北京市东城高三一模文学类文本讲评课件.pptx

1、2021东城语文高三一模文学类文本评阅讲评豫剧的孤儿陈光文本解读一（一（1 1）引子引子 交代我虽是地道的河南人，还有曲艺家庭熏陶，却对豫剧没兴趣。二（二（2-172-17）主体部分）主体部分2 2段段：讲述观剧缘起，及我与同乡对豫剧的疏离感。3-153-15段段：介绍豫剧程婴救孤的内容、艺术特点，以及观剧引发我的感受和思考。4-9段：内容层面；10-15段：艺术层面16-1716-17段段：演员谢幕时中西方观众的热烈反响及“我”对豫剧当下处境的担忧。试题评分细则18.下列对文中加点词语的解说，不正确不正确的一项是（3分）A.A.言语间为中国这些传统剧的存续颇为唏嘘言语间为中国这些传统剧的存续

2、颇为唏嘘 存续：流行存续：流行B.它的艺术效果有令人目不暇给之感 目不暇给：看点太多，看不过来C.他们炉火纯青的音、形、声、韵 炉火纯青：技术达到纯属完美的程度D.也没有什么台词可以尽诉心头百啭 百啭：渴望得以诉说的重重心声【答案】A【解析】存续：存在并持续19.下列对文章的理解与赏析，不正确不正确的一项是（3分）A.文章首段作者说自己虽是河南人，却从小不爱听豫剧，为后文在异乡观赏程婴救孤后，对家乡戏曲态度的变化做铺垫。B.剧中程婴为救赵氏孤儿，舍弃自己的亲骨肉，与屠贼相伴十六年，却遭受百姓强烈谴责，形成了极具张力的戏剧冲突。C.C.第第段作者将豫剧段作者将豫剧程婴救孤程婴救孤与自己喜欢的其他

3、音乐进行比较，得出情节的惊与自己喜欢的其他音乐进行比较，得出情节的惊心动魄是这一剧作感人至深的主要原因。心动魄是这一剧作感人至深的主要原因。D.第段对演员如何练功的猜想可以看出，“做打”表演引发了作者对儿时欣赏影视剧之后，迷恋于学中国功夫的动人回忆。【答案】C【解析】情节的惊心动魄使剧作的音乐更加感人，并非“主要原因”。（2分，对“我是孤儿”之原因与无力感受的理解准确）剧中程婴为救赵氏孤儿，舍弃自己的亲骨肉，与屠贼相伴十六年，却遭受百姓强烈谴责，形成了极具张力的戏剧冲突。演员精彩的功夫（第14段）其他得分表述：震撼人心的音乐、令人产生共鸣的音乐可得分表述：豫剧本是作者家乡的文化，而作者对其知之

4、甚少。其他得分表述：震撼人心的音乐、令人产生共鸣的音乐其他得分表述：艺术上的高峰体验、艺术层面令人震撼、艺术效果动人“我”是从小没有受过豫剧熏陶的“孤儿”（0分，有事实性错误，“我是孤儿”的原因错误）其他得分表述：深入骨髓的民族精神、正义（正气）的民族精神“我”是从小没有受过豫剧熏陶的“孤儿”（0分，有事实性错误，“我是孤儿”的原因错误）要求“结合全文”，有些学生作答点只在49段的内容层面。现在才亲近豫剧的遗憾（第15段“可惜”）（2分，对“我是孤儿”之原因与无力感受的理解准确）中国传统艺术的当下处境可得分表述：指代豫剧这个优秀的中华传统文化在现代正在被人们所遗忘，不受大众重视，生动形象地表现

5、了豫剧所处的发展形势如同赵氏孤儿一样很危急。其他得分表述：体会到豫剧的魅力、对豫剧文化的认同不得分表述：文化层次的亲近，心灵的共鸣（没有指出音乐）要求“结合全文”，有些学生作答点只在49段的内容层面。言语间为中国这些传统剧的存续颇为唏嘘 存续：流行3-15段：介绍豫剧程婴救孤的内容、艺术特点，以及观剧引发我的感受和思考。评分细则：每点2分，3点6分。曲折的情节（4-7段，其他段有概括词）20.文章第段写道：“没想到戏到半场，我已经哭得不能自已”，请结合全文，分析作者如此激动的原因。（6分）【考查能力】作者思想感情的理解、分析和概括文本内容的归纳和概括【答案要点】深刻的主题；曲折的情节；直指心灵

6、的音乐；演员精彩的功夫；对传统文化的赞叹；现在才亲近豫剧的遗憾第段对演员如何练功的猜想可以看出，“做打”表演引发了作者对儿时欣赏影视剧之后，迷恋于学中国功夫的动人回忆。也没有什么台词可以尽诉心头百啭 百啭：渴望得以诉说的重重心声文章第段写道：“没想到戏到半场，我已经哭得不能自已”，请结合全文，分析作者如此激动的原因。其他得分表述：深入骨髓的民族精神、正义（正气）的民族精神可得分表述：指代豫剧这个优秀的中华传统文化在现代正在被人们所遗忘，不受大众重视，生动形象地表现了豫剧所处的发展形势如同赵氏孤儿一样很危急。明白“豫剧的孤儿”是谁，但不能贴合“孤儿”的特点进行分析和表述。可得分表述：指代豫剧这个

7、优秀的中华传统文化在现代正在被人们所遗忘，不受大众重视，生动形象地表现了豫剧所处的发展形势如同赵氏孤儿一样很危急。文学作品思想内容的理解现在才亲近豫剧的遗憾（第15段“可惜”）可得分表述：指代豫剧这个优秀的中华传统文化在现代正在被人们所遗忘，不受大众重视，生动形象地表现了豫剧所处的发展形势如同赵氏孤儿一样很危急。交代我虽是地道的河南人，还有曲艺家庭熏陶，却对豫剧没兴趣。作者出身河南却对豫剧不感兴趣，可谓是“豫剧的孤儿”（1分，对“我是孤儿”失去寄托的原因理解不充分）文章第段写道：“没想到戏到半场，我已经哭得不能自已”，请结合全文，分析作者如此激动的原因。如果学生没有具体从两方面（音乐、功夫）概

8、括豫剧的艺术感染力，仅仅从艺术层面的精彩方面笼统谈（10-15段整体），可以得1分。曲折的情节（4-7段，其他段有概括词）剧中程婴为救赵氏孤儿，舍弃自己的亲骨肉，与屠贼相伴十六年，却遭受百姓强烈谴责，形成了极具张力的戏剧冲突。要求“结合全文”，有些学生作答点只在49段的内容层面。其他得分表述：体会到豫剧的魅力、对豫剧文化的认同下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）3-15段：介绍豫剧程婴救孤的内容、艺术特点，以及观剧引发我的感受和思考。中国传统艺术的当下处境；演员精彩的功夫（第14段）评分细则：每点1分，6点6分 深刻的主题（集中于8、9段）其他得分表述：深入骨髓的民族精神、正义（正气

9、）的民族精神 曲折的情节（4-7段，其他段有概括词）其他得分表述：情节跌宕起伏/环环相扣/目不暇给/惊心动魄剧情巧妙、戏剧冲突急转直下不得分表述：仅概括整个情节是什么，未概括情节特点 直指心灵的音乐（集中在13段）其他得分表述：震撼人心的音乐、令人产生共鸣的音乐不得分表述：文化层次的亲近，心灵的共鸣（没有指出音乐）评分细则：每点1分，6点6分 演员精彩的功夫（第14段）其他得分表述：高超的“做打”动作、精彩的动作不得分表述：表演精彩、演技炉火纯青注：如果学生没有具体从两方面（音乐、功夫）概括豫剧的艺术感染力，仅仅从艺术层面的精彩方面笼统谈（10-15段整体），可以得1分。但不与、得分点递增。其

10、他得分表述：艺术上的高峰体验、艺术层面令人震撼、艺术效果动人评分细则：每点1分，6点6分 对传统文化的赞叹（以14段为主）其他得分表述：体会到豫剧的魅力、对豫剧文化的认同 现在才亲近豫剧的遗憾（第15段“可惜”）其他得分表述：现在才懂得豫剧之美的惋惜/在异国他乡才亲近豫剧的遗憾/身在异国他乡才懂得豫剧之美的百感交集不得分表述：后悔/自责/悔恨20题学生存在问题 1.审题不细。要求“结合全文”，有些学生作答点只在49段的内容层面。2.概括能力不强。答案中第5.6点需要根据内容概括，学生很难准确提炼；不少学生有概括意识，但过于笼统，抓不准、抓不全采分点。21.本文题目“豫剧的孤儿”含义丰富，请结合

11、全文加以分析。（6分）【考查能力】文学作品思想内容的理解作者思想感情、观点态度的理解【答案要点】豫剧程婴救孤；中国传统艺术的当下处境；身处异国他乡，远离中国传统艺术的“我”。评分细则：每点2分，3点6分。豫剧程婴救孤可得分表述（戏or戏+人）：豫剧程婴救孤中的赵盾遗孤（2分）只写（人）：程婴救的孤儿（1分）写成：程/赵氏孤儿（1分）中国传统艺术的当下处境可得分表述：指代豫剧这个优秀的中华传统文化在现代正在被人们所遗忘，不受大众重视，生动形象地表现了豫剧所处的发展形势如同赵氏孤儿一样很危急。（2分）只写：豫剧比喻孤儿（1分）身处异国他乡，远离中国传统艺术的“我”可得分表述：豫剧本是作者家乡的文化

12、，而作者对其知之甚少。这种乡土文化的空白使作者觉得自己像一个无根基、无依靠的孤儿游子。（2分，对“我是孤儿”之原因与无力感受的理解准确）失分表述：作者出身河南却对豫剧不感兴趣，可谓是“豫剧的孤儿”（1分，对“我是孤儿”失去寄托的原因理解不充分）“我”是从小没有受过豫剧熏陶的“孤儿”（0分，有事实性错误，“我是孤儿”的原因错误）作者独自在异国他乡，感到十分孤独，面对外国文化像孤儿（0分，不是面对外国文化，而是面对传统文化）21题存在问题1.混淆题型。把标题的含义理解题当做标题的作用题。2.表述不精准。明白“豫剧的孤儿”是谁，但不能贴合“孤儿”的特点进行分析和表述。学生作答亮点多数学生能够围绕题目有效、规范作答文本整体阅读能力增强，对传统文化类题材文章比较熟悉，能够从不同层面把握主旨教学建议审题：明确各类题型及作答方向概括：具体、准确表述：紧扣题目要求，避免偏离策略：合理安排各版块作答时间