[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术上（第12课　我做的“文具”）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第 12 课我做的“文具”）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在

2、家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本节课是一节手工课，学生通过学习，能正确的运用捏、搓、按压、拼贴等手法表达自己的设计意图，制作一件美观实用的文具。通过动手动脑，大胆创想，培养学生的探究能力和创造能力，满足学生天生

3、好动好玩的秉性，激发学生自主学习的愿望。教学目标1、认知目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。2、能力目标：发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。3、审美目标：使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。4、品德目标：促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣；培养学生现代意识和创新精神。5、情感目标：培养有计划、有目的学习行为习惯并加以爱惜文具爱生活的情感渗透。教学重点引导学生学习橡皮泥制作的基本手法团、捏、搓、按等，能运用基本制作方法塑造常用文具。学习难点对橡

4、皮泥文具进行再加工，塑造色彩鲜艳，形象独特的文具。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、导入新课1、老师讲故事：故事文具们的争论2、请学生说一说从这个故事中你有什么感悟？从而认识到各种文具的用途。二、讲授新课1、文具是我们小朋友每天学习生活不可缺少的小伙伴，它既实用又漂亮，现在所有的小朋友都打开手里的文具盒，跟身边的同学一起来看看我们都有些什么文具呢？（生答：铅笔、橡皮等。）2、出示图片，找一找那些是在你文具盒里没有发现的文具。（课件展示）学生回答并指出。3、出示图片，当这些

5、文具穿上可爱漂亮的花衣服时，它会不会变的让我们更喜欢它们呢？（课件展示）我们可以从那几个方面装饰文具？装饰文具：颜色、形状、图案4、作品欣赏欣赏的同时思考：不同的“文具”我们因该做多大合适？欣赏图片有一个图片是“会照亮的笔”启发学生的创造思想。5、教师示范师生共同拿出橡皮泥，引领学生学习基本手法：揉、按、搓、捏等。（板书基本方法）揉；将彩泥放在手心里，揉成一个圆球。大团彩泥用手心来揉，小团的彩泥可以用大拇指和食指揉。按；把橡皮泥球按压成方形。搓；将橡皮泥搓成条或水滴状。捏；将橡皮泥条捏出尖，一个橡皮泥铅笔的基本形就完成了。同学们请看现在我们就做好了什么文具？（生答：铅笔）三、作业要求1、选择自

6、己喜欢的、颜色的彩泥。2、制作出造型新颖、有趣的笔。看看谁想得最巧，有与众不同的功能，做的最漂亮。学生制作，老师指导。（课件播放轻柔的音乐）。四、讲评作品夸夸我自己：指明学生说一说自己的作品，教师点评，其他学生说说他（她）设计的好不好，你喜欢或欣赏，他设计的那个地方。五、拓展在文具盒里的其他文具，下课以后也可以做出来，并能给它们做一个文具盒，把它们装起来。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；

7、2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思我上一年级的美术课我做的文具时，首先在上课前巡视学生带工具的情况，然后欣赏儿歌，边读边做动作，接着就创设情景，使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作为奖励，我发给他们一些造型新颖奇特的文具，让他们观察欣赏，并请学生来介绍自己最喜欢的文具，说一说外型、色彩、最喜欢哪个地方？展示课件让学生欣赏到更多更美的文具，激发他们创作的欲望。紧接着教师示范

8、制作一个比较精美的文具，有出示一个相对较差的文具作品，让学生通过比较自己找出只有做到造型美、色彩美、装饰美这三点，才能做出比较好的作品，然后学生就投入到创作中来，教师及时表扬有创新的同学，温馨提醒学生：不要直接将橡皮泥放在桌子上做，要爱护学校的课桌椅。从小培养一种做手工的好习惯。学会关注细节，就会先成功一半。我在本课中注意培养学生在学习中的探究能力，让学生拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间和制作时间、还有展示自己的舞台，美术课堂就好象一个乐园，让学生乐在其，学在其中，收获也在其中。我认为不应该只教会学生某种单一的本领，而是要教会学生学习的方法，从而使他们获取更多的本领。课堂评价最需要时间，也是让学生展示自己的大好机会，但留给学生的时间太少了，不能让每一个学生来介绍自己的作品，有些遗憾。评价形式有：请学生上台介绍自己的文具，哪位说得好的、有创意的就留在我们的创新文具店里。你最想买下哪件文具，说说你喜欢的理由。手工课后，教室普遍都很脏，我请每组一位最能干的学生负责检查每一个同学的座位，看谁捡得干净，我再检查、奖励给学生一个糖纸小人批准学生离开自己的位子。用激励的语言：今天大家真棒，用两只巧巧手制作出有创意的文具来，看谁的小巧手最能干，快速将自己的文具、材料整理好，还给大家一个干净的教室。