的抱负。14一个时代有

15、一个时代的风流人物。我们当下的生活一个时代有一个时代的风流人物。我们当下的生活中，同样有着属于这个时代的风流人物。请你根据自中，同样有着属于这个时代的风流人物。请你根据自己的积累，说出一位风流人物，并简要概括其功绩。己的积累，说出一位风流人物，并简要概括其功绩。示例：示例：“杂交水稻之父杂交水稻之父”袁隆平：用一粒种子袁隆平：用一粒种子改变世界。改变世界。152019山西改编山西改编为创建为创建“书香校园书香校园”，学校组织了，学校组织了“青春，因经典而精彩青春，因经典而精彩”语文活动。语文活动。【书信中的家国情怀书信中的家国情怀】不多时就不多时就“七七事变七七事变”，很快你就决定了，到西北，

16、很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。去，做抗日军去。你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤火虫的夜。火虫的夜。恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可看到你了。那时我心里可天就可看到你了。那时我心里可开心极了开心极了，因为我看到不，因为我看到不少和你那样年轻的孩子，他们少和你那样年轻的孩子，他

17、们快乐而活泼快乐而活泼，他们跑着跑着，他们跑着跑着，当工作的时候嘴里唱着歌。这一群当工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士快乐的小战士，胜利一，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的！中国是不会亡的！(1)一班同学荐读了抗战时期的一封家信一班同学荐读了抗战时期的一封家信(节选节选)。下列表述不恰。下列表述不恰当的一项是当的一项是()A第第段中的段中的“到西北去，做抗日军去到西北去，做抗日军去”运用排比修辞，运用排比修辞，起强调作用。起强调作用。B第第段中的加点词语段中的加点词语“他们他们”，指的是，指的是“不少

18、和你那样不少和你那样年轻的孩子年轻的孩子”。C第第段中画线的三个短语的结构各不相同。段中画线的三个短语的结构各不相同。D选文结尾句用感叹号，表达了坚定的信念和必胜的决心。选文结尾句用感叹号，表达了坚定的信念和必胜的决心。A(2)在二班举行的赛诗会上，甲、乙两位同学分别朗诵了一首词。请在二班举行的赛诗会上，甲、乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。号填在横线上。(甲甲)道是梨花不是道是梨花不是。道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾道是杏花不是。白白与红红，别是东风情味。曾记

19、记。曾记曾记。人在武陵微醉。人在武陵微醉。(乙乙)远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。A卜算子卜算子 B浣溪沙浣溪沙 C如梦令如梦令 D相见欢相见欢甲：甲：_ 乙：乙：_【会诗词】【会诗词】本题需与我们熟悉的词进行对比，然后选择出正确答案。本题需与我们熟悉的词进行对比，然后选择出正确答案。CB【歌以歌以咏咏志志】山高路远山高路远呼喊是爆发的沉默呼喊是爆发的沉默沉默是无声的召唤沉默是无声的召唤不论激越不论激越还是宁静还是宁静我祈求我祈求只要不

20、是平淡只要不是平淡如果远方呼喊我如果远方呼喊我我就走向远方我就走向远方如果大山召唤我如果大山召唤我我就走向大山我就走向大山双脚磨破双脚磨破干脆再让夕阳涂抹小路干脆再让夕阳涂抹小路双手划烂双手划烂索性就让荆棘变成杜鹃索性就让荆棘变成杜鹃没有比脚更长的路没有比脚更长的路没有比人更高的山没有比人更高的山(3)三班同学朗诵了诗人汪国真的代表作山高路远。这首三班同学朗诵了诗人汪国真的代表作山高路远。这首诗告诉我们：面对人生的山高路远，要有诗告诉我们：面对人生的山高路远，要有_的精神。的精神。豪迈乐观豪迈乐观(或或“坚定执着坚定执着”“顽强顽强”等等)16“山舞银蛇，原驰蜡象山舞银蛇，原驰蜡象”两句中，两

21、句中，“山山”“”“原原”都都是静物，一是静物，一“舞舞”一一“驰驰”，使它们借着白雪的披，使它们借着白雪的披覆呈现出逶迤奔腾的壮景，似银蛇，如蜡象，赋静覆呈现出逶迤奔腾的壮景，似银蛇，如蜡象，赋静景以动态，把冰封雪盖的群山、高原写活了，使之景以动态，把冰封雪盖的群山、高原写活了，使之生机勃勃。请你也运用化静为动的手法写一段文字，生机勃勃。请你也运用化静为动的手法写一段文字，100字以内。字以内。思路解析：思路解析：“化静为动化静为动”是是把静物显示出动态的一把静物显示出动态的一种表现手法。种表现手法。例文：例文：那些松树不怕山高，把根扎在悬崖峭壁的缝那些松树不怕山高，把根扎在悬崖峭壁的缝隙里。有的松树身子扭得像柱子上的蟠龙，在半空隙里。有的松树身子扭得像柱子上的蟠龙，在半空展开枝叶，与狂风乌云争夺天日；有的松树迎风招展开枝叶，与狂风乌云争夺天日；有的松树迎风招展，和清风白云嬉戏；有的松树望穿秋水，不见你展，和清风白云嬉戏；有的松树望穿秋水，不见你来，独自爬到高处，斜着身子张望。来，独自爬到高处，斜着身子张望。