记叙文写作技巧课件.ppt

1、记叙文写作技巧记叙文写作技巧 邳州中学邳州中学 吴荣瑞吴荣瑞2010年高考冲刺作文技法指导年高考冲刺作文技法指导 1 1、彩笔描绘法、彩笔描绘法 彩笔描绘法【提要彩笔描绘法【提要】描绘法就是描绘法就是用文字用文字把植物的把植物的各个部位的各个部位的形状和颜色写出来形状和颜色写出来，如同画一幅水彩画，如同画一幅水彩画，五彩缤纷，赏心悦目。五彩缤纷，赏心悦目。彩笔描绘法【特点彩笔描绘法【特点】植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描植物总是由根、茎、叶、花、果组成的。运用彩笔描绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要绘法时，要把根、茎、叶、花、果各个部位的最主要特点写出来，要写出它们的

2、形状，写出它们的颜色。特点写出来，要写出它们的形状，写出它们的颜色。采用这种方法描写植物，要采用这种方法描写植物，要仔细观察仔细观察。要。要分辨出分辨出植物各个部位的颜色植物各个部位的颜色，同样是红色，要分出是火红的，同样是红色，要分出是火红的，还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金还是粉红的；同样是黄色，要分出是桔黄的，还是金黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿黄的；同样是绿色，要分出是碧绿的，还是嫩绿的的要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，要仔细区分各个部位的形状特点，同样是花，花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具花骨朵与盛开的花就不一样。观察得仔细，描写得具体

3、，读者就好像看到一张植物的彩色照片。体，读者就好像看到一张植物的彩色照片。采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写采用这种方法描写植物，还要运用恰当的比喻，要写出自己的情感。出自己的情感。彩笔描绘法【示例彩笔描绘法【示例】我家有一株我家有一株“朝天辣椒朝天辣椒”，种在一个紫红色的花盆中，种在一个紫红色的花盆中，一尺多高。一尺多高。“朝天辣椒朝天辣椒”枝叶蓬蓬枝叶蓬蓬勃勃，青翠茂密，平整得像勃勃，青翠茂密，平整得像一片云松。枝的顶部结着一一片云松。枝的顶部结着一撮一撮的小辣椒，下圆上尖，撮一撮的小辣椒，下圆上尖，颗颗朝天。这些辣椒，有的颗颗朝天。这些辣椒，有的白中泛黄，有的青中透红，白中泛

4、黄，有的青中透红，有的红得猩红，有的略带桔有的红得猩红，有的略带桔黄色，全都圆鼓鼓、亮晶晶黄色，全都圆鼓鼓、亮晶晶的，真可说是五彩缤纷。的，真可说是五彩缤纷。我很喜欢这株我很喜欢这株“朝天辣朝天辣椒椒”，每天放学回家，总要，每天放学回家，总要看它几眼。看它几眼。（朝天辣椒朝天辣椒）【评点【评点】这篇文章先写这篇文章先写“朝天辣椒朝天辣椒”生长的地方生长的地方-紫红色的花盆和大紫红色的花盆和大小；接着写小；接着写“朝天辣椒朝天辣椒”枝叶的枝叶的颜色颜色-青翠，形状青翠，形状-蓬蓬勃勃，蓬蓬勃勃，很茂密，平整得像一片云松；然很茂密，平整得像一片云松；然后写它的果实。先总写形状，下后写它的果实。先总

5、写形状，下圆上尖，再分写颜色，有的白中圆上尖，再分写颜色，有的白中泛黄，有的青中透红泛黄，有的青中透红再总写再总写形状颜色，圆鼓鼓、亮晶晶；最形状颜色，圆鼓鼓、亮晶晶；最后写我对后写我对“朝天辣椒朝天辣椒”喜爱的感喜爱的感情。情。读了这篇文章，我们对读了这篇文章，我们对“朝朝天辣椒天辣椒”有了总的印象，好像看有了总的印象，好像看到小作者拍摄的一张彩色照片。到小作者拍摄的一张彩色照片。2、参观介绍法、参观介绍法 参观介绍法【提要参观介绍法【提要】参观介绍法就是按照参观的顺序描写参观介绍法就是按照参观的顺序描写社会环境，同时在描写的过程对事物的作社会环境，同时在描写的过程对事物的作用、意义作必要的

6、介绍。用、意义作必要的介绍。参观介绍法【特点参观介绍法【特点】采用参观介绍法采用参观介绍法描写环境描写环境一般一般按照参观按照参观的顺序写的顺序写。因此记叙时。因此记叙时要把观察点的变换交要把观察点的变换交代清楚，代清楚，同时要根据参观的路线有条不紊地同时要根据参观的路线有条不紊地把看到的事物写下来。把看到的事物写下来。采用参观介绍法描写社会环境，采用参观介绍法描写社会环境，要把看要把看到事物的外观特点和它的作用、意义结合起到事物的外观特点和它的作用、意义结合起来写来写，这样可以反映事物的主要特征和本质，这样可以反映事物的主要特征和本质属性。属性。在记叙的过程中，可以把自己看到的、在记叙的过程

7、中，可以把自己看到的、听到的，和向导的介绍穿插起来写听到的，和向导的介绍穿插起来写，这样可，这样可以给读者一个整体的印象。以给读者一个整体的印象。参观介绍法【示例参观介绍法【示例】去年暑假，我去甘肃永靖县看爸爸。到那儿的第二天，爸爸就带我去参观刘去年暑假，我去甘肃永靖县看爸爸。到那儿的第二天，爸爸就带我去参观刘家峡水电站。家峡水电站。汽车沿着黄河岸边的公路行驶汽车沿着黄河岸边的公路行驶。我坐在车上，。我坐在车上，远远地望见远远地望见一座银灰色的一座银灰色的大坝，镶嵌在狭窄的山壁中间。爸爸说：大坝，镶嵌在狭窄的山壁中间。爸爸说：“那就是水电站的拦河大坝。奔腾那就是水电站的拦河大坝。奔腾的黄河水进

8、入峡谷，就被它拦腰截住了。这座大坝有四十层楼房那高。的黄河水进入峡谷，就被它拦腰截住了。这座大坝有四十层楼房那高。”下了汽车，我们登上大坝下了汽车，我们登上大坝。坝顶宽阔平坦，可以交排行驶四辆卡车。站。坝顶宽阔平坦，可以交排行驶四辆卡车。站在坝顶，在坝顶，展现在眼前的是展现在眼前的是一个巨大的人工湖。碧绿的湖水映着蓝天白云，更一个巨大的人工湖。碧绿的湖水映着蓝天白云，更显得清澈。爸爸指着坝底告诉我：湖水从大坝的进出水口流入水轮发电机组，显得清澈。爸爸指着坝底告诉我：湖水从大坝的进出水口流入水轮发电机组，再从电机房底部涌出，流向下游。源源不断的流水推动着水轮发电机，就产再从电机房底部涌出，流向下

9、游。源源不断的流水推动着水轮发电机，就产生了强大的电流。电流通过高压输电线，输送到各地去。生了强大的电流。电流通过高压输电线，输送到各地去。我正望着我正望着一条条伸向远方的高压输电线出神，爸爸说：一条条伸向远方的高压输电线出神，爸爸说：“快看，泄洪道快看，泄洪道开闸了！开闸了！”顿时，湖水如万马奔腾，倾泻直下，发出一阵阵轰鸣，掀起一团顿时，湖水如万马奔腾，倾泻直下，发出一阵阵轰鸣，掀起一团团水雾。我问爸爸：团水雾。我问爸爸：“泄洪道的闸门每天都开吗？水库里的水是要用来发电泄洪道的闸门每天都开吗？水库里的水是要用来发电的，这样白白放掉不可惜吗？的，这样白白放掉不可惜吗？”爸爸说：爸爸说：“泄洪道

10、是调节水库储水量的。水泄洪道是调节水库储水量的。水库有一定的容量，超过容量就要把多余的水放掉；要不，拦河坝就有被冲垮库有一定的容量，超过容量就要把多余的水放掉；要不，拦河坝就有被冲垮的危险。近来雨水多，所以常常要开闸放水。等到枯水期，就要闭闸蓄水的危险。近来雨水多，所以常常要开闸放水。等到枯水期，就要闭闸蓄水了。了。”我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏我们从坝顶乘电梯下了大坝，钻进水电站的心脏-电机房。电机房。电机房里灯电机房里灯火辉煌，五台绿色的大型发电机组，整齐地排列着。爸爸说：火辉煌，五台绿色的大型发电机组，整齐地排列着。爸爸说：“这五台发电这五台发电机组每年发的电，比解放前全国

11、一年发的电还多。甘肃、青海、陕西等省广机组每年发的电，比解放前全国一年发的电还多。甘肃、青海、陕西等省广大城乡用的电，都是从这儿输送去的。大城乡用的电，都是从这儿输送去的。”我们走出电机房，依依不舍地离开了刘家峡水电站。我们走出电机房，依依不舍地离开了刘家峡水电站。（参观刘家峡水电站参观刘家峡水电站）参观介绍法【评点】这篇文章是按参观的顺序叙述的。这篇文章是按参观的顺序叙述的。文章文章每段的开头都交代了观每段的开头都交代了观察点察点，这样既提示了参观顺序，又把各段的内容联系起来。，这样既提示了参观顺序，又把各段的内容联系起来。文章写水电站的设施和景物采和两种观察方法。文章写水电站的设施和景物采

12、和两种观察方法。一种是站一种是站在固定的位置，靠视线的动进行观察。在固定的位置，靠视线的动进行观察。如写坝顶、人工湖和泄如写坝顶、人工湖和泄洪道，靠视线的移动进行观察。如写坝顶、人工湖和泄洪道，洪道，靠视线的移动进行观察。如写坝顶、人工湖和泄洪道，都是写作者站在大坝上看到的景色。写坝顶，是平视：宽阔平都是写作者站在大坝上看到的景色。写坝顶，是平视：宽阔平坦，可以并排行驶四辆卡车。写人工湖，是俯视：碧绿清澈，坦，可以并排行驶四辆卡车。写人工湖，是俯视：碧绿清澈，映着蓝天白云。写泄洪道，是远眺：倾泻直下，掀起水雾。另映着蓝天白云。写泄洪道，是远眺：倾泻直下，掀起水雾。另一种是根据立足点的变换进行观

13、察，一处一处地走，一部分一一种是根据立足点的变换进行观察，一处一处地走，一部分一部分地看。部分地看。如文章中先在汽车上观察大坝，再下汽车，登上大如文章中先在汽车上观察大坝，再下汽车，登上大坝观察，最后乘电梯，进入电机房观察。立足点的变换和视线坝观察，最后乘电梯，进入电机房观察。立足点的变换和视线转移紧密结合，交替使用。转移紧密结合，交替使用。这篇文章的另一个特点是把观察到的事物和爸爸的介绍穿这篇文章的另一个特点是把观察到的事物和爸爸的介绍穿插起来写。这样既写了水电站的外观特点，又写出了水电站的插起来写。这样既写了水电站的外观特点，又写出了水电站的构造形态和作用意义，构造形态和作用意义，有利于读

14、者对水电站有一个全面的了解。有利于读者对水电站有一个全面的了解。这篇文章把观察和介绍结合起来写，既反映了水电站的地域特这篇文章把观察和介绍结合起来写，既反映了水电站的地域特征，也反映了我国七十年代的水电站建设成果，具有时代特征。征，也反映了我国七十年代的水电站建设成果，具有时代特征。3、天女散花法、天女散花法 天女散花法【提要天女散花法【提要】天女散花法是天女散花法是从人物活动的场面中选择多个具代表从人物活动的场面中选择多个具代表性的人的动作进行描写的方法。性的人的动作进行描写的方法。天女散花法【特点天女散花法【特点】天女散花法是天女散花法是场面描写的一种方法场面描写的一种方法。采用天女散花法

15、描写人物活动场面中的动作，首先采用天女散花法描写人物活动场面中的动作，首先要要注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确注意围绕一个中心来写，即每一个人的动作都要与确定的中心有关。定的中心有关。其次所选择的其次所选择的动作要有代表性动作要有代表性。这样，。这样，全篇文章才能有整体感。全篇文章才能有整体感。采用天女散花法描写人物的动作，采用天女散花法描写人物的动作，一般采用先总后一般采用先总后分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。分法。先介绍动作的起因，再分述不同人物的动作。天女散花法【示例天女散花法【示例】1 1 天灰蒙蒙的，又阴又冷。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上，长

16、安街两旁的人行道上，挤挤满了男女老少满了男女老少，路是那样长，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。向西望不见尾。人们人们臂上都臂上都缠着黑纱，胸前佩着白花，缠着黑纱，胸前佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。要开来的方向。一位满头银一位满头银发的老奶奶发的老奶奶，双手拄着拐杖，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。又耐心地等待着。一对青年一对青年夫妇夫妇，丈夫抱着小女儿，妻，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张挤下了人行道，探

17、着身子张望。望。一群泪痕满面的红领巾，一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，相互扶着肩，踮着脚望着，望着望着（十里长街送总理十里长街送总理）天女散花法【评点天女散花法【评点】例例1 1是描写万众伫立长是描写万众伫立长安街头等候总理灵车到来这安街头等候总理灵车到来这一场面中人物的动作。中心一场面中人物的动作。中心是写人民对总理的衷心爱戴是写人民对总理的衷心爱戴和深切怀念。和深切怀念。短文先概括写长安街的短文先概括写长安街的长，人的多，并总述所有的长，人的多，并总述所有的人都在人都在“望着总理的灵车将望着总理的灵车将要开来的方向要开来的方向”，这是人们，这是人们动作的起因。接着短文选取动作

18、的起因。接着短文选取了老奶奶、青年夫妇、红领了老奶奶、青年夫妇、红领巾三组不同年龄层次的代表巾三组不同年龄层次的代表人物的动作来写，这样写反人物的动作来写，这样写反映了长安街所有人们焦急而映了长安街所有人们焦急而耐心等待总理灵车的心情。耐心等待总理灵车的心情。天女散花法天女散花法 2 2 小胖跳了出来说：小胖跳了出来说：“老师，给您拜年！老师，给您拜年！”说完，他摘下棉帽，露说完，他摘下棉帽，露出新剃的脑袋，恭恭敬出新剃的脑袋，恭恭敬敬地朝老师行了九十度敬地朝老师行了九十度的鞠躬礼。老师的房间的鞠躬礼。老师的房间里，坐了许多学生。这里，坐了许多学生。这一下，大伙都乐了。王一下，大伙都乐了。王刚

19、手一抖，半杯茶水洒刚手一抖，半杯茶水洒在身上，朱燕笑得用拳在身上，朱燕笑得用拳头直往晓玲肩上捶；晓头直往晓玲肩上捶；晓玲呢，笑得直擦眼泪；玲呢，笑得直擦眼泪；高强一乐，眼镜差点掉高强一乐，眼镜差点掉下来；王老师笑得眉毛下来；王老师笑得眉毛直抖。直抖。天女散花法【评点天女散花法【评点】例例2 2是描写同学到是描写同学到老师家拜年的欢乐场面。老师家拜年的欢乐场面。中心是写师生关系融洽，中心是写师生关系融洽，同学们在老师家里的欢同学们在老师家里的欢乐。短文先写小胖向老乐。短文先写小胖向老师拜年，引起了哄堂大师拜年，引起了哄堂大笑。接着具体写了几个笑。接着具体写了几个人的不同动作。王刚手人的不同动作。

20、王刚手一抖把茶水洒在身上，一抖把茶水洒在身上，接着写朱燕、晓玲、高接着写朱燕、晓玲、高强及王老师的动作。这强及王老师的动作。这些动作都围绕着些动作都围绕着“笑笑”字来写。字来写。4 4、成长变化法【提要、成长变化法【提要】成长变化法就是把动物成长过程中不同阶段的特点成长变化法就是把动物成长过程中不同阶段的特点描写出来。描写出来。成长变化法【特点成长变化法【特点】用成长变化法描写动物，用成长变化法描写动物，要注意把动物从小到大整要注意把动物从小到大整个过程中的几个主要阶段写下来个过程中的几个主要阶段写下来，不能采用写流水帐的，不能采用写流水帐的方法。方法。描写动物成长过程中的几个主要阶段时，要描

21、写动物成长过程中的几个主要阶段时，要注意把注意把前因后果交代清楚，避免中间衔接不上前因后果交代清楚，避免中间衔接不上，使读者看了莫，使读者看了莫明其妙。明其妙。动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种动物的成长过程是一个漫长的过程，因此采用这种方法描写动物，要注意系统地观察，要有意识地写系列方法描写动物，要注意系统地观察，要有意识地写系列观察曰记，把观察结果写下来。不能采用写流水帐的方观察曰记，把观察结果写下来。不能采用写流水帐的方法。法。最后，只要将观察曰记加以剪裁，就可成一篇反映动物最后，只要将观察曰记加以剪裁，就可成一篇反映动物成长过程的文章。成长过程的文章。成长变化法【示例成长变化

22、法【示例】春天来了，田野里的春天来了，田野里的花开放了。我的小蚕，不花开放了。我的小蚕，不知什么时候，已从蚕卵里知什么时候，已从蚕卵里钻出来了。钻出来了。看到这一个个小生命看到这一个个小生命的诞生，我很激动。于是，的诞生，我很激动。于是，我把它们用毛笔一个个刷我把它们用毛笔一个个刷到鲜嫩的剪碎的桑叶上去。到鲜嫩的剪碎的桑叶上去。几天以后，小蚕长大了些，几天以后，小蚕长大了些，我又开始细细地观察它们我又开始细细地观察它们的行动。小蚕爬起来可慢的行动。小蚕爬起来可慢啦，样子有点像海参，身啦，样子有点像海参，身子一缩一伸，可有意思啦；子一缩一伸，可有意思啦；又过了几天，许多蚕不吃又过了几天，许多蚕不

23、吃不动，如同死了一般。我不动，如同死了一般。我很着急，早晨起来去看看很着急，早晨起来去看看它们，中午、晚上我都要它们，中午、晚上我都要去看上好几遍。后来，我去看上好几遍。后来，我才发现原来它们在蜕皮。才发现原来它们在蜕皮。可惜，我错过了看小蚕这可惜，我错过了看小蚕这次蜕皮的机会。次蜕皮的机会。成长变化法【评点成长变化法【评点】蚕蚕这篇文章描写了蚕的这篇文章描写了蚕的一生。小作者如实地向读者展现一生。小作者如实地向读者展现了由蚕卵了由蚕卵蚕蚕蚕卵的全过蚕卵的全过程。程。文章在写蚕的一生时，没有文章在写蚕的一生时，没有平铺直叙，而是重点写了小蚕的平铺直叙，而是重点写了小蚕的特点，蜕皮的过程，织茧的

24、经过。特点，蜕皮的过程，织茧的经过。写蚕变成蛾，蛾留下卵，只是一写蚕变成蛾，蛾留下卵，只是一笔带过。这样有详有略，增加了笔带过。这样有详有略，增加了文章的可读性。文章的可读性。文章在记叙的过程中，按照文章在记叙的过程中，按照小作者的小作者的“激动激动”、“着急着急”、“可惜可惜”、“喜悦喜悦”、“敬佩敬佩”之情层层展开，自然而真挚。结之情层层展开，自然而真挚。结尾的议论和抒情与前文浑然一体，尾的议论和抒情与前文浑然一体，富有感染力。富有感染力。曰子一天天过去，蚕一天天长大。蜕了曰子一天天过去，蚕一天天长大。蜕了三次皮，最后一次的蜕皮，我终于看到三次皮，最后一次的蜕皮，我终于看到了。晚上，睡在我

25、枕旁小盒子中的蚕又了。晚上，睡在我枕旁小盒子中的蚕又开始蜕皮了。它先把身体紧缩，接着尾开始蜕皮了。它先把身体紧缩，接着尾部一挺部一挺啊！一对金黄色的小脚首先啊！一对金黄色的小脚首先从肚子下面露了出来，这样一直到尾部，从肚子下面露了出来，这样一直到尾部，不动了，大概是休息吧。不一会儿，它不动了，大概是休息吧。不一会儿，它又用嘴咬住皮，尾巴一缩，皮又蜕去了又用嘴咬住皮，尾巴一缩，皮又蜕去了一点一点也不知过了多长时间，它终于也不知过了多长时间，它终于把土黄色的脏旧皮蜕去了。蜕得白白胖把土黄色的脏旧皮蜕去了。蜕得白白胖胖，柔软而富有光泽的蚕身，好像穿上胖，柔软而富有光泽的蚕身，好像穿上了一件雪白的衣衫

26、，可漂亮了。了一件雪白的衣衫，可漂亮了。又过了一些天，蚕开始造起美丽的又过了一些天，蚕开始造起美丽的丝房来。看，它们的头抬得有多高啊！丝房来。看，它们的头抬得有多高啊！在盒子的一个角落选好地方，先将吐出在盒子的一个角落选好地方，先将吐出的丝粘住纸，然后不停地移动自己的头，的丝粘住纸，然后不停地移动自己的头，不辞辛劳地曰夜工作，终于织成茧子。不辞辛劳地曰夜工作，终于织成茧子。十几天以后，蚕变成了蛾。它们咬十几天以后，蚕变成了蛾。它们咬破茧子钻了出来，雄蛾又与雌蛾交尾，破茧子钻了出来，雄蛾又与雌蛾交尾，雄蛾交尾后不久就死了；雌蛾在纸上留雄蛾交尾后不久就死了；雌蛾在纸上留下密密麻麻的蚕卵，也草草地结

27、束了自下密密麻麻的蚕卵，也草草地结束了自己的一生。己的一生。蚕蚕它要求人的仅仅是几片桑叶，它要求人的仅仅是几片桑叶，贡献给人们的却是精美的丝。这使我想贡献给人们的却是精美的丝。这使我想起了一句诗：起了一句诗：“春蚕到死丝方尽，留赠春蚕到死丝方尽，留赠他人御风寒。他人御风寒。”蚕的品质是多么高尚啊！蚕的品质是多么高尚啊！（蚕蚕）成长变化法【评点成长变化法【评点】蚕蚕这篇文章描写了蚕这篇文章描写了蚕的一生。小作者如实地向读者的一生。小作者如实地向读者展现了由蚕卵展现了由蚕卵蚕蚕蚕卵蚕卵的全过程。的全过程。文章在写蚕的一生时，没文章在写蚕的一生时，没有平铺直叙，而是重点写了小有平铺直叙，而是重点写了

28、小蚕的特点，蜕皮的过程，织茧蚕的特点，蜕皮的过程，织茧的经过。写蚕变成蛾，蛾留下的经过。写蚕变成蛾，蛾留下卵，只是一笔带过。这样有详卵，只是一笔带过。这样有详有略，增加了文章的可读性。有略，增加了文章的可读性。文章在记叙的过程中，按文章在记叙的过程中，按照小作者的照小作者的“激动激动”、“着着急急”、“可惜可惜”、“喜悦喜悦”、“敬佩敬佩”之情层层展开，自然之情层层展开，自然而真挚。结尾的议论和抒情与而真挚。结尾的议论和抒情与前文浑然一体，富有感染力。前文浑然一体，富有感染力。第一人称叙事法第一人称叙事法 第一人称叙事法【提要第一人称叙事法【提要】第一人称叙事法就是作者在文章中第一人称叙事法就

29、是作者在文章中以以“我我”或或“我我们们”的的身份来叙述身份来叙述所见、所闻、所历，把人物的经所见、所闻、所历，把人物的经历、事情的经过告诉读者。历、事情的经过告诉读者。第一人称叙事法【特点第一人称叙事法【特点】由于文章的内容是通过由于文章的内容是通过“我我”传达给读者，表示文传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以人，所以叙述的人与事，只能是叙述

30、的人与事，只能是“我我”活动范围内活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。写进去。第一人称叙事法【示例第一人称叙事法【示例】我又生病了，整天躺在床上。爸爸妈妈上我又生病了，整天躺在床上。爸爸妈妈上班去了，我一个人呆在家里，又寂寞又冷清。班去了，我一个人呆在家里，又寂寞又冷清。我人虽躺在床了，可心儿早飞向学校：教我人虽躺在床了，可心儿早飞向学校：教室里，老师在认真地给同学们讲课，同学们都室里，老师在认真地给同学们讲课，同学们都在聚精会神地听着。可我呢，今天又落课了！在聚精会神地听着。可我呢，今天又落课了！这时如果有一位同学来我家给

31、我补课，使这个这时如果有一位同学来我家给我补课，使这个冷清的房间热闹一些该多好啊！唉，离放学时冷清的房间热闹一些该多好啊！唉，离放学时间还早着呢，想想别的事吧。可是想起的却总间还早着呢，想想别的事吧。可是想起的却总是同学在听老师讲课，听到的仍然是窗外滴答是同学在听老师讲课，听到的仍然是窗外滴答滴答的下雨声。闹钟也好像故意逗我似的，走滴答的下雨声。闹钟也好像故意逗我似的，走得特别慢。我多么渴望时针指向下午四点，同得特别慢。我多么渴望时针指向下午四点，同学们放学回来给我补课学们放学回来给我补课但我失望了。但我失望了。这时，门咚咚地响了，我连忙下床慢慢移这时，门咚咚地响了，我连忙下床慢慢移向门口。开

32、门一看，一个人影也没有，我失望向门口。开门一看，一个人影也没有，我失望地正要关门，忽然门口响起了一阵熟悉的笑声。地正要关门，忽然门口响起了一阵熟悉的笑声。故意躲起来的几位同学拿着雨伞走了进来，连故意躲起来的几位同学拿着雨伞走了进来，连忙把我扶上了床。忙把我扶上了床。这一下房间里可热闹极了。有的叫我好好这一下房间里可热闹极了。有的叫我好好休息，使病好得快些；有的把书和本子掏了出休息，使病好得快些；有的把书和本子掏了出来，准备给我补课；谢涛同学从书包里拿出一来，准备给我补课；谢涛同学从书包里拿出一袋香蕉，摆在我床前说：袋香蕉，摆在我床前说：“这是全班同学的一这是全班同学的一点心意。点心意。”我望着

33、这些被大雨淋得全身湿透的我望着这些被大雨淋得全身湿透的小伙伴，幸福地笑了。小伙伴，幸福地笑了。（当我生病的时候当我生病的时候）第一人称叙事法【评第一人称叙事法【评点点】这篇文章写小作者这篇文章写小作者生病在家正在思念同学生病在家正在思念同学之际，同学们热情地来之际，同学们热情地来看望，他感到很幸福，看望，他感到很幸福，反映了同学们团结友爱反映了同学们团结友爱的好品德。文章先着力的好品德。文章先着力描写自己焦急地等待同描写自己焦急地等待同学的心情，我们读了以学的心情，我们读了以后，觉得很真实。接着后，觉得很真实。接着文章写了文章写了“我我”所看到所看到的同学的行动以及听到的同学的行动以及听到的火

34、热的语言，使我们的火热的语言，使我们觉得可信。全文采用第觉得可信。全文采用第一人称叙述作者自己的一人称叙述作者自己的感受以及所见所闻，所感受以及所见所闻，所以读起来亲切自然。以读起来亲切自然。第三人称叙事法第三人称叙事法 第三人称叙事法【提要第三人称叙事法【提要】第三人称叙事法就是作者在文章中，以旁观第三人称叙事法就是作者在文章中，以旁观者的身份，用者的身份，用“他他”或或“他们他们”的人称来叙述事的人称来叙述事件经过，交代人物的经历。件经过，交代人物的经历。第三人称叙事法【特点第三人称叙事法【特点】用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受

35、生理、心理的限制，可以直接把文章制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称社会生活。但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。叙事那么亲切自然。第三人称叙事法【示例第三人称叙事法【示例】一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传说是这样谱成的。，传说是这样谱成的。有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱有一年秋天，贝多芬去

36、各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个一个男的说：男的说：“是

37、啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。们又太穷。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。随便说说罢了。”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，先生，您找谁？走错门了吧

38、？您找谁？走错门了吧？”贝多芬说：贝多芬说：“不，我是来不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。弹一首曲子给这位姑娘听的。”皮鞋匠连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，皮鞋匠连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说：神，一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”第三人称叙事法【说明第三人称叙事法【说明】这篇文章采用第三人这篇文章采用第三人称叙事，因此叙述时不受称叙事，因此叙述时不受空间、时间的限制。文章空间、时

39、间的限制。文章既写了贝多芬所闻：在小既写了贝多芬所闻：在小路上散步，听见断断续续路上散步，听见断断续续的钢琴声，听见兄妹俩的的钢琴声，听见兄妹俩的谈话，看到微弱的烛光下，谈话，看到微弱的烛光下，男的在做皮鞋，旧钢琴前男的在做皮鞋，旧钢琴前面坐着个眼睛瞎了的姑娘；面坐着个眼睛瞎了的姑娘；又写了兄妹俩的见闻：皮又写了兄妹俩的见闻：皮鞋匠看见陌生人进来，站鞋匠看见陌生人进来，站起来问；盲姑娘听见贝多起来问；盲姑娘听见贝多芬弹琴入了神；皮鞋匠看芬弹琴入了神；皮鞋匠看见妹妹听琴时睁着大大的见妹妹听琴时睁着大大的眼睛。文章既写了贝多芬眼睛。文章既写了贝多芬的心理活动，好像面对大的心理活动，好像面对大海，月

40、光从水天相接的地海，月光从水天相接的地方升起来方升起来这样写，充这样写，充分表现了著名音乐家贝多分表现了著名音乐家贝多芬为人民演奏，为人民创芬为人民演奏，为人民创作的高尚品格。作的高尚品格。第一人称叙事法第一人称叙事法 病例病例 我班来了个新同学，叫罗成。我班来了个新同学，叫罗成。他真怪，为人民服务小组不参他真怪，为人民服务小组不参加，却独自暗暗做了许多好事。加，却独自暗暗做了许多好事。有一次班主任张老师搬进新住有一次班主任张老师搬进新住房，我和大家约好去帮忙，大房，我和大家约好去帮忙，大家干得很欢，就是罗成没有来。家干得很欢，就是罗成没有来。帮完忙，回到学校时，我看见帮完忙，回到学校时，我看

41、见教室打扫得干干净净。罗成一教室打扫得干干净净。罗成一个人爬上爬下忙极了。他端水个人爬上爬下忙极了。他端水擦窗台，擦窗台，“哗哗”，不小心水泼，不小心水泼翻了，他棉鞋、裤子全湿了，翻了，他棉鞋、裤子全湿了，他犹豫了一下，回去换，时间他犹豫了一下，回去换，时间不早了；不换，又冷得发抖。不早了；不换，又冷得发抖。只见他咬咬牙，蹦跳了一阵，只见他咬咬牙，蹦跳了一阵，活活血，暖暖身子，然后拿起活活血，暖暖身子，然后拿起揩布，仔仔细细地擦起来揩布，仔仔细细地擦起来 病因病因文章采用第文章采用第一人称叙事法，但是一人称叙事法，但是罗成在打扫教室的时罗成在打扫教室的时候，候，“我我”去给班主去给班主任张老师

42、帮忙，不可任张老师帮忙，不可能看见。文章以所见能看见。文章以所见者身分进行叙述，显者身分进行叙述，显然不合情理。如果罗然不合情理。如果罗成打扫教室一事是想成打扫教室一事是想象的或听人转述，那象的或听人转述，那是可以的，但必须交是可以的，但必须交代清楚。代清楚。动静结合法写人动静结合法写人 动静结合法【提要动静结合法【提要】动静结合法就是把人物静态时的外貌特点和行动静结合法就是把人物静态时的外貌特点和行动时的动作特点结合起来写，以反映人物的性格特动时的动作特点结合起来写，以反映人物的性格特点。点。动静结合法【特点动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静

43、既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气质。神情、姿态和气质。采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。特点和动态特点的统一。描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，能反映人物性格特点的动作来写。描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择可以从人物的身材、体型、衣着、

44、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。最能反映人物个性特点的地方来写。动静结合法【示例动静结合法【示例】老水牛爷爷的影老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘着花尖尖的下巴上飘着花白的络腮胡须，他高白的络腮胡须，他高高的个子，宽宽的肩高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏得忽闪路来地皮都踏得忽闪忽闪的，一只黄毛狗忽闪的，一只黄毛狗老跟在他的后面，寸老跟在他的后面，寸步不离。步不离。（老水牛爷老水牛爷爷爷）动静结合法【评点动静

45、结合法【评点】短文先对老水牛爷爷进行静态的短文先对老水牛爷爷进行静态的描写，这些描写充分反映了老水牛爷描写，这些描写充分反映了老水牛爷爷的特点。古铜色的爷的特点。古铜色的脸脸，亮光闪闪的，亮光闪闪的眼睛眼睛，高高的，高高的个子个子，宽宽的，宽宽的肩膀肩膀，说，说明老水牛爷爷健壮。花白的络腮胡须明老水牛爷爷健壮。花白的络腮胡须说明老水牛爷爷年纪已大。人物静态说明老水牛爷爷年纪已大。人物静态的外貌描写，使我们看到了一个健壮的外貌描写，使我们看到了一个健壮的老人的形象。的老人的形象。短文对老水牛爷爷的动态描写，短文对老水牛爷爷的动态描写，主要从说话的声音和走路的特点这两主要从说话的声音和走路的特点这

46、两方面来写。方面来写。“说话的说话的声音像声音像洪钟一样洪钟一样响亮响亮”，既说明了老水牛爷爷身体健，既说明了老水牛爷爷身体健康，又说明老水牛爷爷性格爽朗。康，又说明老水牛爷爷性格爽朗。“走起路走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的来地皮都踏得忽闪忽闪的”，也说明了老水牛爷爷身体健壮、性格也说明了老水牛爷爷身体健壮、性格爽朗。爽朗。短文通过短文通过动静结合的方法动静结合的方法对老水牛爷对老水牛爷爷进行描写，我们爷进行描写，我们好像看到了一位身好像看到了一位身体健壮、做事麻利、性格爽直、很有体健壮、做事麻利、性格爽直、很有力气的老人的形象。力气的老人的形象。动态速写法动态速写法 动态速写法【提要动态速写法

47、【提要】动态速写法就是把人物动态过程中的神态、表动态速写法就是把人物动态过程中的神态、表情迅速地描述出来。情迅速地描述出来。动态速写法【特点动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。的特点写下来。采用动态速写法描写人物肖像，采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，动作过程中最能反映人物特点的一个

48、镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。采用动态速写法描写人物肖像时，采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。的外貌进行描写。动态速写法【示例动态速写法【示例1 1】其中进来的是一其中进来的是一个黑瘦的先生，八字个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，夹着须，戴着眼镜，夹着一叠大大小小的书。一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介挫的声调，向学生介绍自己道；绍自己道；“我就

49、是我就是叫作藤野严九郎叫作藤野严九郎的的”（在仙台在仙台）动态速写法【评点动态速写法【评点】例例1 1描绘了藤野先生描绘了藤野先生走进教室，上讲台的一走进教室，上讲台的一个镜头。短文先写藤野个镜头。短文先写藤野先生外貌的最突出的特先生外貌的最突出的特点：黑瘦、八字须、戴点：黑瘦、八字须、戴眼睛。接着写了藤野先眼睛。接着写了藤野先生向学生介绍自己的神生向学生介绍自己的神态：将书放讲台上，说态：将书放讲台上，说话的声调话的声调“缓慢而很有缓慢而很有顿挫顿挫”。简单的几笔，。简单的几笔，把一位态度认真、作风把一位态度认真、作风严肃的老师的形象介绍严肃的老师的形象介绍出来了。出来了。动态速写法【示例动

50、态速写法【示例2 2】深蓝的天空中挂着一深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下边是轮金黄的圆月，下边是海边的沙地，都种着一海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃一扭，反从他的胯下逃走了。走了。（少年闰土少年闰土）动态速写法【评动态速写法【评点点】例例2 2描绘了闰土在月描绘了闰土在月光下的西瓜地里刺猹光下的西瓜地里刺猹的一个镜头。短文重的一个镜头。短文重点写了闰土刺猹时的点写了闰土刺猹时的神态，配上