语文高考专题复习正确运用常见的修辞手法课件(浙江专用版).ppt

1、2012届高三语文高考专题复习课届高三语文高考专题复习课件：件：正确运用常见的修辞手法正确运用常见的修辞手法（浙江专用版）（浙江专用版）真题1：(2011新课标全国卷)仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。(6分)平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育着烂漫，只要你肯浇灌；平凡是细流，孕育着浩瀚，只要你肯积聚。_答案：奋斗是山峰，孕育着崇高，只要你肯攀登。奋斗是蜡烛，孕育着光明，只要你肯燃烧。奋斗是道路，孕育着未来，只要你肯奔跑。解析解析 一要选择有丰富的外延，能多角度设喻的话题，如“青春”“梦想”“奋斗”等；二要注意比喻的本体和喻体之间

2、的相似性；三要注意句子的结构。真题2：(2009浙江卷)为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵(不少于50字)。(4分)答案：(示例)这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。解析解析 本题综合考查语言的简明、生动和修辞，虽属图文转换，但形式新颖。以前图文转换是直接用文字表述图表中的信息，而本题则是要学生展开想象，表现画面的意蕴，揭示画面的内涵。做这类题关键是认真阅读题干要求，然后阅读图表，明确题目内容，进而运用修辞展开表述。考生要注意题干的全部要求(解说词；至少运用两种修辞方法；揭示画面的内涵；不少于

3、50字)，“解说词”就是描述画面(可用说明性语句)，但同时要求揭示其内涵，回答画面的主旨(寓意)。真题3：(2009海南宁夏卷)仿照下面的示例，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞手法。(6分)这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。答案：(示例)这昂首挺立的雕像，塑得顶天立地，气壮山河，是一棵高大的树，是一曲无声的歌，把爱国诠释得可歌可泣。解析解析 本题考查修辞的运用。例句是“的，是的的，把”的句式，修辞上采用了比喻、拟人和夸张。仿写追求“形似”这只是其表，追求“神似”才是其根本。考生仿写时要注意首先要在句

4、式上、语气上、修辞上、风格上与例句保持一致。一、考试说明常见修辞方法的正确运用二、考纲解读考试说明对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、借代、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问九种。学习修辞方法的目的是指导语言运用，而不是仅仅辨认概念，指认文句中运用了何种修辞方法。学生应能够根据语境判断修辞方法使用得是否得当，进而辨其优劣。因此，所给材料，所设情境，多来自现实生活，与自然、社会、人生密切相关。所以，本考点不再是单纯地考辨识，而是重在理解、运用，并且常与仿写、扩写、续写、句式变换、诗词鉴赏和现代文阅读结合起来考查。命题趋势：修辞方法重在考查运用。从浙江卷的情况来看，考查修辞方法一般不单独

5、设题，而是与文学作品鉴赏和语言表达运用结合起来，考查学生对修辞方法的运用，即根据规定的情境，运用一定的修辞方法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。因此，2013年应该还属于这种情况。三、考点精讲几种常用的修辞方法1比喻比喻就是打比方。构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的事物，二是二者必须具有相似点。比喻由本体、喻体、喻词构成，分明喻、暗喻、借喻三类。比喻的作用是对事物进行描绘渲染，使事物生动具体，给人以深刻印象，也可以用常见的事物说明深奥的道理，使道理显明。使用比喻要注意：喻体要常见易懂；比喻要贴切，不能信手拈来；要注意思想感情。以下情况虽有比喻词，但却不是比喻。同类事

6、物相比较。比如：她的个子像爸爸一样高。表示猜度。比如：蓝蓝的天上像是有一只鸽子。举例子时的列举。比如：有许多动物都很温顺，像绵羊、小狗、鸭子等。表示想象。比如：极目远望，我内心一片茫然，仿佛成了一无所有的人。本体、喻体和比喻词都出现的比喻是明喻和暗喻，明喻的比喻词是“仿佛”“像”等，暗喻的比喻词是“成了”“是”等；本体和比喻词都不出现，只出现喻体的比喻是借喻。比如：敌人一来，形势马上紧迫，真是山雨欲来风满楼。2比拟比拟就是把物当作人，或把人当作物，或把甲事物当作乙事物来写的一种修辞方法。包括拟人和拟物两种形式。比拟的作用是使语言形象、生动，使读者对事物产生鲜明深刻的印象，引起感情的共鸣。使用比

7、拟要注意与比喻的区别：比喻是“以此喻彼”，其修辞特点往往体现在名词或名词性短语上，且喻体必须出现；比拟是“拟此为彼”，其修辞特点往往体现在动词上，而喻体始终不出现。3借代借代就是不直说某人或某事物的名称，借和它密切相关的名称来代替。主要有以下七种借代方式：特征代本体。例：墙角的驼背忽然高兴起来。专名代泛称。例：婺城又出了个孟祥斌。具体代抽象。例：枪杆子里出政权。部分代整体。例：不拿群众一针一线。结果代原因。例：专弄文墨，为壮士捧腹。材料代本体。例：五十年间万事空，懒将白发对青铜。形象代本体。例：我最怕见到白大褂。运用借代可以以简代繁，以实代虚，以事代情，从而引发读者联想，收到形象突出、特点鲜明

8、、具体生动的效果。使用借代必须抓住事物最典型的特征，借代的事物要有所交代，本体借代体不能同时出现；借代与借喻不同，前者注重相关性，后者注重相似性，借喻可改为明喻，借代则不能。4夸张夸张是为达到某种效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前的描述的修辞方法。使用夸张可以揭示事物本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；使人联想，创造意境。可分为三种类型：扩大式夸张，故意夸大事物。例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。缩小式夸张，故意小化事物。例：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。超前夸张，故意把未发生的说成是先发生或先出现的。例：他看到老虎，腿就软了。使用夸张既要注意显豁，

9、又要注意以事实为基础，还要注意文体特征。5对偶对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶有正对、反对、流水对等几种类型。正对，两个句子从两个角度、两个侧面，说明同一事理，内容上互相补充。例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。反对，两个句子从相反的两个方面来说，意思是相反的、对立统一的。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。两个句子内容从事物的发展过程、条件、假设等方面相关联。例：才饮长沙水，又食武昌鱼。使用对偶可使表意凝练、抒情酣畅；语言整齐，富于美感；也便于记忆。使用对偶要注意与对比的不同，前者指形式而言，后者指内容而言；对偶

10、中的反对则是两种修辞的兼用。对偶有严式和宽式两种，严式的对偶通称对仗，要求上下句字数相等、词性相同、结构相同、平仄相对、不重复用字。对对联往往就要达到这样的要求。6排比排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起的一组句子。使用排比可以增强语势，强调内容，加重感情。使用排比要注意与对偶的区别，对偶是两个语言单位，排比是三个或三个以上的语言单位；排比常用同一词语作为提示语，对偶一般不重字。7设问设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后说出自己的看法的一种修辞方法。如：班级发展靠谁？当然是全班同学和全体老师。分自问自答和问而不答两种。使用设问，可起到吸引读者

11、，启发读者思考的作用；有时用在文章中间，也可起到承上启下的作用。8反问反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。包括用肯定句表达否定的内容和用否定句表达肯定的内容两种形式。使用反问能加强语气，更好地表达自己的思想感情。设问和反问都是无疑而问，但也有区别。设问多是自问自答，反问则是问而不答，人们可从问句本身体会出答案；设问本身不表示肯定或否定什么，答案在后面说出，反问则本身就包含着作者的意思；设问是为了提请注意引发思考，反问则是为了加强语气抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。9反复为了表达强烈的感情，有意重复使用某一词语、句子或者段落，来表示强调，增强感情，连缀文章各部分。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。我们学习和研究修辞方法是为了更好地阅读和表达，高考的命题也是基于这样的共识，因此，我们平时的复习和练习都要从理解运用着手，要能分清这九种修辞方法，能分析其作用。