[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术上（第19课　过年啦）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.docx

1、小学一年级美术上（第19课过年啦）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录技术说明三、教学反思撰写：TFCF优秀获奖作品A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术上（第19课过年啦）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师

2、讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本节课的教学属于综合探索领域，春为正月岁首的春节，在中国经历了两千多年的悠久历史，形成了丰富多彩的习俗内容，主要包括办年货、装饰门庭、爆竹除夕迎年等。

3、本课过年啦以过年“办”年货、装饰环境为主题活动，了解中国过年的民间习俗，用美术的方式制作“年货”，营造过年的喜庆气氛，感受过年的快乐心情。教学目标1引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。2指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景。3引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。教学重点学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。学习难点如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程课前音乐：过新

4、年一、组织教学，导入新课师：刚才的音乐好听吗？从刚才的音乐中你感受到了一种什么样的气氛？你是怎么感受出来的呢？音乐使我们感受到了新年的气氛，今天我们也来过新年。二、教授新课1.播放录像过新年的场景2.师：过新年是这么热闹，以前你们是怎么过年的呢？3.学生谈过年4.师：同学们对过年观察得真仔细，过年真是太快乐了。现在教室里一点过年的气氛也没有，如果今天过年，那我们该做些什么呢？5.学生交流讨论：过新年时家里该做些什么事？6.汇总学生讨论结果：写对联、贴对联，画年画、贴年画，剪窗花、贴窗花，吹气球，做年夜饭。7.师：过新年时家里要做的事还真不少，今天我们把教室也打扮成过新年的样子，我们也来一起过大

5、年。三、课堂作业1.师；从刚才同学们的交流中知道，过年时家里要写对联，贴年画，剪窗花，做年夜饭，这么多事我们该先做什么呢？这样吧，我们来个分组合作齐动手，怎么样？2.师：现在我们来进行分组，写对联、贴对联为一组，画年画、贴年画为一组，剪窗花、贴窗花为一组，吹气球，挂气球为一组，做年夜饭为一组。每一组8个人，你选择一下，自己最合适哪一组的工作呢？3.由学生自由组合成合作小组。4.师：我这儿有你们需要的各种材料，请每一小组派一位同学来拿你们组需要的材料，然后合作完成各组的工作。5.学生选择各种材料完成各自的任务。6.教师播放过新年的音乐，学生合作作业时，教师巡回辅导，解决学生技术上的难题。四、作业

6、评价师生共同欣赏过新年的环境布置。在学生自评作业后，大组进行互评，提出更好的建议。五、结束新课播放音乐：过新年教师小结、布置课后要求，即过新年时用学到的知识帮助家里办年货，做爸爸妈妈的好帮手。评价等级优秀口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学

7、习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思本课属于“综合 探索”领域，通过春节丰富多彩的活动和民间传统习俗，传统工艺的认识了解，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过猜一猜、看一、玩一玩、想一想、做一做等方式学习民族民间艺术，了解中华文明，进而，增强民主自豪感。根据过年啦这一课的特点和学生的年龄特征，我主要采取了情景教学法。运用好情景的创设，使学生身临其境，感受到浓浓的过年气氛，极大的激发了学生的参与热情和创作灵感。现场写对联，贴福字，贴窗花，挂灯笼，还原了过年的真实场景。学生乐在其中，自然而然地投入到课堂学习中来。另外，在教学中，我还充分利用了多媒体资源，学生爱看

8、的动画片让学生轻松了解了“年”的来历和过年习俗的形成原因播放PPT 让学生尽可能多的获取资源，开拓他们的视野，激发他们想象。音乐创设情境，烘托气氛，引“生”入胜。还有利用投影仪进行展示等。这些现代的教学手段更容易吸引学生，也使课堂效率最大化，学生获得更多元的信息。极大的激发了他们的潜能，是传统教学方式所不能替代的。学生作业精彩而多样，有的用彩泥做了特殊含义的年夜饭，比如象征团圆的汤圆、象征富裕的“年年有鱼”。有的剪了祝福含义的窗花团花、蝙蝠等。从作品中，我看到了他们对民族文化的热爱和提升了了解，也看到了学生永远超乎你想象的创造力。采用开放的评价标准，老师肯定，学生互评，体现主体地位，对于学生树立自信心、获得自尊感、肯定感、满足感有极大的帮助。同伴的建议学生往往更易接受，对于他们的再创作，再提高方面获益匪浅。由于一直采用正面引导，使用鼓励性语言，不打击，不束缚，采用多种学生喜闻乐见教学手段，放手让学生成为课堂的主人，课堂气氛生动活泼。不足之处，一是，评价优秀的作品可进行标准鼓励，在学生中树立榜样；其二是，作业设计可以分层要求，使每个学生都获得成就感。