幼儿园环境创设讲座稿.docx

1、幼儿园环境创设讲座稿幼儿园环境创设讲座稿 尊敬的各位领导,亲爱的老师们:大家好!很高兴能和大家坐在一起,共 同交流环境创设和开展方面的内容。 环境是幼儿园的“隐性课程” 。 幼儿园教育指导纲要中指出： “环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ” 36 岁儿童学习与 发展指南中提到： “要珍视游戏和生活的独特价值，创造丰富的教 育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。 ”可见，幼儿园环境对日 常教育活动起着重要的作用。为此，结合我班的实际情况，本学期我 们将从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探

2、索性的环境 来满足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设 幼儿园的主题墙饰创设是一种宝贵的学习资源。 要努力调动幼儿 的“三性” ，即积极性、主动性、创造性。让幼儿真正成为墙饰的创 作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身 体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好 奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境 是根据我们主题的实施而变化的。 在每一个主题开始时， 老师、 孩子、 家长都会一起收集资料， 我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分 资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激 发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子

3、的作品，如瓶盖作品、剪 纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进 了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。 当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在 强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题 墙版块的设计和适当的修饰。 二、区角环境的创设。 区域活动，也称区角活动、活动区活动等，它是教师根据教育目 标以及幼儿发展水平和兴趣， 有目的地将活动室相对划分为不同的区 域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料， 由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别 化的自主学习的活动。 幼儿园区域

4、活动的特点主要有： 自由性每个幼儿都可以根据 自己的兴趣、需要选择活动。自主性按照自身发展水平自主选择 活动内容和活动伙伴。 个性化不同的活动区从不同的侧面促进幼 儿的发展。 指导的间接性依靠环境、 材料为媒介， 以语言为媒介。 陈鹤琴曾经说过： “凡是儿童自己能够做的，应当让他自 己做； 凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制 裁” ！ 游戏的主体是幼儿， 良好物质环境， 提供丰富的区域游戏材料， 能促进幼儿活动的主动性，轻松、自主的活动区为孩子提供了较为充 分的自我表现、自我创造的机会，也为孩子的相互交往提供了良好环 境，孩子们不自觉被有趣的自选活动所吸引，成为了活动

5、区的真正主 人。 我班根据大班年龄特点以及本班幼儿的兴趣， 同时根据本学期我 们设置的区域活动的总目标: 1能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往 能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知 能力和审美能力。 2游戏中友好交往并能协调相互关系，自己想办法解决游戏中的问 题。 3每一次玩一种游戏，学习做事有始有终，努力克服困难，达到活 动目的。 4培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握 合作和分享的种种技能。 5活动结束时，能及时地将材料摆放整齐。共开设了 5 个区域，分 别是：美工区、益智区、建构区、语言区和编织区。我们在各个区角 中投入充

6、足且安全干净的材料让幼儿操作，让幼儿在宽松、自由的活 动氛围中， 按照自己的意愿自主地选择活动材料， 主动进行区域活动， 产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新能力。 美工区 目标: 1、积极参与美工区，能根据问题情境有目的地活动。2、能大 胆地用绘画、折纸、手工等方式表达自己的感受和体验，表现出物体 的基本部分和主要特征，体验成功的快乐。3、喜欢使用各种材料、 工具，制作立体造型的物体，有独立的创造、制作的能力。我们为了 孩子取放的方便，特意将工具和材料分类放置。我们给孩子们提供了 丰富的绘画工具，有彩笔,蜡笔。并制作了笔筒，笔盒、工具盒,便于 幼儿取放。同时投放了各种纸黏土制

7、作的工具，以及折纸、绘画或者 手工制作用到的安全剪刀、 双面胶、 胶水、 胶棒、 垫板垃圾盒等工具。 并给工具进行了分组，目的是使孩子们即使是在上美工课的时候，也 能快速的找到本组所要用到的工具。便于本组物品的取放。知道这些 物品应该放到哪里。 美工区投放的材料主要有彩色折纸、超轻粘土、纸盘、纸杯、纸盒 让孩子通过折纸、纸粘土制作、纸盘，纸杯手工装饰制作等活动，在 折一折、剪一剪、贴一贴的过程中，组合出巧妙的图案，展现出新颖 的构思。从而培养幼儿初步的感受美和表现美等能力。 益智区 目标:1.能使用瓶盖进行各种数学活动,比如学习按两个以上特征有规 律的排序.会成组的进行数数.以及能够比较 10

8、 以内数字的大小.2. 在 拼摆游戏、造型游戏棋类游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以 充分地发挥。3.喜欢参加拼图挑战赛,掌握拼图的方法和窍门,能拼出 60 块以上的复杂拼图. 这个区域里投放了大大小小，各种形状，五颜 六色的盖子。孩子们给它起了一个好听的名字叫好玩的瓶盖.在这个 区域里，1.孩子们可以利用瓶盖来进行拼图游戏，拼成头脑里想到的 小花，小草，动物等各种图案，还可以将它们进行 diy 创意，利用一 些辅助材料,将瓶盖做成各种粘贴画，发展了孩子们的想象力、创造 力，以及创造美的能力。2.同时，孩子们还可以用玻璃绳将这些瓶盖 按照不同的特征进行规律排序。利用其它辅助材料把它串成项链

9、，机 器人，毛毛虫、灯笼等物品。这就需要孩子们的大胆发挥,尽情想象 了. 3.我们还利用瓶盖进行下棋比赛，玩瓶盖翻翻乐的游戏。4.还可以 利用瓶盖练习点数，数字的分解组成。还将瓶盖和瓶身制成了数学教 具。孩子们可以根据瓶身上的算式得数，找到相应的瓶盖。发展了数 学思维。5.同时还可以在瓶盖上进行作画。当然孩子们还可以利用瓶 盖做成小陀螺，进行科学探索。 这些拼图也是投放到益智区的活动材料,孩子们非常喜欢拼图， 他们可以一个人自由的选择拼图进行拼摆，如果熟悉了,还可以两个 人，甚至于三个人拿上自己喜欢的图案，坐在一起进行拼图比赛。是 一项很有益的游戏。它能够锻炼人的耐心、细心、专心、恒心以及观

10、察力、智力等，每当完成一件作品，孩子们都会有一种成就感，会发 现那副图很美，会觉得这么难的拼图都能完成，没有什么是自己做不 到的。增强了孩子们的自信心。 建构区 目标： 1 尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作 能力。 2 通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对 建构的兴趣。 3 让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技 能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。 4 通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规 则的好习惯。 我们的建构区提供了大量拼插玩具以及多米诺骨牌， 让幼儿自由构建， 提高想象力和动手能力。 语言区 目标：

11、1.能够自主阅读各类图书,从中获取感兴趣的信息,并不断扩展 相关的知识经验.2.学会用自己的语言复述故事,借助头饰、手偶等道 具创造性的表现文学作品的内容。 3.学习有序的收放图书,知道爱惜图 书,能够主动修复图书.语言区为孩子提供了丰富的绘本阅读书籍，孩 子们都喜欢听故事，读故事，让孩子们在绘本阅读中培养良好性格， 提高理解能力。同时给孩子们将提供大量的头饰，手偶和指偶，同时 增设小舞台，让幼儿在玩玩、说说的表演中提高语言表达能力。孩子 们在看完喜欢的绘本或者图画故事的时候， 可以和小伙伴们利用这些 提供的材料进行制作，然后来到语言区进行表演。 彩色编织区 目标: 1、学习用彩色皮筋、毛线，

12、手翻绳，玻璃丝等进行创造性的编 织，发展精细动作。2、体验编织的乐趣，增进动手能力，提高创造 及审美能力。 孩子们都叫它好玩的绳子， 因为这个区里我们给孩子提供了各种 材质，各种粗细的绳子，有玻璃绳，毛线，麻绳，彩色皮筋、五彩编 织绳、手翻绳以及有弹力的跳绳。孩子们非常喜欢这个区域，可以进 行跳绳活动，手翻绳活动，毛线的编织活动，以及用麻绳对玻璃瓶进 行装饰活动。 目前我们正在学习如何用彩红编织机编织出漂亮的手环。 我来给大家重点介绍一下这个彩红编织机。 它不仅可以编织出颜色各 异的手链，还可以编织成蝴蝶结，各种动物、水果，甚至于钱包等物 品。充分发挥了孩子们的动手能力，想象力，以及创造美的能

13、力，在 玩的过程中要动脑筋。同时也培养了孩子们的耐心和细心。因为这个 环节如果有一处出现错误，整个手链就失败了。你看，这些是孩子们 的作品。他们由开始的颜色不规律的编织到有规律有创意的编织，是 不是进步非常大呢。如果孩子们熟悉了手环的编织，我们还会进一步 学习如何利用编织工具编织出各种自己想要的图案。 我们的区域活动非常适合幼儿的个性发展，维果斯基的“最近发展内 区”理论对我们也很有启发。他认为“游戏活动创造了儿童的最近发 展区”由此得出区域活动是幼儿在最近发展区里的活动，能为每个孩 子提供发展潜力的机会，让他们在活动中，超越自己原有的水平，获 得新的发展，区域活动如果开展好了，就是一种于以发

14、展幼儿多种能 力学习方式。 如果组织得不好， 就是一种无目的放任自由的游戏活动。 要开展好区域活动，让它真正为幼儿学习和发展服务，那教师就要把 工作做实，做细，还要持之以恒。 区域活动表面看来是比较散的一种活动形式，幼儿似乎是在玩， 但是在玩的背后却渗透着无穷的教育力量。通过每一次的观察，我们 了解了不同幼儿面对问题时的态度及解决问题的能力、 与人合作能力 的发展状况。 如面对困难有些幼儿找借口逃避， 有些幼儿则坚持尝试， 潜移默化中他们从同伴身上获得了坚强的意志和坚忍不拔的态度。 教 师要善于捕捉教育契机，尽可能创设最佳的教育环境，让幼儿自己思 考，寻求解决问题的办法，激发他们的潜能，因材施教、因势利导， 把促进孩子的发展作为我们追求的真谛！ 让孩子们乐于参与区域活动, 喜欢自己动手美化周围的环境.同时自身能力和素质在活动中能得到 极大的提高,真正让孩子成为环境的主人！我的讲座到此结束。谢谢 大家的聆听，如有不妥之处请大家批评指正!