[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术上（第16课　童话里的小屋）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第 16 课童话里的小屋）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家

2、里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析童话里的小屋是一节富有童趣和美好情感的设计应用课。童话一直是孩子们向往的东西，为他们的童年生活敞开了自由遐想的空间。童话中，那种纯真、可爱、美好的情感将成为本课的主调，并将这种情感转

3、化成小屋的形式展现出来，展现出童话世界里奇丽的造型、眼里的色彩将是小屋的特色。教材中，本课在引导学生欣赏、感受之后，需要学生采用彩笔等工具进行设计绘画，使学生在观察欣赏中感受美、体验美；在操作中表现美、创造美。通常，我们在进行这节课的教学设计时，都是按照这样的流程和环节来设计的。但是对于一年级的孩子来说，尽管他们天真烂漫，想象力足够丰富，可如果不能充分打开思维，就会在设计环节出现单调、雷同的作品面貌。想象力十分重要，想象力需要培养。为此，我尝试将本课拆分成两节课，这是其中的第一节，主要内容为各种小屋的欣赏，重在帮助学生开阔眼界，增长见识，激发创作欲望，丰富情感。见的多了，才能识广，这是夯实基础

4、的必要过程。教学目标1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。教学重点是否敢于想象。学习难点是否敢于使用多种材料进行创作。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、引导阶段1.童话故事激趣：同学们喜欢童话故事吗？同桌互相说说：最喜欢哪个童话故事？最喜欢故事中的谁？他住在怎样的屋子里？2.课件播放动画片灰姑娘片段,学生观看后说说最喜欢故事中的谁,她住在什么样的屋子里。师：灰姑娘住的屋子真漂亮

5、！老师收集了许多其它童话故事中漂亮的小屋,我们一起来欣赏。3.课件播放通过童话故事中不同风格的房子图片（1）学生欣赏（2）小组讨论：这些童话里的小屋由哪几部分组成？小屋的屋顶是什么样的？身体是什么样的？门和窗又是什么样的？（3）全班交流。师根据学生回答的情况,用简笔画画出小屋屋顶、门和窗的样子。师小结：童话里的小屋美吗？小朋友们想不想动手设计并制作一座漂亮的小屋呢？4.张开想象的翅膀,设计童话里的小屋。（1）你准备设计个什么形状的小屋？大胆想象并把自己的想法和小组的同学说一说。（2）全班交流,师表扬想象大胆、设计奇特的同学。5.探究小屋的制作方法。（1）小组讨论：课前老师布置准备了这么多材料,

6、想一想,利用这些材料,你准备为童话故事中的谁制作一座什么样的小屋？小屋的身体、屋顶、门和窗是什么形状、什么颜色的？制作时该先做什么,再做什么？（2）全班交流,教师辅导小屋制作的一般步骤：第一步：根据纸盒的形状,做出小屋的身体,形状有方形、圆柱体的,也有三角形的；第二步：根据小屋身体形状大小,选用其它材料制作屋顶,形状有圆形、三角形、梯形等；第三步：房顶做好了,制作门窗,可以用切割、剪贴、绘画的方法进行,门可以做成单扇,也可以做成双扇,可以拱形也可以方形,窗户可以做成方格、拱形还可以做成半圆形；第四步：用彩纸或彩笔装饰美化小屋。二、发展阶段1.学生分组制作童话里的小屋,教师巡回辅导。2.展示各小

7、组制作的小屋,互相评一评,教师引导学生从小屋的造型、色彩等方面进行评价。3.各小组把制作好的小屋摆放在讲台上老师准备好的“森林场景”中。4.编童话故事。师：小朋友们,我们一起来到了美丽的森林里,瞧：在茂密的森林中,有一个小村庄,这个小村庄的屋子真特别,每座屋子的形状、颜色都不同,美丽极了！在这个小村庄里生活着谁呢？他们之间发生了什么样的故事呢？请张开你们想象的翅膀,编一个童话故事。（1）小组里说一说自己编的童话故事。（2）全班指名说,其他同学可以对故事进行补充。三、课后拓展这节美术课,我们利用废旧纸盒制作各种不同形状的漂亮的童话里小屋,还为小屋编了个有趣的故事,小朋友们的表现真棒！课后想想,除

8、了小屋,纸盒还可以做什么？回家自己动手试一试。四、收拾与整理。整理好各自桌子上的剪刀、胶水等工具,并把制作小屋时产生的废纸收拾好放入纸篓。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6

9、技术支持的课堂讲授教学反思童话里的小屋一课是人民教育出版社小学美术教材一年级上册第十六课的内容，属于欣赏评述。课程标准中关于这部分的成就标准有这样的描述：观赏自然美和形象单纯的美术作品的形状与色彩，用简短的话语大胆表达自己的观察与感受。在本课中，课程标准具体体现在引导学生观察各种小屋的造型与色彩，敢于发言，说出自己的判断和对不同小屋的审美感受。明确了这一点，教学目标也就出来了即：1、了解世界各地的房子。2、从形状、色彩、材料来创意童话里的小屋。3、能为白雪公主设计出一座自己理想中的房子。4、感受小屋的外形美感和体验小屋创新形式。可能有的老师会说，你一节课的时间只是解决了原来课本中的一个点，是不

10、是太浪费时间了？说实话，早些时候我也会有类似的疑问，总是怕脱离课本太远，怕教给学生的太少，觉得放弃了太多的内容和知识。但是我们又有这样的体会，就是无论你怎样认真、怎样事无巨细的把所有你知道的、认为学生该掌握的知识塞给他们，他们也会在不就的将来全部还给你。所以，我觉得与其那样还不如实打实的来一次痛快的，给学生提供及其丰富的创意小屋，来一次酣畅淋漓的纯欣赏，期望打开思维，实现创意的喷发。具体到这节课，从开始的备课，到中间的课堂实际效果检验，再到今天的呈现，我有这么几点感受。1、备课的框架一定要完整，主线要清晰。一节课，如果执教者自己的思路都不清晰，那只会把听课的人带到云雾里，越听越糊涂。比如这节课

11、，无论怎么修改，我坚定不移地保留了主框架，也就是从白雪公主的故事导入，由现实生活中特色小屋开始，通过对各种创意的小屋的造型、色彩、材质等方面的欣赏，开阔眼界，打开思维。2、备课是一个大量获取、痛苦割舍的过程。为了备好一节课，需要搜集大量的资料，而搜集资料的过程也会调整备课的思路，因为一些从没见过的资料或许会触发你的灵感。而获取了大量了资料之后，就是更痛苦的割舍了，有的资料很好，但有时候并不适合这节课，就得坚决放弃。我的反思：1）导入也不易。俗话说万事开头难，一节课的导入也相当重要。就拿这节课来说，导入是以一个故事开始的。在小学低年级的美术课中，我一贯主张教师要善于运用类似于故事的线索串联起各个环节，让学生的注意力能更集中，也让课程的设计更严密。2）互动交流仍需提高。平时忙于教学研究，但教学实践不够，也容易紧张；在面对学生的回答时，虽然能够做到迅速应对，但应对方式和语言也不够多样和丰富，与优秀的一线教师相比仍有提高空间。