市六年级语文试卷解读课件.ppt

1、以考导教以考导教轻负高效轻负高效市六年级语文试卷解读市六年级语文试卷解读遂昌县实验小学遂昌县实验小学 袁春琴袁春琴 。3.题型：题型：课内选文，课外选文。课内选文，课外选文。要求：要求：字迹工整，行款整齐，卷面整洁。字迹工整，行款整齐，卷面整洁。半命题作文：半命题作文：让我着迷让我着迷题型：题型：填空，句式变换，课外读填空，句式变换，课外读物常识等。物常识等。书写展示书写展示5分分积累运用积累运用35分分阅读理解阅读理解30分分习作表达习作表达30分分语文能力语文能力100100分分考查要点：考查要点：考查学生良好的书写习惯考查学生良好的书写习惯:书写工整，字迹清楚，行书写工整，字迹清楚，行款

2、整齐（尤其是诗文、对联的书写要求对整齐），有一定的速度，卷款整齐（尤其是诗文、对联的书写要求对整齐），有一定的速度，卷面整洁，遇到要修改的地方能正确运用修改符号面整洁，遇到要修改的地方能正确运用修改符号。评分标准：评分标准：1书写展示中错别字出现书写展示中错别字出现1个扣个扣05分，上下行不对齐抄写扣分，上下行不对齐抄写扣05分。分。2书写工整，书写工整，字迹清楚，卷面整洁，行款整齐，没有涂改，对联字迹清楚，卷面整洁，行款整齐，没有涂改，对联书写工整美观，得书写工整美观，得5分；分；3书写较工整，字迹较清书写较工整，字迹较清楚，卷面较整洁，有少量的涂改，对联的书写比较楚，卷面较整洁，有少量的涂

3、改，对联的书写比较工整美观，得工整美观，得3至至4分；分；4字迹潦草，卷面涂改较多，字迹潦草，卷面涂改较多，对联的书写不工整，有书写错误得对联的书写不工整，有书写错误得1至至2分。分。考查要点：考查要点：考查学生良好的书写习惯考查学生良好的书写习惯:书写工整，字迹清楚，行书写工整，字迹清楚，行款整齐（尤其是诗文、对联的书写要求对整齐），有一定的速度，卷款整齐（尤其是诗文、对联的书写要求对整齐），有一定的速度，卷面整洁，遇到要修改的地方能正确运用修改符号面整洁，遇到要修改的地方能正确运用修改符号。评分标准：评分标准：1书写展示中错别字出现书写展示中错别字出现1个扣个扣05分，上下行不对齐抄写扣分

4、，上下行不对齐抄写扣05分。分。2书写工整，书写工整，字迹清楚，卷面整洁，字迹清楚，卷面整洁，行款整齐行款整齐，没有涂改，没有涂改，对联对联书写工整美观书写工整美观，得，得5分；分；3书写较工整，字迹较清书写较工整，字迹较清楚，卷面较整洁，有少量的涂改，对联的书写比较楚，卷面较整洁，有少量的涂改，对联的书写比较工整美观，得工整美观，得3至至4分；分；4字迹潦草，卷面涂改较多，字迹潦草，卷面涂改较多，对联的书写不工整，有书写错误得对联的书写不工整，有书写错误得1至至2分。分。典型错误一：典型错误一：丽水山城山水丽，青田水乡水田青。错误分析：错误分析：没注意对联书写的格式，上下行没对齐。扣没注意对

5、联书写的格式，上下行没对齐。扣0.5分。分。典型错误二：典型错误二：丽水山城山水丽，青田水乡水田青。错误分析：错误分析：不符合书写不符合书写“美观美观”的要求。的要求。丽水山城山水丽，青田水乡水田青。标准答案：标准答案：丽水山城山水丽，青田水乡水田青。最符合最符合“行款整齐，工整美观行款整齐，工整美观”的要求。的要求。1每天都要安排一定的时间进行书写练习每天都要安排一定的时间进行书写练习和指导。每节课留出十分钟左右的时间让学生和指导。每节课留出十分钟左右的时间让学生能静下心来进行写字。能静下心来进行写字。2要注重对不同内容的写字格式进行训练。要注重对不同内容的写字格式进行训练。如诗歌、一段话、

6、词语、对联等。如诗歌、一段话、词语、对联等。3、要求学生看清要求后做到心中有数再书、要求学生看清要求后做到心中有数再书写，提高书写正确率，做到尽量不涂改。即使写，提高书写正确率，做到尽量不涂改。即使写错了，也一定要正确使用修改符号。写错了，也一定要正确使用修改符号。第一题：拼读音节写词语；第一题：拼读音节写词语；第二题：牛刀小试填成语。第二题：牛刀小试填成语。命题意图：命题意图：1第第1题所填词语全部来自课文，考查学题所填词语全部来自课文，考查学生根据语境理解并正确运用和书写的能力。生根据语境理解并正确运用和书写的能力。2第第2题的成语选自六年级词语盘点和日题的成语选自六年级词语盘点和日积月累

7、中，考查同音字、形近字的正确运用积月累中，考查同音字、形近字的正确运用。典型错误：典型错误：“博大精深、沉浸、吮吸博大精深、沉浸、吮吸”写成写成“勃大精深、勃大精深、博大今深、博大精生、沉静、沉寂、沉侵、程今、允吸博大今深、博大精生、沉静、沉寂、沉侵、程今、允吸”等，等，用同音字代替的现象比较多。用同音字代替的现象比较多。教学建议：教学建议：1、对于、对于“词语盘点词语盘点”和和“日积月累日积月累”中出现的词语，中出现的词语，要利用多种形式进行反复巩固复习；要利用多种形式进行反复巩固复习；2、培养孩子结合、培养孩子结合词义进行识记字词的习惯。词义进行识记字词的习惯。3、针对同音字组词这一点，、

8、针对同音字组词这一点，我们教师应在平时字词教学中下功夫，引导学生巩固好我们教师应在平时字词教学中下功夫，引导学生巩固好当天所学的，并及时地进行复习。当天所学的，并及时地进行复习。4、在语境中填空，、在语境中填空，培养孩子认真读题，了解语段所表达的意思后再进行填培养孩子认真读题，了解语段所表达的意思后再进行填空的习惯，并且在填写好了以后及时进行检查。空的习惯，并且在填写好了以后及时进行检查。第三题：第三题：紧扣题意写句子紧扣题意写句子；命题意图：命题意图：选用常见的句子改写形式，考查学生灵活选用常见的句子改写形式，考查学生灵活掌握各种句式，掌握改写句子的规律，迁掌握各种句式，掌握改写句子的规律，

9、迁移运用。移运用。评分标准：评分标准：(1)语意重复，删去“肯定”。(2)没有当年作文上的九十八个红双圈，就不会有我今天的一切。当年作文上的九十八个红双圈，才会有我今天的一切。(3)荧光融入了生命和信念。（也可以是“荧光，融入了生命和信念。”）(4)只要符合阅览室张贴的温馨提示语均可。学生平时看见积累下来的都可。与读书有关的勉励语都可以。典型错误及原因分析：典型错误及原因分析：（1）第1小题修改病句许多同学删除了“必将”。（2）缩句错误例举。错误：荧光融入了信念。错误：蓝色荧光融入了生命和信念。错误：蓝色荧光融入了信念。教学建议：教学建议：（1）对）对“改写句子改写句子”要进一步进行系统地复习

10、。要进一步进行系统地复习。（2）对）对“改写句子改写句子”的复习，要指导学生改写的的复习，要指导学生改写的步骤与方法，力求大部分学生都能熟练掌握。步骤与方法，力求大部分学生都能熟练掌握。（3）对于改写后的句子，一定要让学生养成）对于改写后的句子，一定要让学生养成“读读一读一读”的习惯，看看句子是不是通顺，有没有改变的习惯，看看句子是不是通顺，有没有改变原意等。原意等。句子改写常见的类型句子改写常见的类型 1 1 把字句和被字句把字句和被字句2 2 反问句与陈述句反问句与陈述句3 3 直述句与转述句（及直接引语与间接引语）直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4 4 扩句、缩句扩句、缩句5 5

11、双重否定句与肯定句双重否定句与肯定句6 6 将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7 7 用关联词把两个句子合并成一个句子用关联词把两个句子合并成一个句子8 8 将原句用上文明用语将原句用上文明用语句子改写常见的类型句子改写常见的类型 1 1 把字句和被字句把字句和被字句2 2 反问句与陈述句反问句与陈述句3 3 直述句与转述句（及直接引语与间接引语）直述句与转述句（及直接引语与间接引语）4 4 扩句、缩句扩句、缩句5 5 双重否定句与肯定句双重否定句与肯定句6 6 将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句将句子改成感叹句、拟人句、夸张句、比喻句7 7

12、 用关联词把两个句子合并成一个句子用关联词把两个句子合并成一个句子8 8 将原句用上文明用语将原句用上文明用语例：将陈述句改为反问句。例：将陈述句改为反问句。句子：你不能这么做。句子：你不能这么做。(你怎么能这样做呢？你怎么能这样做呢？)第一步：考虑用上哪个反问词合适。一般有第一步：考虑用上哪个反问词合适。一般有“哪里、难道、哪里、难道、怎么怎么”等。等。第二步：句子中如有否定词的要去掉否定词，没有否定词第二步：句子中如有否定词的要去掉否定词，没有否定词要加上否定词。要加上否定词。第三步：加上语气词。第三步：加上语气词。第四步：将句号改为问号。第四步：将句号改为问号。第五步：读一读，看看句子是

13、否通顺，有第五步：读一读，看看句子是否通顺，有 没有改变原意等。没有改变原意等。例：缩句：例：缩句：这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽这点美丽的淡蓝色荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。的生命和不屈的信念。找找“的、地、得的、地、得”原则：原则：删掉删掉“的、地的、地”前面的词语（包括前面的词语（包括“的、地的、地”），），去掉去掉“得得”后面的词语（包括后面的词语（包括“得得”）。能够加）。能够加“的、地的、地”的词语删除。的词语删除。缩句缩句 李天王和哪吒李天王和哪吒气势汹汹地气势汹汹地来捉拿来捉拿“齐天大齐天大圣圣”孙悟空。孙悟空。李天王和哪吒李天王和哪吒气势汹汹地来到花果

14、山气势汹汹地来到花果山捉拿捉拿“齐天大圣齐天大圣”孙悟空。孙悟空。第四题：精彩片段我会填。命题意图：所选题目来自教材中要求背诵的经典篇目的经典段落、古诗等，考查学生是否能对学过的课文加以回顾，并能提炼阅读感受。评分标准：评分标准：重于泰山重于泰山 轻于鸿毛轻于鸿毛 日出江花红胜火，润物细无声日出江花红胜火，润物细无声火炉火炉 圣诞树圣诞树 知音（或是知音（或是“知己知己”）忠于革命、坚贞不屈忠于革命、坚贞不屈 淡泊名利、献身科淡泊名利、献身科学学 工作劳苦、生活简朴工作劳苦、生活简朴第（5）题评分标准：忠于革命、坚贞不屈 淡泊名利、献身科学 工作劳苦、生活简朴（不追求用词或短语的统一，能概括出

15、人物的主要特点及精神即可得分。每个人物要写出两个特点，只写一个扣0.5分）典型错误：1.每个人物只写出一个特点。2.虽然写出人物的两个特点，却没写出人物的主要特点。原因分析：（1）学生心里对这些人物是了解的，也能说出人物两个方面的特点，但是在考试时认为只要写出一个特点就行了。（2）对学过的知识有回生现象，对这几个人物有记忆，但不完全了，所以有些人物写出两个特点了，而回生的人物却只写出一个特点。（3）在平时的考试中，教师改卷的尺度比较宽，学生写出一点就算全对了，所以导致学生形成了一个惯性思维，养成了一个惯性的做题习惯，导致半对半错。教学建议：在平时的考试中，教师就要严格把握好改卷的尺度，对于语文

16、书上学过的人物，写特点的时候就要让学生写全，不能随便写一点就改其全对了。平时改卷都严了，学生才能养成“精细答卷、追求完美”的做卷习惯，这样才能保证得分率。要重视语言的积累。古诗教学一定要让学生在理解诗句的基础上进行熟读成诵、积累内化。第五题：日积月累我会用。命题意图：提供一定的语境让学生运用自己在课内外以及生活中积累的古诗、名句，在实现“积累、运用”目标的同时，凸显人文语文、生活语文的理念。典型错误：第3小题，写成“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的同学较多。原因分析：1学生没有养成认真审题的习惯，没有扣牢“体现当局者迷，旁观者清的哲理”这个要求来答题，所以会写成后一句诗句。2教师在教学时没有

17、强调是哪一句诗句突出这个哲理，所以学生拿来瞎蒙。教学建议：1读题、审题的认真细致应贯穿于日常教学之中，经常予以指导和落实。端正学生的学习态度，提高学生的学习能力，养成良好的审题习惯。2教师在教学古诗时，对蕴含深刻哲理的古诗，一定要让学生清楚地知道哪一句诗是揭出哲理的；对抒发情感的诗一定要让学生知道哪一句诗是抒情的，抒发了怎样的情感。也就是要让学生了解古诗的内容结构，何处写景、何处抒情、何处叙事、何处阐理等等。3古诗教学要加强默写这个环节，确保学生会背的同时会写，确保古诗默写人人过关。在复习阶段还要加强古诗的分类复习，不要让学生复习得晕头转向，把古诗都混淆在一起，要让学生的脑中能有清清楚楚的一条

18、线，一条归类的线。4对古诗默写中容易出错的地方要进行强化练习从字义比较、字形辨析等方面进行。（一）课内选文阅读（一）课内选文阅读（1010分）分）跨越百年的美丽跨越百年的美丽 （节选）（节选）（二）课外选文阅读（二）课外选文阅读（2020分）分）动物的迁徙之谜动物的迁徙之谜（一）课内选文阅读（一）课内选文阅读（10分）分）跨越百年的美丽跨越百年的美丽（节选）（节选）命题意图：命题意图：本题属课内选文阅读，选自六下第五单元第一篇课本题属课内选文阅读，选自六下第五单元第一篇课文文跨越百年的美丽跨越百年的美丽，单元主题为科学精神，本课教学，单元主题为科学精神，本课教学的重点之一是联系上下文理解课文中

19、含义深刻的句子，体的重点之一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。本大题重点考查学生搜集、会居里夫人为科学献身的精神。本大题重点考查学生搜集、辨析信息的能力，联系上下文理解关键词句含义的能力，辨析信息的能力，联系上下文理解关键词句含义的能力，并联系课文考查知识面及综合素养。并联系课文考查知识面及综合素养。考查要点：考查要点：第1题以填空的形式出现，重在考查学生根据意思写词语，理解并积累文中的重要词语。第2题以填写、造句的形式出现，重在考查学生理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。第3题以搜集画线的形式出现，重在考查学生理解关键句子的意思，能根据要求提

20、取信息。第4题以问答的形式出现，重在考查学生联系上下文理解含义深刻的关键句子，把握内容、主旨。第5题以问答的形式出现，重在考查学生对其他科学家及主要贡献的了解。典型错误典型错误：（1 1）第一题：）第一题：“名誉名誉”和和“美名美名”辨析不清。辨析不清。（2 2）第二题中，写近义词，答案不尽如人意；用）第二题中，写近义词，答案不尽如人意；用“一如既一如既往往”写一句话，写的话意思表达不完整。写一句话，写的话意思表达不完整。典型错误典型错误：（3 3）第三题画错了句子，很多同学把）第三题画错了句子，很多同学把“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受

21、，但是，她视名利如粪土个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土”画出来了。画出来了。原因分析原因分析：学生理解存在偏差，不能筛选出具体的最能表现不重：学生理解存在偏差，不能筛选出具体的最能表现不重“名名”与与“利利”的语句。很多学生没有抓住的语句。很多学生没有抓住“最能最能”这两个重点字，还有一部分同学被这两个重点字，还有一部分同学被“视名利如视名利如粪土粪土”所迷惑，没有理清本句前后之间的关系，从而没有关注到不重名利的所迷惑，没有理清本句前后之间的关系，从而没有关注到不重名利的具体表具体表现现。典型错误典型错误：（4 4）回答不到位，没有联系文章的中心（）回答不到位，没有联系文章的中心（居里

22、夫人献身科居里夫人献身科学的精神学的精神）进行回答。）进行回答。第四题第四题：重在考察学生联系上下文理解含义深刻的句子，：重在考察学生联系上下文理解含义深刻的句子，把握内容、主旨把握内容、主旨。典型错误典型错误 一：不理解，或只是理解字面意思。如：一：不理解，或只是理解字面意思。如：（1 1）居里夫人身后）居里夫人身后4040年，她的笔记本，还有射线的记录。年，她的笔记本，还有射线的记录。（2 2）在居里夫人的研究下，射线不断发现，直到她去世后，）在居里夫人的研究下，射线不断发现，直到她去世后，射线在笔记本里不断放出。射线在笔记本里不断放出。典型错误典型错误 二：只是笼统的说科学精神，没有抓住

23、二：只是笼统的说科学精神，没有抓住“献身科献身科学学”这个体现文章主旨的关键词。如：这个体现文章主旨的关键词。如：（1 1）居里夫人默默地为人类做贡献，她的恩情好比射线一）居里夫人默默地为人类做贡献，她的恩情好比射线一般在不停地释放。般在不停地释放。典型错误典型错误 三：只是联系本段，认为本句隐含的含义应当与三：只是联系本段，认为本句隐含的含义应当与名有关，导致将本句后半句误解为这是一种象征的写法。如：名有关，导致将本句后半句误解为这是一种象征的写法。如：（1 1）居里夫人为科学做出了巨大的贡献，她的名声是永远）居里夫人为科学做出了巨大的贡献，她的名声是永远不会没的。不会没的。（2 2）居里夫

24、人创造了不朽的作品，她不在乎年轻貌，金钱）居里夫人创造了不朽的作品，她不在乎年轻貌，金钱名利。名利。典型错误典型错误 四：能联系整篇文章，尤其是前文提到的镭的提四：能联系整篇文章，尤其是前文提到的镭的提炼，可惜只是感受到工作的辛苦、艰难、危险，并没有进一步，炼，可惜只是感受到工作的辛苦、艰难、危险，并没有进一步，透过这些提升到献身科学的高度。如：透过这些提升到献身科学的高度。如：（1 1）居里夫人为了提炼镭，牺牲很大，她是在用自己的生）居里夫人为了提炼镭，牺牲很大，她是在用自己的生命为代价提炼镭。命为代价提炼镭。（2 2）居里夫人身后）居里夫人身后4040年，笔记本里还有射线在不停地释放，年，

25、笔记本里还有射线在不停地释放，说明工作的辛苦。说明工作的辛苦。教学建议教学建议：（1）加强审题指导，比如第三题提到的“最能说明”，很多学生容易忽视“最能”。（2）句子教学。理解含义深刻的句子，是一大难点。理解句子的方法很多，比如联系上下文、抓住重点词语、联系时代背景、联系生活实际等，其中，联系上下文，在语境中思考，是最基本最重要的方法。（3）对于主观性强的问答题，要强化学 生“联系文章中心”进行回答的意识和能力。（二）课外选文阅读（二）课外选文阅读（20分）分）动物的迁徙之谜动物的迁徙之谜考查要点：第1小题考查的是学生理解词语以及浏览文章的能力理解词语以及浏览文章的能力。要求在780字的文章中

26、找出近义词，不仅需要学生理解词语，更需要能浏览的能力。第2小题用填空的形式对学生了解文章的程度进行检测，主要是考查学生梳理文章脉络的能力。运用填空的形式是降低难度，学生如果能根据提示抓住几个重点句子就能完成此题。第3小题考查的是学生理解句子的能力。第4小题考查的是学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思的能力，同进引导学生领悟文章基本的表达方法，体会其表达效果的能力。第5小题考查的是学生联系上下文，理解词语的能力。第6小题考查的是学生的概括能力和语文表达能力。相对于第二题的概括能力，这道题目需要在理解的基础上概括，又能用通顺的语言表达，要求更高，更能体现学生的阅读水平。评分标准：1

27、.迁徙 静谧 繁衍 阻挡（每个词语0.5分）2.三，绿海龟，飞蝗，蝴蝶（每处1分）3.C（填写“墨西哥中部”不扣分）（2分）4.（1）列数字（1分）（2）一口气、轻而易举（每词1分）（3）纤细柔弱的飞蝗也有惊人的迁途本领。（意思一致即可，2分）5.许多鸟类靠着体内的生物钟，在感觉上能随时探知太阳位置，因而总能以太阳位置确定方位。（2分）6.每处2分。鼓励学生用简洁的语言概括，如果一处摘抄原文给2分；两处摘抄原文给4分。如果三处都只是摘抄原文，最多给5分。三处中只要有一处是用简洁的语言概括表达（即另两处可以是摘抄原文），即可得满分6分。典型错误及原因分析：（1）第一题：将“迁徙”的“徙”抄成了除

28、去“徙”字抄错外，还有一个错误是可能没有理解题意，或者理解了但在文中找不出，就乱写一气。出现的错误最重要一个原因是粗心，“迁徙”这一词文中有，但是有些同学却抄成了“迁徒”。这两个字在字形上确实相像，但抄错还是很不应该，这说明有些学生在考试的时候还是不能做到全神贯注。（启示：要教育学生考试时做到全神贯注。）典型错误及原因分析：（2）第二题：是错误率很高的一题，错误主要出在第一个填空：文中写了 类动物的迁徙。典型错误主要分以下两类：错误1：文中写了 4 类动物的迁徙；错误2：文中写了 昆虫 类动物的迁徙。主要原因是很多学生还不能进行概括归类，文章第二段写绿海龟，第三段写鸟，第四段写了昆虫。但写昆虫

29、时举了两个例子：飞蝗和蝴蝶。很多同学就以为写了四类，而不知道飞蝗和蝴蝶可以统称为昆虫。另外，学生概括时缺少必要的方法，如果这道题目学生根据文章段落2、3、4段的开头一句进行归纳，也就不会出现这样的错误。（启示：要扎实训练学生的阅读概括能力。）典型错误及原因分析：（3）第3小题选择题只要在文章中找到相应句子读一读就能找出答案，应该说难度不大。还出现错误只能说明学生读文不细心，不知道阅读题要在文章中找依据。这是一种答题缺乏策略的表现。（启示：阅读题要在文章中找依据是一种基本的答题策略。）典型错误及原因分析：（4）第4小题的三道题目：第一题将“列数字”写成“例数字”，这与本阅读题第1题一样，同样是粗

30、心的表现。第二小题中找错词，一个重要的原因是没有真正把握题目的要求：看出飞蝗迁徙过程之易。有些同学找的是“举世闻名、马拉松健将”，这两个词只能说明他们飞行能力之强，另一些同学找的是“八九百千米、3600多千米”，这两个词是体现艰难的。第三题的错误表现在学生对句子的理解只停留在字词的表面，而没有体会到这些字词所包含的意思。如：感受到飞蝗飞行距离远，等。（启示：要培养学生正确读题的能力、及推想课文中有关词句的意思的能力、体会其表达效果的能力）典型错误及原因分析：（5）第五题大部分错误是：少写了，没有把相关的句子全部写出来。错误原因在于学生没有真正读懂。（启示：要根据要求写句子。）典型错误及原因分析

31、：（6）第6小题的错误原因有两个，一是没有按“请用简洁的语言概括”来填写，说明学生读题时没有把握题目的要求。二是知道要用简洁的语言表达，但不知如何简洁，分不清句子中哪些是主要意思，哪些是次要意思，只是选取其中一段，造成句子意思的不完整。这说明学生的概括能力以及语言表达能力还有不足。（启示：要注重学生概括能力的培养。）教学建议：1 要注意学生良好答题习惯的培养。2 指导学生必要的答题策略。要梳理出这些能力要点，在平常的阅读教学中、平常的考试中对学生进行针对性训练。3 平常的阅读课教学要注重学生概括能力，品词析句能力的培养。4 注重试卷讲评，考试不仅仅只是发挥选拔功能，甄别功能。5 作为六年级的语

32、文老师，复习时要针对不同类型的文章，开展有针对性复习。复习时做到归类，才能提高复习效率。教学建议：6 6、对于主观性比较强的阅读问答题，一定要培养学、对于主观性比较强的阅读问答题，一定要培养学生的两个答题习惯。生的两个答题习惯。一是从文中去找依据，如果能摘录文一是从文中去找依据，如果能摘录文中词句进行回答的，要尽量去摘录。中词句进行回答的，要尽量去摘录。如：文中哪些地方让如：文中哪些地方让你感受到了你感受到了？你觉得文中的？你觉得文中的XXXXXX事一个怎样的人？等事一个怎样的人？等等。等。二是要联系文章中心进行答题。二是要联系文章中心进行答题。如：读了短文，你有如：读了短文，你有什么感受？请

33、你谈谈对这句话的理解。什么感受？请你谈谈对这句话的理解。半命题作文：半命题作文：让我着迷让我着迷命题意图：写事作文是小学阶段写作的重点，通过具体事例，表达自己的真情实感。让我着迷采用半命题的形式，内容可以来源于学生平时的生活、学习等，让每位学生都有事可写，有情可抒，较好地避免了学生的习作陷于单调和空洞的想象之中。重在考核学生的书面表达能力，重点部分写具体，语言表达准确、生动，能恰当运用课内外的好词佳句，正确使用标点符号。掌握小学阶段最起码的记叙文的写作方法。教学建议：教学建议：（1 1）要注重培养学生认真审题的习惯。）要注重培养学生认真审题的习惯。（2 2）要重视指导学生选择习作素材，巧妙构思

34、。）要重视指导学生选择习作素材，巧妙构思。（3 3）要重视）要重视“限时限时”作文的训练。作文的训练。（4 4）课堂教学中注重）课堂教学中注重“小练笔小练笔”训练的经常化。训练的经常化。（5 5）要重视作文的书写及修改符号的规范使用。）要重视作文的书写及修改符号的规范使用。关于参考答案和评分意见：评分标准既关注答案的正确性，又关注表达内容的书面语言的准确性。对理解（意会）题，不追求答案的唯一性，鼓励“意思一致的前提下的多元表达”（删除了“意思基本一致”中的“基本”）书写：体现书写的重要性。答题必须使用蓝色或黑色钢笔、圆珠笔和水笔书写（不用铅笔），书写正确、端正，字迹清楚，行款整齐，力求美观。修改：如果要修改，请使用修改符号，避免涂改和使用修改液、贴纸、胶带粘除等不规范修改行为。谢谢聆听谢谢聆听