1、学情分析 ： 通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节， 体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提 高表现力和创造力。 教材分析 ：本课是造型表现学习领域内容。通过观察、记忆表现放 学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的 快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。 放学了是以人 物动态为主要内容的创作， 因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的 人体结构知识。教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动 作特点有一个基本的认识， 并引导学生总结出人体在活动时肢体动作 规律。 一教学目标 1、探索画人物行走动态的方法，通过画单幅的人物动态速写，认识
2、 以速写为基本素材的积累对绘画创作的重要性。 2、在学习过程中获得一些解决问题的经验与方法，体会动作协调的 自然美、文明守纪的行为美，体验克服困难后的喜悦。 二教学重点、难点 启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻 找出有意义的绘画内容。 三教学准备 ： 课件、相关绘画用具 四教学过程 1.导入新课 ：课件播放放学后同学们丰富有趣的活动集锦 2.观察拼摆 寻找动态特点。 （板书：动态骨式） 3.选择添画，学习表现方法。 课件出示两幅依据动态骨式表现具体人物的作品，学生观察分辨。 （板书：生动的线条） 4.选择拼画，学习表现方法。 5.启发创作，交流构思 课件出示创作步骤。
3、 6.艺术实践，培养能力 7.展示评价，交流提升 五板书： 放学了 动态骨式 生动的线条 六 放学了反思：本课放学了应根据学生不同的个性心理， 在教学中因人施教，因势利导。实施都得以发挥各自的优势，例如： 有的学生善于分析构图的合理性，画面布局很大，忽视了人物的动态 的表现、而有些学生画的场面大，造型细致、有的学生不太注意造型 准确，而是大刀阔斧地刻画生动的表现线条的回旋，夸张地进行人物 造型，大胆用色而不注意边缘是否清晰，这些作品各有千秋，没有高 下之分。作为老师，应当尊重他们各人的个性，顺其所长，帮助他们 以独特的绘画形式来完成具有个人风格的作品。 虽然对儿童绘画不能 有过多的技巧要求，但他们获得的一些绘画常识还是必要的。比如了 解绘画的基本要素，这会增加他们的兴趣，丰富他们的表达方式，有 步骤，有计划，有针对性地讲一些画论，以提高儿童的素养，使他们 在学习活动中无形接受到绘画是一种情感的一种表达方式， 无论从绘 画技巧上的、色彩表象上的应用都能表达出一个人的内心世界。
