1、动物的脸 这是人美版第八册的内容 动物的脸 ， 属于美术的造型 表 现的范畴，随着新课程改革，在美术教学中也越来越重视对学生的学 法指导，以及有效目标的达成。 为此，我设定了本课的教学目标是： 1、显性内容与目标应知：了解艺术家的作品怎样来源于生活又 高于生活，认识中国画表现的特殊效果。能力目标：能用国画的表现 方法， 大胆地对动物的脸部特征进行创作； 能较熟练地掌握用笔方法， 控制墨色；能将动物的脸进行夸张、再现；能够自主探索绘画创作。 2、德育目标：通过自主学习，培养学生自主探究的精神，加深 学生对中国传统绘画的热爱之情。培养学生形成与动物、人与自然和 谐，平等发展的意识。 【情境】 课前
2、我制作看精美的课件，以加强上课的效果，并把课堂结构调 整为观察体验、 欣赏探索、 示范讲解、 创作练习、 拓展评价五个步骤。 学生在看完老师展示的有关动物的图片和自己的体验后， 对描绘动物 的特点有了一定的认识，在看完老师的示范后，不仅对用中国画的工 具作画有了浓厚的兴趣， 而且促进学生对如何把握动物的特点有了更 深的认识。 【分析】 (一)直观化教学导入 形象丰富、生动的图象是美术课堂导入环节的主要来源，通过对 色彩的感受、 形态的体验、 情景的触动， 能很快激发学生的学习兴趣， 诱导学生进入有效地学习状态。 本堂课让学生欣赏了很多可爱的小动物的图片， 学生看到这些喜 爱的动物后，不由自主地
3、想把它画下来。我让学生在观察 PPT 的基础 上找出动物的特点。 并在回忆上节课 彩墨画鱼 中国画技法没骨法、 勾勒法，引出这节课需要学习并掌握的浓淡墨技法、丝毛法。同时设 计了让学生体验的教学环节，让他们运用已有的知识动手尝试，正像 苏霍姆林斯基说的： “情感”是和谐教育的动力，导入方式的最优化 设计又是课堂教学的排头兵，是一切教学活动的起源。本堂课的导入 实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。 (二) 运用合理化引导观察 在引导学生欣赏黄永玉的猫头鹰的国画时，我特意出示了猫 头鹰的图片和国画作品放在一起，并让学生找出猫头鹰的特点，并和 画作猫头鹰进行比较，看看他们的异同点，并理解画家如何把
4、握 动物的特点。运用夸张的手法表现猫头鹰的眼睛和眉毛，淋漓尽致表 现猫头鹰的可爱。 通过分析， 了解艺术来源于生活但高于生活的道理， 让学生感受美、欣赏美，并极大激发了学生创作兴趣，使课堂有声有 色，富有童趣。教师适时示范国画猫头鹰绘画步骤，画的过程中 讲解墨色的分配，浓淡墨技法画猫头鹰的头和翅膀，丝毛法画猫头鹰 肚皮柔软的毛，最后用颜色渲染使画面完整。感受国画和平常的彩笔 画有什么不同 。 （三）民主化评价 通过自评他评师评的三位一体化， 每个人的不同角度出 发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品 评价， 美术课程标准在论述美术作业评价是指出： “要充分肯定学 生的进步
5、和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 ”作为 引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指 出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。 【课后反思】 在减少课堂教学环节，提高教学效率的尝试中，我认为主要是要 设置好自己的课堂教学环节，并合理以学生为中心，强调学生对知识 的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 动物的脸 一课要让学生发现国画造型的特点，学会利用这种方法进行创作。因 此在教学中我设计了对比观察的形式， 逐步引导学生说出夸张手法在 作品中的运用。 这种探究方法要比教师的直接讲授更容易吸引学生的 注意力。而且由于图片和作品直观性的巨大作用，所以只要能够做到 认真细致地观察，每一名学生都可以找到相应的答案。 每堂课上后回过头再看总有些不尽人意的地方， 本课在教学中也 存在着一些可以改进的地方： 首先， 学生在积极发言时， 自己应该多一些耐心倾听学生的发言， 避免打断学生的话语，避免重复，注重引导。 其次， 教学中自己的语言还应该更加精炼和准确， 抓住孩子的心。 再次，教学时多留给学生实际操作的时间，多练多感受，学习没 有捷径。同时也能更好地体现出美育与日常生活的紧密联系，
