1、我爱你，汉字教学设计 一教材分析：一教材分析： 我爱你，汉字是统编版教材五年级下册第三单元综合性学习的内容，内 容由活动建议和阅读材料两部分构成。其中包含了五个阅读材料：汉字字体的演 变、甲骨文的发现、书法欣赏、制定国家通用语言文字法的必要性、关于李姓的 历史和现状的研究报告。 教学统编版教材应该结合单元语文要素，整体进行设计，单元内的课文既要 围绕单元目标进行教学，后还要根据语文园地中的内容进行检验。所以在设计前 首先就要有单元整体意识，在单元页和语文园地中寻找信息。 纵观全文，我发现有如下特点（文本要点） ： .本课涵盖知识面广，丰富有趣。 .文字内容丰富的同时，给资料的整理带来了一定的难
2、度。 3.根据资料内容进行研究报告的制作，书上提供了范例，学生可以根据范例 内容，进行范写。 结合以上对教材内容的分析，制定教学目标。 二学情分析：二学情分析： 学生在上节课已有“搜集资料”的学习基础，可以引导学生结合以往的查阅 经验，逐步把握文本内容。还可以适当补充资料，帮助学生理解文本、进而围绕 阅读资料编写研究报告，体会汉字文化的奥秘，激发学生对中华文化的兴趣。 三教学目标：三教学目标： 1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。 2.书法作品的欣赏。 3.了解国家关于语言文字的法律。 4.编写关于汉字的研究报告。 四教学重难点：四教学重难点： 教学重点：把握并理清书中阅读材料的内容，获得
3、有效信息。 教学难点：结合书上内容搜集课外资料，拓展内容，编写研究报告。 五教学准备：五教学准备： 多媒体课件 六教学过程：六教学过程： 我爱你，汉字教学设计 （第一课时）（第一课时） 教学目标：教学目标： 1.了解甲骨文文字的发觉以及文字的演变。 2.书法作品的欣赏。 3.了解国家关于语言文字的法律。 4.编写关于汉字的研究报告。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 了解文字是人类书写语言的符号和交流信息的工具,是最伟大的发明之一, 文字的诞生是人类进入文明社会的重要标志,文字的出现是人类由蒙昧走向文明 的分水岭，激发学生对文字的兴趣。通过对世界各国语言文字引入对古老文字甲 骨文的了解。
4、 阅读材料一，汉字字体的演变，进一步了解甲骨文在汉字乃至世界文字上的 重要地位。 二、引领学生思考核心问题二、引领学生思考核心问题 阅读书中资料，围绕汉字的历史或汉字书法，让你感兴趣的内容是什么？ 板块一：甲骨文（汉字的起源）板块一：甲骨文（汉字的起源） 了解甲骨文的来历，甲骨文的特点以及甲骨文的历史意义。 版块二：字体（汉字的演变）版块二：字体（汉字的演变） 甲骨文之后的汉字演变，选择五种标志性的字体进行讲解。 与甲骨文字形最为接近的是金文，金文是铸刻在铜器上的文字，这也是它名 称的来历。它主要在商周时期使用。字的线条粗壮，早期部分字形的象形性还很 明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。
5、如：车 进一步发展的是小篆体，它是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全 国后，实行统一的文字，小篆就成为我国最早的统一文字，有着重要意义。小篆 字形结构稳定、线条圆转，粗细基本一致，象形意味不明显，辨识度很高。今天 的书法作品，特别是印章中仍然较多的使用这种字体。 随着历史的发展、朝代的变迁。在战国晚期，形成了隶书。它将篆书圆转的 线条改为直笔和方笔，象性意味基本消失，笔画简化，书写方便，造型“蚕头燕 尾” 。汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已经形成，成为汉字发展史上的分 水岭。 魏晋时期有了楷书。楷的意思是规矩、楷模。所以楷书的字形方正，笔画规 整平直，比隶书更加便于书写和认读。进入南
6、北朝之后，楷书成为占主导地位的 字体，一直通行至今。 三、梳理总结，提炼提升三、梳理总结，提炼提升 实践操作（拓展汉字文化，形成研究报告）实践操作（拓展汉字文化，形成研究报告） 结合介绍的的五种汉字字体：甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书 引出除此之外，隐藏在我们的身边，我们生活中的方方面面的中国的汉字文 化的更多内容。 比如：甲骨文是如何被人们发现的呢？街边的广告牌上形形色色的字体，它 们都有怎样的故事呢？艺术家们的作品，高深莫测而且分门别类，我们能否用汉 字的知识来破译其中的密码？甚至，我们的姓氏中有哪些关于汉字的传承，你都 知道吗？ 结合书上研究报告范例，梳理研究报告的流程： 首先，确定研究报告的标题，它要直截了当，体现研究的主要内容。 接下来，写出研究的目的 然后，写清楚研究的方法 之后，把搜集的资料通过分门别类整理出来 最后，对资料进行进行简要的分析、概括 四、布置作业四、布置作业 结合这节课的主题，汉字的哪个方面引起了你的探索兴趣呢？课后，请同学 们根据我们今天学到了方法，也来制作这样的一个简单的研究报告吧！
