语法知识系列专题六-句子的语气-中考语文复习专题课件.ppt

1、 句子的语气句子的语气 初中语法知识系列专题讲座六初中语法知识系列专题讲座六 语气的分类语气的分类 我们说的每句话都有一定的语气。根我们说的每句话都有一定的语气。根据不同的语气，我们将句子分为陈述句、据不同的语气，我们将句子分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。疑问句、祈使句和感叹句。例如：例如：1.1.我们游泳去了。我们游泳去了。2.2.我们游泳去吗？我们游泳去吗？3.3.我们游泳去吧。我们游泳去吧。4.4.我们游泳去啦！我们游泳去啦！陈述语气陈述语气疑问语气疑问语气祈使语气祈使语气感叹语气感叹语气语气词的分类语气词的分类 同一种语气可以用不同的语气词表示，同一种语气可以用不同的语气词表示，一

2、个语气词也可以表示不同的语气。一个语气词也可以表示不同的语气。按照语气表达的不同，可以把常用的按照语气表达的不同，可以把常用的语气词分为四组：语气词分为四组：1.1.陈述陈述的的 了了 呢呢 罢了罢了 啊啊 2.2.疑问疑问吗吗 呢呢 啊啊 3.3.祈使祈使吧吧 了了 啊啊 4.4.感叹感叹啊啊 1.1.陈述句陈述句：叙述或说明事实的具有陈：叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。句子结尾用句号述语调的句子叫陈述句。句子结尾用句号或省略号。或省略号。例如例如:明天要下雨。明天要下雨。我紧张得心都要蹦出来了。我紧张得心都要蹦出来了。您今天精神挺好的呢。您今天精神挺好的呢。他说了不回家的。他说

3、了不回家的。事情本不是这样嘛。事情本不是这样嘛。2.2.疑问句：疑问句：具有疑问语调的句子叫疑问具有疑问语调的句子叫疑问句。根据结构形式上的特点和语义情况分为句。根据结构形式上的特点和语义情况分为是非问、特指问、选择问、正反问。是非问、特指问、选择问、正反问。（1 1）是非问：）是非问：陈述句加疑问语调或兼用语陈述句加疑问语调或兼用语气词气词“吗吗”“”“吧吧”等构成等构成,一般是对整个命题一般是对整个命题的疑问的疑问,回答也是对整个命题的简单的肯定和回答也是对整个命题的简单的肯定和否定。否定。例如例如:你明天会来吗你明天会来吗?这件事你知道吧这件事你知道吧?这事你真的不管这事你真的不管?你昨

4、天迟到了你昨天迟到了,是吗是吗?这些句子可以这些句子可以用用“是、对、嗯是、对、嗯”或或“不、没有不、没有”等等作答作答,或用点头、或用点头、摇头回答。摇头回答。（2 2）特指问：）特指问：用疑问代词（如用疑问代词（如“谁、什谁、什么、怎样么、怎样”等）和由它组成的短语（等）和由它组成的短语（“为什为什么、什么事、做什么、怎么做么、什么事、做什么、怎么做”等）来表明等）来表明疑问点疑问点,说话者希望对方就疑问点作出答复说话者希望对方就疑问点作出答复,句子往往用升调。句子往往用升调。例如例如:今天谁值日今天谁值日?你怎么不去图书馆呢你怎么不去图书馆呢?什么事不能好好商量的什么事不能好好商量的?常

5、用语气词常用语气词“呢、啊呢、啊”、不用、不用“吗吗”。（3 3）选择问：）选择问：用两个或两个以上用两个或两个以上分句提出不止一种看法供对方选择分句提出不止一种看法供对方选择,用用“是、还是是、还是”连接分句。常用语气词连接分句。常用语气词“呢、啊呢、啊”,不用不用“吗吗”。例如例如:是早上锻炼好是早上锻炼好,还是下午锻炼好还是下午锻炼好?喝咖啡还是喝茶喝咖啡还是喝茶?你是去北京，还是去上海呢？你是去北京，还是去上海呢？睡懒觉还是写作业啊？睡懒觉还是写作业啊？（4 4）正反问：）正反问：由谓语动词的肯定由谓语动词的肯定形式和否定形式并列构成，常用语气形式和否定形式并列构成，常用语气词词“呢、

6、啊呢、啊”。例如例如:昨天玩得高兴不高兴昨天玩得高兴不高兴?你买的东西便宜不你买的东西便宜不?你根本就没看过书你根本就没看过书,是不是是不是?你有没有告诉他真正的原因？你有没有告诉他真正的原因？3.3.祈使句：祈使句：要求别人做什么或不做什么的要求别人做什么或不做什么的句子叫祈使句。句子叫祈使句。（1 1）表示命令、禁止。）表示命令、禁止。带有强制性带有强制性,常不常不用主语、语气词用主语、语气词,结构简短、语调急降而且很结构简短、语调急降而且很短促短促,否定句用否定句用“不准、不许、别不准、不许、别”等。等。例如：例如：禁止吸烟。禁止吸烟。不许乱说乱动！不许乱说乱动！快去做作业。快去做作业。

7、不准随地吐痰！不准随地吐痰！（2 2）表示请求、劝阻。）表示请求、劝阻。包括请求、敦促、包括请求、敦促、商量、建议、劝阻等。商量、建议、劝阻等。例如：例如：大爷大爷,您请进来坐吧。您请进来坐吧。快说呀快说呀,为什么不说呢为什么不说呢?说吧。说吧。快点快点!你可以再快一点吗你可以再快一点吗?4.4.感叹句：感叹句：带有浓厚感情的句带有浓厚感情的句子叫感叹句。表示快乐、惊讶、悲子叫感叹句。表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情，一伤、愤怒、恐惧等浓厚的感情，一般用降调。般用降调。例如：例如：哇哇!这衣服真漂亮！这衣服真漂亮！哎哟哎哟!你还真自以为是你还真自以为是!唉唉,真没办法呀真没办法呀!

8、为幸福的明天干杯为幸福的明天干杯!综合练习综合练习 1.1.请指出下列句子语气的类型，并说明请指出下列句子语气的类型，并说明“啊啊”的表达作用。的表达作用。（1 1）办这种事可不容易啊。）办这种事可不容易啊。（2 2）吃啊！您别客气。）吃啊！您别客气。（3 3）你说的是谁啊？）你说的是谁啊？（4 4）桂林的山水多美啊！）桂林的山水多美啊！陈述句，表示解释、提醒。陈述句，表示解释、提醒。祈使句，表示催促、嘱咐。祈使句，表示催促、嘱咐。疑问句，表疑问，使语气缓和。疑问句，表疑问，使语气缓和。感叹句，表示赞美、感叹。感叹句，表示赞美、感叹。（5 5）你要千万保重啊！）你要千万保重啊！（6 6）你毕业

9、以后有什么打算啊！）你毕业以后有什么打算啊！（7 7）在这艰难的岁月里，我是多么的焦急啊！）在这艰难的岁月里，我是多么的焦急啊！（8 8）光着脚走不了路啊！）光着脚走不了路啊！祈使句祈使句 ，表示嘱咐、提醒。，表示嘱咐、提醒。疑问句，表疑问，使语气缓和。疑问句，表疑问，使语气缓和。感叹句，表示赞美和感叹。感叹句，表示赞美和感叹。陈述句，表示提醒、解释。陈述句，表示提醒、解释。2.2.根据表达的要求，在下列句子的末尾加上适根据表达的要求，在下列句子的末尾加上适当的语气词。当的语气词。（1 1）你是快六十了）你是快六十了？（表示估计和揣测）？（表示估计和揣测）（2 2）对，咱们是替老百姓办事）对，

10、咱们是替老百姓办事 。（表示道。（表示道理显而易见）理显而易见）（3 3）来的人太少，今天的会开不成）来的人太少，今天的会开不成 （估计（估计某种情况必然出现或可能出现）某种情况必然出现或可能出现）（4 4）只是简单不过的几个字）只是简单不过的几个字 ，（表示如此，（表示如此而已）他却觉得比写一篇论文还要难。而已）他却觉得比写一篇论文还要难。（5 5）你不要着急，他今天会回来）你不要着急，他今天会回来 。（表示。（表示确定）确定）（6 6）亏你还是个技术员）亏你还是个技术员 ，（指明事实而略，（指明事实而略带夸张）连这点都解决不了。带夸张）连这点都解决不了。吧吧的的了了罢了罢了的的呢呢再再 见

11、见1.本文为我们讲述了一位老人收养弃婴的感人故事。本课的教学旨在引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。2.引导学生关注自己的生活实际，去真切地感悟这种人间真情，并让学生体会爱的伟大，从而也能奉献爱心。3.该组散文诗短小精巧，富含诗意哲理，把纷繁的事物经过高度浓缩，使之呈现出简洁美，给人以启迪，令人从中品味出诗意。4.诗人柯蓝没有用长者身份灌输自己的想法，而是以孩子的口吻，从孩子的视角去观察生活，认识生活，想象生活，感怀生活，拉近了沟通的距离，增强了亲切感。5.全篇笔锋自然流畅，语言亲切活泼，抒情色彩极为浓重，容易打动读者感染读者，读后能给

12、人以启迪与思考。6.童年童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。7.这篇文章诗意盎然的优美散文，文辞优美，字里行间透着灵气，迸发出勃发向上的追求与热情，展示了作者与众不同的个性。要在反复读中用心去体会。8.学习本文，不光要了解文章的内容，分析其结构；更重要的是要认识文学作品对青少年成长的意义，从而养成自觉主动地阅读优秀文学作品的习惯。培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情