统编版语文七年级(下)《写作：文从字顺》课件(带内容).pptx

1、教学PPT课件统编版 语文 七年级（下）写作：文从字顺1.通过观察描述景物，培养理清思路、连贯表达的能力。2.通过交流，修改文章，培养推敲字句的习惯和能力，做到文从字顺。3.学会准确遣词造句，在文从字顺的基础上力求语言优美。写作目标新知导入俗话说：“文如其人”，一个人是什么性格，写作来的文章就是什么风格。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文从字顺”上下功夫。“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。那么怎样才能做到“文从字顺”呢？今天就让我们一起来对作文用语进行推敲，进而真正做到“文从字顺”。“文从字顺”包含了两个方面的意思：一是用词恰当，妥帖地表达作者的所思所感；二是语句通顺畅达，有条不紊地

2、表达作者的思想感情，无任何含混、错乱和别扭之处。什么叫“文从字顺”?“文从字顺”是写作的基本要求，指的是语言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。那么，要做到文从字顺，需要注意些什么呢?要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的情感色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除歧义，做到表达准确，表意清楚。1.用词恰当，表意准确如:“一百多年前，英法联军烧毁并洗劫圆明园，对这段惨痛的历史，我们怎么不忘记？”这一句子的表达就不准确。“烧毁并洗劫”不符合逻辑顺序，应为“洗劫并烧毁”

3、;“怎么不忘记”是反问句，意思刚好相反，是“要忘记”的意思，应为“怎么能忘记”。写作导航所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都能接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。要使语句连贯，需要做到：句序要合理，要按照一定的逻辑顺序，使表达紧密妥帖；要保持同一叙述角度或人称，注意前后衔接与呼应。2.句子连贯，思路清晰如:“门前是一条河，一片很大的打谷场在河边。山门里是一个穿堂。三面都栽着高大的柳树。”很显然，这是一段按照空间顺序组织起来的文字。但无论是内容的连贯、叙述的角度，还是句式，都不协调。因此，根据空间转移的连贯性，可改为“门前是一条河，河边是一片很

4、大的打谷场。三面都栽着高大的柳树。山门是一个穿堂”。汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就会形成自然的节律，从而产生韵律感。3.掌握韵律，注重习惯例如人们一般会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因为从视觉和听觉上会感觉别扭。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也有助于将文章写得文从字顺。写完作文后，可以：自己出声读一读，看有没有拗口的地方。请别人来读一读，自己来听，看是不是句句通顺。对觉得别扭的地方再认真检查一下，检查时一方面要查语言材料语汇，看搭配、词性、色彩等；另一方面要查语言的组

5、织形式语法，看结构、成分、语序等。4.诵读修改，文从字顺要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意：不写错别字，因为一字之差很可能在表意上就差之千里。正确使用标点符号，标点符号是文字表达的重要辅助工具，它帮助显示句子的结构、语气等，有助于作者情感的表达。一、选择你喜欢的景或物，写一个片段。想好再下笔，注意语句的连贯、顺畅。不少于200字。提示:1.注意观察景或物的特别之处，如形状、色彩等。2.可以借鉴紫藤萝瀑布和一棵小桃树描写景物的方法。本题是一个片段练习，要求写一个景或物的片段，要做到语句连贯、顺畅。语句连贯是要求前后句子在意义上要有比较明确的关联，文意的承接转合要合理，容易让人理解

6、。下笔前最好列个提纲或打打腹稿；下笔时，要一气呵成，避免断断续续；叙述的人称和角度也不要随意变来变去，以免令人感到混乱。思路指导二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。提示：1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什么样的特点。2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难以打动别人的。3.多改两遍，力求做到文从字顺。1.要抓住景物特征，注意时间、地点、气候等因素的影响，这些因素不同，景物也就显出不同的特点；要服从中心的需要，不能为写景而写景；要安排恰当的顺序，这个顺序从空间说，是指

7、景物排列的顺序，从时间说，往往依照见到景物的先后排列；要为表达感情服务，“一切景语皆情语”，通过写景，或直抒胸臆，或寓情于景。2.化静为动法。把事物的静态写成动态，使静物给人以动感的写作手法。为了增强描写的生动性，我们应通过各种手法，把静态的景物写成动态。思路指导三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？请以月亮为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想:为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。3

8、.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗句故事等，其目的就在于积累材料，使我们的写作有话可说，然后选择自己认为有价值的材料，进行分类积累。2.想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感?这些情感寄托在别的事物上行不行？这就要求我们对积累的材料进行分析，这是我们构思文章的根本。3.在查阅和思考的基础上，对积累的材料进行整合，发现并选择一个新颖的角度，写出自己对月亮的独特感受。4.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。思路指导文题一示例周末，我们来到公园寻找春天。进入公园，我们便直奔桃园。看，那繁盛茂密的桃林中，红艳

9、艳的桃花密密匝匝地开着，仿佛在向我们微笑，告诉我们春天来了。远远望去，红粉灼灼，宛如一片朝霞。靠近细细观察，桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏它们。这一朵桃花像在枝头沉睡，那一朵桃花像在和它身边的蝴蝶交谈；这一片桃花像一抹绯红的云，那一片桃花像一匹华丽的锦缎。风儿吹过，带来一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨。看着这美丽的花雨，我仿佛看见满树的桃花变成了一个个又大又甜的桃子。桃花盛开又一春！我爱春天这艳丽的桃花！画春 近了！近了！春的脚步声近了！我迫不及待地背起行囊，拿起画具，走进大自然去寻找春天，把它永远定格在我的画册里。春之色彩 看！春天的桃园里，桃树上

10、盛开着美丽的花朵，远远望去，红粉灼灼，宛如一片朝霞。近看，桃花一朵紧挨一朵，挤满了整个枝丫，像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏它们。这美景引来文题二示例名师点评题目引人注目，具有吸引力。仿写春的开头，新颖别致，开门见山。了翩翩起舞的彩蝶，招来了跳八字舞的小蜜蜂，还迎来了众多游人。你看，那对携手相看的白发苍苍的老人正在窃窃私语，幸福写在他们的脸上；那边忙着拍照的小情侣正对着镜头灿烂地笑着，浪漫写在他们的脸上 人们的欢笑声，吵醒了沉睡的小草，它努力地伸着身子，终于钻破了头顶上的泥土，探出了半个头。看到这热闹的景象，它又赶紧努力地把脖子往外探，生怕错过美好的风光。很快，它便随着风由远及近，由整体到局

11、部，用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花的美丽、春的生机勃勃；用桃树下人们的幸福、喜悦衬托花的美好。儿摆动，融入愉悦的氛围中，为春绘上了富有生命力的色彩绿色。春之歌 春，有时候也会闹点儿脾气。你看，它又将手中的甘霖，用力地洒向大地，形成了密密的斜织着的雨。雨滴落在地面上，滴答滴答，仿佛在演奏古典的乐曲；雨滴偶尔撞击在石头上，啪啪啪啪，仿佛在播放摇滚音乐；雨滴落在湖面上，叮咚叮咚，仿佛在演奏钢琴曲各种各样的声音交汇在一起，奏出了一曲优美运用拟人手法，生动形象地写出了小草的情态。语意转折，引起下文。的春之交响乐。天放晴了,鸟儿的鸣叫声，背着书包去上学的孩子欢快的歌声，还有田间拖着犁撵着牛的

12、农民伯伯们的吆喝声，交织成了一首充满希望的春之歌。春之希望 一年之计在于春，一生之计在于勤。春雷刚刚响过，闲不住的人们便已开始了春耕。用比喻和排比的手法描绘春雨的声音，使人浮想联翩。鸟欢唱，人欢唱，这是自然的合唱，充满活力与希望。田地里，辛勤忙碌的农民在播种希望；教室里，高声读书的孩子在勤奋学习 春，这个充满色彩和希望的季节，它的美丽谁能够画得出来呢？赶紧走进大自然，让春天的气息唤醒你的灵魂，给予你无限的希望吧！照应题目，升华主题。本文具有以下特点：采用片段组合式来描写春的色彩、声音，最后升华到春之希望。文章所写之物具有代表性，符合季节特色。文章运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，使叙述形象

13、生动，富有灵性。语言生动形象，文从字顺，字里行间透露着作者对春天的喜爱与赞美之情。名师总评 月亮 “床前明月光，疑是地上霜。”每当我背到这首古诗时，就会想起八月十五这个快乐的节日。这不，又迎来了一年一度的中秋节。夜幕降临了，黑色的天幕上，稀稀落落的几个星星像害羞似的，若隐若现，窥视着人间。在它们中间有个银盘似的月亮，它那圆圆的脸盘上挂着慈祥温和的笑容，静静地望着大地。几朵薄薄的云萦绕在它的身旁，宛如仙女翩翩起舞。文题三例文 名师点评引用关于月亮的诗作为开头，增强文章的诗意，更能吸引读者的阅读兴趣。皎洁的月光给大地披上了银灰色的纱裙，我的窗前好像铺盖了一层银辉。那月光很柔和，与带点香味的夜气交织

14、在一起，使人心情舒畅，无比惬意！晚上我们一家人团聚在一起，吃着香甜的月饼，赏着这轮明月，奶奶绘声绘色地给我们讲起了嫦娥奔月的故事。再举头望明月，看见那明亮而美丽的月亮，心中就多了很多对月亮的想象和联想。月宫中的嫦娥呀，你此时是否和苏轼一样有着写景，调动多种感官分别从视觉、嗅觉展现月夜美景。拟人修辞的使用，使文章更加生动，意境更幽美。叙事。紧扣中秋节，写“我们”中秋节的赏月活动，为下文写月下遐想做铺垫。“但愿人长久，千里共婵娟”的感慨呀？月的阴晴圆缺，是不是充满了你对人间无限的留恋呀？你把清辉洒向人间，照亮了多少行人夜行的路；你把清辉洒向人间，丰富了多少文人追美的梦；你把清辉洒向人间 晚上，我睡

15、着了，在梦里，梦到了我乘坐着航天飞船登上了人类心驰神往的月球，我仿佛看到嫦娥和玉兔在为中秋而忙碌，他们正忙着做月饼，我给嫦娥讲述着我们地球上的故事展开想象，设想月宫中嫦娥的活动。想象合理，文从字顺。表达了自己对月亮的赞美之情。以“梦”结尾，意韵悠长。本文紧扣标题，展开遐想，由景入情，构思奇特，想象丰富。描写、叙事、抒情紧密结合，使文章更显灵动，意境清幽，情意悠长。文章最后别出心裁，以“梦”结尾，设想“我”在月球上的活动，使那凄清的广寒宫也有了人情味。名师总评课(科)代表是老师与同学沟通的桥梁。课(科)代表帮助老师布置学习任务，检查学习作业，有时还要担任小老师的角色。他们与同学的交往频繁，难免发

16、生争执和摩擦。喜欢时，就走得近；不喜欢时，又有意疏远于是，多少有趣、开心、误解、尴尬甚至烦恼在大家之间发生。请以我和_课(科)代表的那些事为题，选定一门学科，将题目补充完整后，写一篇不少于500 字的作文。称课代表还是科代表，可依自己的习惯。要求：具体明确，文从字顺。不得出现真实的地名、人名、校名。写作 这是一道半命题作文题。课(科)代表是老师与同学沟通的桥梁。课(科)代表是自己的同学，与自己朝夕相处，在打交道的过程中，难免有有趣、开心、误解、尴尬甚至烦恼的事情发生。选择某一学科的课(科)代表，写出自己和他(她)之间发生的事。“那些事”不是一件事，应是多件事，要安排好详略，真题解说能突出中心的要详写，与中心关系不大的要略写。要交代清楚事件的起因、经过和结果以及事件发生后自己的感受。在写法上，可使用以小见大的手法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华；在语言上，注意做到题目要求的文从字顺。真题解说教学PPT课件统编版 语文 七年级（下）谢谢您的聆听