1、“问题导学七要素”教学模式研讨活动听评课记录（科任教师）“问题导学七要素”教学模式研讨活动听评课记录（科任教师） 教者 学科 美术 班级 4 年 4 班 时间 课题 有人脸的器物 评课者 听评课 关注点 关注点一：导学问题是否是在一个有趣的、能够激发学生探究欲望的情境中产生，是否具有探究 性；关注点二：学生的自主学习（独立思考、小组合作、展示交流）时间是否充分，教师有没有 出示或提出明确要求，是否有效；关注点三：教师的知识梳理是否准确、系统，是否注重学科素 养的渗透；关注点四：学生是否全员参与，学习活动的组织和设计是否面向全体，是否有关注学 困生的有效策略；关注点五：评价是否多元化，是否重视小
2、组合作学习的评价，是否发挥学生自 主评价的功能，评价是否具有针对性和实效性。 教学设计 教学分析 （请将包括有人脸的器物教学设计 教学目标： 1.通过欣赏古今有人脸的器物， 了解它们的热点及表现手法， 能利用泥板成 型等陶艺技法制作一件夸张有趣的人脸造型器物。 2.在观察、分析、实践、探究中了解陶艺造型知识，利用泥板成型及捏、揉、 搓、压、刻等泥塑手法，制作有人脸的器物。 3.体验陶艺活动的乐趣，培养学生勇于创新的精神，并运用到美化生活中， 提高审美品位。 教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。 教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。 教具准备：泥塑工具、图片、课件 教学活
3、动： 一、激趣导入。 上课前，我们先来放松一下吧！同学们，让自己的五官动起来，做个鬼脸出 来。 提问：我们在变换表情时，五官会有哪些变化？方向和现状变化。 学生动手做五官，总结出捏、压、揉、刻、印等造型方法表现。 二、作品欣赏。 早在远古时期， 人们就喜欢把人脸图案装饰在各种器物上。 欣赏有人脸的器 物。（课件出示） 大禾人面纹方鼎 全国唯一的以人面纹为饰的鼎颜色碧绿， 器身略呈矩形， 口部略大于底部，两耳直立，四柱状足，足上部有兽面纹，器身外表四周饰 半浮雕的人面。人面周围有云雷纹，人面的额部两侧有角、下巴两侧有爪。 鼎腹内壁铸“大禾”两字铭文， 因此鼎亦被称为大禾方鼎。 鼎有特殊的象征 意
4、义，常出现在祭祀礼仪中，故被视为礼器。 人头形器口彩陶瓶 器形为两头尖的长圆柱体， 下部略内收， 腹双耳已残。 口做圆雕人头像，披发，前额短，发整齐下垂。鼻呈蒜头形。鼻、眼均雕成 空洞，口微张。两耳各有一小穿孔，头顶圆孔做器口，腹以上施浅淡红色陶 衣。 黑彩画弧线三角纹和斜线组成的二方连续图案三组。 造型以抽象的线条 与人头像相结合，颇具特色。装饰以雕塑与彩饰构成一体，极其自然。是一 件既具实用性又具有艺术性的古代艺术品。 谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、 装饰、 用途等几 方面来欣赏。 三、讲授新知，学习陶艺。 这么多生动有趣的器物是怎样制作出来的？请同学们打开书， 我们
5、一起来探 以游戏的方式激发 学生学习兴趣 了解古代的作品， 进 一步眼界开阔， 为后 面的创作作铺垫 讨一下制作步骤。想一想，如何制作更多有趣的造型？ 步骤和注意事项： 1.制作泥板（薄厚要均匀）（泥板成型）； 2.制作器型。 3.五官制作。 四、请学生们一起欣赏书中学生作品，找到新颖之处。 五、艺术实践（小组合作完成） 1.利用泥板成型法制作一个有创意的人脸造型器物。 2.造型新颖独特，表情夸张有趣。 3.根据器物的特点给它起个别致的名字。 五、作业展评 1.各组推荐一名。 2.介绍自己的作品。 3. 大家进行评价。（谁的器型最有趣？谁的人物五官最夸张，表情最有 趣？） 4. 为优秀的作品留
6、影。 六、课堂小结 这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀， 我们每个人都是艺术家。 强调难点， 为学生独 立创作奠定基础 明确实践要求， 培养 创新精神， 提高学生 的实践能力 感受创作带来的乐 趣 教学设计 教学分析 评语与意见（请围绕听评课关注点提出至少一条优点和一条建议） 优点： 建议： 体育学科教学研讨活动听评课记录体育学科教学研讨活动听评课记录 教者 学科 体育 班级 时间 教学 内容 教学 目标 顺序 教学内容、 时间预 计、重难点 教学过程（教学方法、组织、要求） 教学分析（听课教师写） 准备 部分 （完成至少 4 处教学分 析，要有针对性） 基本 部分 顺序 教学内容、 时间预 计、重难点 教学过程（教学方法、组织、要求） 教学分析（听课教师写） 基本 部分 结束 部分 评语与意见（请围绕音乐学科教学要求提出至少一条优点和一条建议） 优点： 建议：
