[中小学新教材优秀教案]：小学一年级美术上（第3课　彩线连彩点）-学情分析+教学过程+教学反思.docx

1、小学一年级美术上（第3课彩线连彩点）2022版中小学新教材优秀教案一、学情分析二、教学过程三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品2022版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级美术上（第3课彩线连彩点）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级1班学情分析一年级学生注意力集中时间短，要想使孩子在四十分钟内高效的接受教学内容，必须想办法吸引孩子的注意力。创设合理的教学情景，引起孩子的关注，将教学内容渗透在情景中，使孩子边玩边学。这种方式孩子更容易接受

2、，即吸引了孩子的注意力，又避免了上课变维持纪律边上课的现象，从而更好的提高课堂效率。本课以点点线线两位好朋友的故事为主线贯穿整个课堂教学。创设情境使低年级儿童更容易将精力集中在课堂上，让学生在玩乐中学习美术知识。本课计划采用水墨画的表现方式来进行作品创作。一是学校水墨画校本课程的开设为学生创作奠定了基础，二是利用毛笔和宣纸的特性，会使线条和点的变化跟丰富更有韵味。三是让学生了解中国传统的绘画方式。教学内容本课主要让学生通过欣赏中外艺术家的绘画作品，感悟自然界中的点和线，了解、体会点与线在绘画创作中的作用。在此基础上，通过引导学生联系生活体验，大胆尝试运用点与线来组合各种画面。课题中的“彩线”和

3、“彩点”并非专指彩色的“线”和彩色的“点”，而是指用点与线组合创造出丰富多彩的画面效果。所以说“点点线线连起来，创造美丽新画面。”教材选择中国画家吴冠中的作品春如线旨在通过相对具象的作品，引导学生们将自己身边的生活与点和线有机的联系起来。而且这种联系既可以从具体内容上，也可与从表现方法上，所以在学生作品中选择了表现春夏秋冬的水墨画作品。选择西班牙画家米罗的作品歌唱则是从抽象的角度引导学生从其他艺术学科中获得的情感体验，借助点和线的运用转换表现。教学目标1.在教师的启发下，通过欣赏、回忆与观察，让学生认识生活中的点和线，初步了解美术语言的点、线等造型元素在绘画中的作用，从而发展学生对美的感知能力

4、。2.学生在体验中掌握点、线的特征及组合规律，并尝试运用点、线表现各种美丽的画面，发展学生的实践能力。3.通过教师的示范引导，学生个人选择以绘画的形式，运用点、线表现各种美丽的画面。在创作过程中，体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、创造和表达等综合能力。4.通过欣赏、交流和实践体验，学生在认识点、线的特征即在绘画创作中的作用，丰富了视觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，逐渐形成美术的基本素养。体验绘画创作的乐趣。教学重点学生认识了解点和线的组合在美术表现中的特点及所起的作用。学习难点如何引导学生大胆运用点与线积极表现自己对事物的感受。教学过程一、创设情境导入新课孩子们喜欢交朋友吗？今天老师

5、给同学们带来了点和线两位好朋友，它就藏在老师的梦境里。请同学们仔细听，认真看。滴答滴答下雨了，小点点儿来到了，雨儿雨儿下大了，小小线线落下来，你拥我挤落下来，变成个个小圆圈。点连线线连点，五彩雨儿画出来。（课件展示点线组成的水墨画）孩子们有什么发现？（引导学生观察画中的美术语言：点、线及其特点）小结：孩子们真棒。老师的故事有点点和线线两位好朋友帮我表现出来了。同学们想不想也让这两位好朋友帮自己把美好的事情表现出来。今天让我们共同学习彩线连彩点一课。相信对我们的帮助会很大的。二、传授新知同学们，我们认识了点点和线线两位好朋友，在我们的生活中有哪些点和线呢？1.点的认识（出示五彩雨图片引导学生观察

6、点的样子）生活中的点（课件展示，笼屉上热腾腾的包子是圆形的点；莲藕上大小不同的圆孔；颜色各异的纽扣）学生说说点的样子及颜色，教师根据孩子的要求画出相应的点。2.线的认识（出示五彩雨图片引导学生观察线的样子）生活中的线（课件展示，高压电线；五颜六色的毛线；树干是粗壮的线，树枝是细小的线）范画线的变化，走在路上直直的（中锋用笔）。一不小心摔倒了，不想起，爬着走（侧锋用笔）。拐个弯，转一圈，玩累了，拖着走。引导学生观察线的长短、粗细、曲直变化。3.点线的组合与联想（图片欣赏）。名画赏析孩子们知道吗？艺术大师也喜欢和点线交朋友呢。不信的话请看（课件展示大师作品吴冠中的春如线线如随风飞舞的柳条，点如蒙蒙

7、的细雨，如新抽的嫩芽。米罗的歌唱）同学们你有设么发现？黑色的夜空星星们在歌唱，长着鼻子、眼睛、胳膊的星星在月亮的指挥下开着一场盛大的演唱会。（引导学生分析作品了解点线的不同表现形态）教师范画看到大师的画老师也很想和它们交朋友呢？看线线和点点怎样和老师交朋友的。（创设情境进行范画吸引学生的注意力）忙碌的清晨用弯弯的看上去有点乱的线条表现，上班的路用粗细不同的直线表现，校园里可爱的孩子们用不同形态的点表现。孩子们你觉得老师画了什么，老师今天特别高兴，因为交了点点和线线两位好朋友，并用让它们帮我表现了我的一天。范画欣赏点线不仅能帮老师表现快乐的一天学还能表现好多故事呢？（出示图片）生观察分析点线表现

8、了什么？它们是什么样子的？讨论点线除了表现不同的季节还可以表现什么？（引导学生利用不同的点线和色彩表现随见所闻）孩子们你想用不同的点线表现什么呢？请同学们闭上眼睛认真思考。（播放音乐教师描述相应的情景）相信孩子们会和点点线线成为好朋友。（课件展示作业要求：1.向老师那样用彩线和彩点表现自己的小故事。2.用喜欢的彩线和彩点组成自己想要的美丽画面。3.作品完成后将自己的画中的小故事讲给大家听。）孩子们拿起手中的画笔将你的小故事大胆的表现出来，老师相信你们！（播放音乐，教师巡视辅导学生，学生作品完成将其展示在展板上）评价学生作品那位同学愿意将自己的小故事和大家分享。（引导学生用完整的语言描述小故事，

9、并说出点线在画中是如何运用的，教师适当小结）课堂小结点点线线两位好朋友会帮我们做好多事，它们有时调皮，有时可爱，就像同学们是不是。教学反思今天在一年级的美术课彩线连彩点课堂上，我出示多种工具描绘出的各种点、线、面；再出示多副有这些点，线，面构成的图片进行讲解。让学生利用手中的工具和喜欢的形式表现彩线连彩点的形象。之后，孩子们开始在本子上创作，用各种彩色颜料及撕、画、贴、印，忙得不亦乐乎。其间，我边巡视边向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一张印着五颜六色大大小小的圆圈，我说真美；第二张用线连成的一个娃娃圆圆的笑脸，我说好可爱啊；第三张画着圆圆的泡泡，长着一对小小的翅膀，我说你很有想象力，泡泡

10、就像快乐的小鸟一样在空中飞翔；第四张画的是用彩色的小圆点构成的一个小房子，我说你真棒！过了一会儿，孩子陆续画完了。我边走边浏览，很大一部分的孩子的作品是这样的：圆乎乎的熊猫在吃竹叶；胖乎乎的小猪在睡觉；圆圆的太阳公公笑眯眯；向日葵迎着朝阳昂着头画很美，很有趣，但是感觉出问题了！孩子们的作品，是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象，而不是用小点和线条相互连接而成的图案，创作的时候都很具象，而没有打破传统的绘画观念，教学目标的达成出现了偏离！课后，我跟同事交流，感觉问题可能出现在这里：1、对学生的评价不够准确。2、对教学目标的把握不够清晰。回顾老师对孩子作品的评价，前面三张都是

11、在表现圆圈，当然值得赞赏和肯定，但是第四张，孩子的想象虽然没问题，但他的关注点已经偏离了本节课的知识点，此时，老师的准确评价和积极干预很关键。如何才能既顾及到保护孩子的想象力，又能通过积极的干预措施纠正孩子的理解偏差呢？面对一个六岁的孩子，可不可以这样说：孩子，你真有想象力！不过，我很想知道，在变成胖乎乎的小猪之前，这些可爱的小泡泡是怎样在空中飘扬的？快把你看到的画下来吧。我想，在此类积极的暗示之下，孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。新课程，要尊重学生的独特体验和想象；新课程，要注意学习内容的目标取向。有时操作起来会顾此失彼，但只要教者心中有清晰的目标指向，有灵活的教学策略调控，就不会成为问题。评价等级优秀口合格口不合格