部编人教版四年级下册语文 挑山工 教学课件.pptx

1、2 5.挑 山 工 语文 人教版 四年级下名人堂 冯骥才，浙江宁波人，中国当代著冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革文革”期间他饱受磨难，做过工人、期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是业务推销员、教师等，是“文革文革”后崛后崛起的起的“伤痕文学运动伤痕文学运动”代表作家，一九代表作家，一九八五年后以八五年后以“文化反思小说文化反思小说”对文坛产对文坛产生深远影响。他已出版各种作品集近百生深远影响。他已出版各种作品集近百种，其中种，其中啊啊、雕花烟斗雕花烟斗、高高女人和她的矮丈夫女人和她的矮丈夫、神鞭神鞭、三三寸金莲

2、寸金莲、珍珠鸟珍珠鸟、俗世奇人俗世奇人等均获全国文学奖，等均获全国文学奖，感谢生活感谢生活获法获法国国“女巫奖女巫奖”和和“青年读物奖青年读物奖”，并获，并获瑞士瑞士“蓝眼镜蛇奖蓝眼镜蛇奖”。泰泰山山 沉沉甸甸甸甸 平平衡衡竹竹杖杖 拴拴着着 敞敞开开拘拘束束 耽耽误误 包包蕴蕴titidin dindin dinhnghngzhngzhngshunshunchngchngshshdndnynyn课文解读说一说，本文主要记叙了一件什么事？说一说，本文主要记叙了一件什么事？本文主要记叙了本文主要记叙了“我我”登泰山时，看到一位挑山工虽身担重登泰山时，看到一位挑山工虽身担重物，看似走得慢，却常常走

3、到物，看似走得慢，却常常走到“我们我们”前面，通过交谈前面，通过交谈“我我”明明白了其中的道理，此外，挑山工持之以恒的精神值得白了其中的道理，此外，挑山工持之以恒的精神值得“我我”学习。学习。这些普普通通的劳这些普普通通的劳动者日复一日，年复一动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的年地往山上挑货物，的确令人敬佩。确令人敬佩。课文解读 从泰山回来，我画了一幅画从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书

4、桌前，因为我需要它。一直挂在我的书桌前，因为我需要它。读一读，想一想：读一读，想一想：作者需要的究竟是什么呢？作者需要的究竟是什么呢？课文解读认真读课文，给课文分段，试着归纳段意。认真读课文，给课文分段，试着归纳段意。全文可以分为三段全文可以分为三段第一段（第第一段（第1-21-2自然段）介绍泰山上挑山工走的路路程长，但速度并不自然段）介绍泰山上挑山工走的路路程长，但速度并不比游人慢。比游人慢。第二段（第第二段（第3-63-6自然段）叙述了有一次自然段）叙述了有一次“我我”登泰山时，同一位挑山工登泰山时，同一位挑山工几次相遇，经过和他攀谈，终于解开了心中之谜。几次相遇，经过和他攀谈，终于解开了

5、心中之谜。第三段（第第三段（第7 7自然段）讲自然段）讲“我我”从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以从泰山回来，画了一幅挑山工的画，以此来激励自己。此来激励自己。课文解读自读文章第一自然段，思考自读文章第一自然段，思考:挑山工登山路线是什么样子的挑山工登山路线是什么样子的?折尺形路线折尺形路线课文解读 什么是折尺形路线？试着画一画，什么是折尺形路线？试着画一画，然后想一想：为什么要走折尺形路线然后想一想：为什么要走折尺形路线?好处：好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。上，还可以省些力气。缺点缺点:会使路程加长，这样登山走的路会使路程加长，这样登山走的

6、路程大约比游人多一倍程大约比游人多一倍。课文解读从从哪里看出挑山工走得慢却超过了游人？哪里看出挑山工走得慢却超过了游人？相遇次数相遇次数相遇地点相遇地点 看见挑山工在干什么看见挑山工在干什么第一次第一次 第二次第二次 第三次第三次 山下山下挑着货物走挑着货物走回马岭回马岭坐在对面的草地上抽烟坐在对面的草地上抽烟半山的五松亭半山的五松亭在古松下整理挑子在古松下整理挑子想一想这三次相遇有什么共同特点？这三次相遇有什么共同特点？这三次都是在开始时，我们很快就超过了这三次都是在开始时，我们很快就超过了他，但是后来发现他又走到了我们前面，率先他，但是后来发现他又走到了我们前面，率先到达了我们相遇的地方。

7、到达了我们相遇的地方。读一读找出描写挑山工外貌的句子，读一读。找出描写挑山工外貌的句子，读一读。1 1、我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，、我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。布褂子中间露出鲜红的背心。2 2、他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝、他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。的肌肉。课文解读 他说：他说：“我们哪里有近道，还不是和你们走的我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道同一条道?你们肩膀上没有挑子，是走得快，

8、可是你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边了了”持之以恒，认定目标，脚踏实地，一个劲地往前走。持之以恒，认定目标，脚踏实地，一个劲地往前走。课文解读联系上下文理解加点词语的意思。联系上下文理解加点词语的意思。我我心悦诚服心悦诚服地点着头，感到这位山民的几

9、句朴素的地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着话，似乎包蕴着意味深长意味深长的哲理。的哲理。心悦诚服：心悦诚服：_意味深长：意味深长：_蕴涵的意思非常深远。蕴涵的意思非常深远。诚心诚意地服从或佩服。诚心诚意地服从或佩服。课文解读谈谈你对挑山工所说话的理解：谈谈你对挑山工所说话的理解：挑山工几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看挑山工几句朴素的话包含着深刻的哲理，游人东看西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，脚踏实地，坚持不西看，玩玩闹闹而挑山工目标专一，脚踏实地，坚持不懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。懈，一个劲地向上登，所以总是走到了游人的前头。迁移运用 挑山工的话蕴含着哲理

10、，挑山工的精神挑山工的话蕴含着哲理，挑山工的精神对我们有很深的启迪作用，请你联系生活实对我们有很深的启迪作用，请你联系生活实际，举几个类似的例子吧。际，举几个类似的例子吧。想一想 从泰山回来，我画了一幅画从泰山回来，我画了一幅画在陡直的似乎在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。一直挂在我的书桌前，因为我需要它。再读最后一段，思考：再读最后一段，思考：这幅画为什么一直挂在这幅画为什么一直挂在“我我”的书桌前？的书桌

11、前？“我我”需要的是什么？需要的是什么？课文解读 因为因为“我我”非常喜欢这幅画，非常喜欢这幅画，“我我”需要需要的是挑山工认准目标、坚持不懈、不断攀登的精的是挑山工认准目标、坚持不懈、不断攀登的精神，需要这种精神激励自己不断前进。神，需要这种精神激励自己不断前进。“在我的创作生涯中，有一种精神，在我的创作生涯中，有一种精神，一种力量，就是与一种力量，就是与“挑山工挑山工”连在一起连在一起的。它已经注入我的骨髓，我要永远地的。它已经注入我的骨髓，我要永远地将它保留。将它保留。”冯骥才冯骥才拓展延伸学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。谢谢大家