人美版四年级下册《美术》3、快乐的人-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：31095).doc

1、 基于标准的美术教学设计： 快乐的人教学设计 快乐的人基于标准的教学设计方案 一、课题：一、课题：快乐的人 二、目标分解依据：目标分解依据： 1、基于课程标准的思考： 通过学习美术课标发现，修订后的“造型表现”领域应达到的教学目标就 是尝试运用不同工具（用纸以及身边容易找到的各种材料）通过看看、画画、 做做等方法，大胆自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活 动的乐趣。所以，在教学过程中教师应引导学生主动寻找且尝试用不同的材料， 体验各种造型方法。 2、基于标准的教材分析： 快乐的人 属于“造型表现”学习领域的课程。 生活中的线材多种多样， 电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历

2、数不尽。本课选用的是扭扭棒， 它具有色彩丰富、容易造型、软硬粗细适度等特点。适合制作刚柔相继，动静 相宜的作品。尝试新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而用灵活多样的方式自 由的去表现人物的活动姿态，正是本课设课的目的所在。 3、基于学情的分析： 四年级的学生已经掌握了基本的手工制作方法，随着知识的增长和认识能 力的发展，他们已经会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地 表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造 力还有待进一步提高。 4、根据上述思考，叙写学习目标 目标 1：通过观察，体验，感受人物快乐动态，了解艺术作品中的人物艺术 表现手法。 目标 2：通过

3、观察，发现，掌握线材艺术作品的基本制作方法，并能独立完 成至少一个作品。 目标 3：通过艺术实践，激发丰富的想象力和创造力，关注并利用身边材料 进行艺术创作。 三、学习重难点三、学习重难点： 学习重点：掌握线材的基本制作方法。学习重点：掌握线材的基本制作方法。 学习学习难点：难点：1.1.使人物动态夸张，生动。使人物动态夸张，生动。 2.2.线材连接点的处理。线材连接点的处理。 四、评价方案设计四、评价方案设计 针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性，在评价上主要采 用课堂观察、小组展示和学生评价三种途径来检测目标的达成度以及学生的参 与度。 A、针对目标 1：交流式评价，通过欣赏大

4、师作品，教师适当追问、补充， 观察快乐的人物动作，分析线性人物造型上的特点简化，夸张，想象大胆 等特点。 B、针对目标 2：通过老师示范，观看视频，观看教材，总结出线性材料的 基本制作方法拧，单线造型，缠，盘。 C、针对目标 3：通过作品展示总结评价出优秀小组和最出色个人，激发学 生的创造精神和实践能力。 对本课学习目标达成度的评估，设计了以下评价样题： 1、 线性艺术作品给你的感觉怎样？用了怎样的艺术表现手法？ 2、 你知道线性材料有哪些基本制作方法？ 在以上的评价方式中，教师引导学生学会运用美术语言进行评价，以自评、 互评的方式评价。 评价点：评价点： (1)是否能说出线性艺术作品的特征?

5、 是否能说出制作的基本方法？ (2)是否积极参与体验活动? (3)能不能选择合适的材料，利用自己的聪明才智独立完成一件表现快乐的线性 人物? 五、五、教学方法：教学方法： 情景设置、自学释疑、作品感受、引导探究、对比分析、指导创作。 学法指导：学法指导：观察感知分析探讨实践 六、学习过程六、学习过程预设预设 学习环节 教师活动 学生活动 评价标 准 设计意图 课前搜集 信息 1、制作课件、音形结 合，图文并茂。 2、教师准备线材，装 饰材料。 学生依据本课内容搜 集线材和准备剪刀， 褶皱纸等辅助材料。 能 够 通 过 多 种 渠 道 搜 集 本 课 用 的 线 材。 培养学生 搜集材料 的能力

6、。 游戏、情 景设置导 入，激发 兴趣 1、小游戏导入： “脑洞 大开”让一张纸立起 来。 2、通过表扬学生让学 生感受到快乐。 小结：除了语言表现快 乐，还有什么可以表现 快乐?今天我们一起来 学习快乐的人。 学生有兴趣的参与到 小游戏中。 游 戏 能 吸 引 学 生 的 注 意力， 直 接 引 入 主题。 由学生感 兴趣的游 戏导入快 乐主题， 从而引入 快 乐 的 人，明确 课题。 欣赏快乐 人 物 图 片，设置 快 乐 场 景，感受 快乐动态 1. 播放人物快乐动态 图片， 配上快乐节奏 的音乐， 让学生感受 快乐。 2. 老师文字描述设置 情景，学生演。来， 让我们一起来体验 一下快

7、乐！ “考试考 了第一名” “爸妈带 我吃大餐” “学校放 假，没有作业” 小结： 看着同学们的 快乐定格， 我们的教 师俨然成了快乐的 海洋。 1、学生欣赏图片， 感 受人物动态的快乐。 2、 学生有兴趣地用肢 体动作描述快乐，并 体验快乐。 能 通 过 身 体 的 动 作 展 现快乐。 感受快乐 人物的动 态。 师生探究 制作方法 1、引导学生用线造 型的艺术形式表现 刚才的快乐动态。 2、为学生提供线性 材料。 （胶皮铜线、 毛线、扭扭棒） 3、教师简单示范制 作方法，引导孩子探究 更多方法。 3、欣赏制作视频。 1、 学生通过触摸感受 选择合适材料。 2、认真观察，思考如 何处理铁丝连

8、接点问 题， 并总结制作方法。 3、 找出视频中的制作 方法，巩固方法。 1、学生 能 否 选 择 合 适 的 线 材 并 说 明 理由。 2、学生 能 否 在 老 师 的 引 导 下 说 出 制 作方法。 3、能够 找 出 视 频 中 已 会 的 方 法 及 发 现 新 方 法。 1、让学生 动手去感 受，自主 挑 选 材 料。 2、通过示 范，引导， 让学生掌 握线性材 料的制作 方法。 欣赏线性 艺术品， 分析对比 总结 欣赏线性艺术品 美 国 雕 塑 家 亚 历 山 大考尔德的作品约 瑟芬贝克 人体比例夸张，形 体简化。 欣赏线性人物作品， 说说有哪些艺术特 征。 通 过 观 察 总

9、结 出 作 品 艺 术 特 征。 教 师 引 导，培养 学生积极 思考勇于 展现自己 的意识， 提高归纳 总结力。 艺术实践 1、为每个小组准 备扭扭棒，褶皱纸。 学生以组为单位进行 学 生 能 否 大 胆 让学生敢 于尝试， 2、辅导学生进行 创作。 创作。 运 用 多 种 方 法 表 现 快 乐 人 物 动态。 大 胆 创 作。 作品展示 老师将学生作品 用黑板贴悬挂在五线 谱内。把制作好的人物 当做成音符，谱成一首 快乐的歌。 以小组为单位把作品 贴入五线谱内。 学生自评，互评，老 师点评。 达 成 目 标 3。学 生 能 否 大 胆 创 作 并 对 作 品 进 行评价。 鼓励学生 将所

10、学的 用艺术形 式大胆创 作出来， 用艺术语 言评价自 己，别人 的作品。 教师小结 今天我们用小小 的铁丝,创造出了一个 欢乐的海洋,同学们既 收获了自己心爱的作 品,也体验了创造过程 的快乐。那么,在我们 的日常生活中,还有好 多材料都可以成为我 们进行艺术创作,只要 同学们善于去发现,敢 于尝试,你一定会发现 更多的惊喜,找到更多 的快乐!今天的课后作 业是搜集其他材料制 作快乐的人。 学生感受 体会， 感 悟。 激发学生 的情感。 板书设计： 快乐的人 制作方法 艺术手法 拧 单线造型 缠 盘 简化 夸张 快乐的人：这是一节造型表现课，我在教学新知时利用多种教学方法循循善诱， 先是模拟快乐场景让学生亲自感受快乐，又让学生摸材料自主选择最适合他们 的材料，并让学生在我的制作示范中自主探究发现方法并总结方法，接着让学 生欣赏大师作品，汲取优点激发感悟，然后鼓励他们用多种方法进行创作，最 后让学生进行艺术实践并能进行艺术评价，让学生感受到快乐从而注重利用身 边材料进行大胆创作。