高三复习诗歌鉴赏之比较鉴赏课件.ppt

1、诗歌鉴赏之诗歌鉴赏之 比较鉴赏比较鉴赏诗歌鉴赏之比较鉴赏诗歌鉴赏之比较鉴赏考纲回顾：鉴赏评价考纲回顾：鉴赏评价E E鉴赏鉴赏文学作品的文学作品的形象、语言形象、语言和和表表达技巧达技巧评价评价文学作品的文学作品的思想内容思想内容和作者和作者的的观点态度观点态度 【江苏卷】三、古诗词鉴赏(11分)休暇日访王侍御不遇休暇日访王侍御不遇 韦应物韦应物九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山。访隐者不遇成二绝（其二）访隐者不遇成二绝（其二）城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。（1）请简要分析第一首诗中作者情绪的变化过程。）请简要分析第一首诗中作者情绪的

2、变化过程。（3分）分）（2）第二首诗中从哪些地方可看出）第二首诗中从哪些地方可看出“隐者隐者”的身份？的身份？请简要概括。（请简要概括。（3分）分）（3）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（）请分别赏析两首诗结句的表达效果。（5分）分）【福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。(6分)双调蟾宫曲自乐元孙周卿草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。(选自太平乐府)注草团标：屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。(2)“扫山云惊散林鸦扫山云惊散林鸦”与与“月出惊山鸟月出惊山鸟”(王维鸟王维鸟鸣涧鸣

3、涧)两句中两句中“惊惊”的起因各是什么？有什么相同的起因各是什么？有什么相同的表达效果？请简要分析。的表达效果？请简要分析。(3分分)答：答：【浙江卷】阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分）溪行逢雨与柳中庸（唐）李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。三峡吟（宋）徐照山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。【注】上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。21这两首诗都以这两首诗都以_来写愁。（来写愁。（2分）分）22简要分析这两首诗抒情手法的差异。（简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）分）【新课标卷2】阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉

4、作唐韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宋郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注韦庄（约836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。8韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。（析。（5分）分）9两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表各自表达了诗人什么样的感情？（达了诗人什么样的感情？（6分）分）【天津卷】阅读下面两首诗，按要求作答。8分暮春宋黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。柳

5、绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。暮春山间【宋黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。（1）暮春一诗，春之）暮春一诗，春之“暮暮”体现在何处体现在何处?（2分分)（2）暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？）暮春山间这首诗是怎样描写桃花的？2分分)（3）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？）两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？“（4分）分）教学目标教学目标：1、学习做诗歌比较鉴赏类题解题思路与应对策略。2、通过诗歌比较鉴赏，了解古代诗歌的艺术特点和思想内容。3、培养学生对诗歌的阅读兴趣，在诗歌中得到艺术熏陶。教学重点教学重点：比较鉴赏点的选择、确定，明确比较方向

6、。比较阅读具体可以从以下几角度设置题目比较阅读具体可以从以下几角度设置题目1、同一诗歌不同版本用语的比较、同一诗歌不同版本用语的比较2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏、不同诗歌相同用词的比较鉴赏3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较4、诗与画的意境比较、诗与画的意境比较5、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较较6、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较7、不同诗人对同一历史事件的观点比较、不同诗人对同一历史事件的观点比较 从大方面看，比较阅读题一般从从大方面看，比较阅读题一般从“求同求同”、

7、“求异求异”两个方面来设两个方面来设计问题计问题 从小方面看，可以从诗歌的从小方面看，可以从诗歌的体裁体裁、题材题材、形象形象、语言语言、感情感情、思想内思想内容容、表现技巧表现技巧等方面设题。等方面设题。诗歌比较鉴赏题的设题角度诗歌比较鉴赏题的设题角度 比较鉴赏基本原则比较鉴赏基本原则 整体把握，求同存异，辨同析异整体把握，求同存异，辨同析异。方法：方法：求求“同同”关键词；求关键词；求“异异”关键词关键词借助意象借助意象品味意境品味意境体味情感体味情感 江宁夹口三首江宁夹口三首(其三其三)宋宋王安石王安石 落帆江口落帆江口月黄昏月黄昏，小店无灯欲闭门。小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，侧出岸

8、沙枫半死，系船应有去年痕。系船应有去年痕。舟下建溪舟下建溪 宋宋方惟深方惟深客航收浦客航收浦月黄昏，月黄昏，野店无灯欲闭门。野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。系舟犹有去年痕。(1)(1)两首诗的首句均用了两首诗的首句均用了 月黄昏月黄昏 三个字，且用意三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围氛围?表达的又是怎样的表达的又是怎样的心绪心绪?请结合诗的具体内容简要赏请结合诗的具体内容简要赏析。析。(4(4分分)阅读下面两首诗，然后回答问题。阅读下面两首诗，然后回答问题。(8(8分分)方法：方法：整体把握，求同存

9、异。整体把握，求同存异。船船舟舟店店店店无灯无灯无灯无灯枫半死枫半死枫半死枫半死帆帆航航答案：答案：“月黄昏月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定三字为两诗营造氛围、表达心绪定下了基本色调。下了基本色调。方法：方法：借助意象，品味意境，借助意象，品味意境，体味情感。体味情感。客船、客船、“无灯无灯”、野、野(小小)店、半死枫树等，这店、半死枫树等，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，营造了一种种凄迷、萧索、沉寂凄迷、萧索、沉寂的氛围。的氛围。表达了诗人表达了诗人孤寂怅惘孤寂怅惘的心绪。的心绪。步骤一：总论。步骤一：总论。步骤二：归纳意象，品味意境。

10、步骤二：归纳意象，品味意境。步骤三：体味情感步骤三：体味情感1、求求“同同”关键词关键词：客船、客船、“无灯无灯”、野、野(小小)店、半死枫树等店、半死枫树等阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成-题（题（7 7分）分）夜游宫夜游宫 记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑 陆游陆游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。注释：师伯浑，陆游的友人。注释：师伯浑，陆游

11、的友人。、词中、词中 自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死 与陆游书愤中与陆游书愤中 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（3 3分）分）相同点：相同点：不同点：不同点：比较比较思想感情思想感情异同异同方法：方法：整体把握，求同辨异。整体把握，求同辨异。诗句着重表达了诗人壮志未酬却已诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。年老鬓衰的悲愤情怀。比较比较情感情感异同异同 答案：答案：答案：答案：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功词句和诗句都表现

12、了诗人抗金报国、建功立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。立业和壮志未酬、理想落空的伤感之情。词句抒发了对自己不被理解的慨叹，词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。突出了烈士暮年壮心不已的心境。“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”1 1、求、求“同同”关键词：关键词：2 2、存、存“异异”关键词：关键词：自许；鬓虽残、自许；鬓虽残、衰衰鬓斑鬓斑谁知、心未死；空、衰、斑谁知、心未死；空、衰、斑比较表达技巧比较表达技巧方法：方法：分清类别，解析诗句，明确效果分清类别，解

13、析诗句，明确效果。方法：方法：整体把握，求同存异，求同析异整体把握，求同存异，求同析异。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6分）分）与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，雁引愁心去，山衔好月来。山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。而作此诗。（1 1）诗中的）诗中的 雁引愁心去雁引愁心去 一句，有的版本写作一句，有

14、的版本写作 雁雁别秋江去别秋江去。你认为哪一句更妙，为什么？（。你认为哪一句更妙，为什么？（4 4分）分）更妙更妙为什么为什么 与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。（1 1）诗中的）诗中的 雁引愁心去雁引愁心去 一句，有的版本写作一句，有的版本写作 雁别秋雁别秋江去江去。你认为哪一句更妙，为什么？（。你认为哪一句更妙，为什么？（4 4分）分）答案：答案：“雁引愁心去雁引愁心去”运用了运用了拟人拟人

15、手法，写出了李手法，写出了李白流放遇赦的白流放遇赦的高兴高兴心情。心情。步骤一：总起。步骤一：总起。这一句写这一句写大雁有意大雁有意为诗人带走愁心，下句写为诗人带走愁心，下句写君君山有情山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬映衬。“引愁心引愁心”比比“别秋江别秋江”更富有感情色彩，更新更富有感情色彩，更新颖。颖。步骤二：解析诗句。步骤二：解析诗句。步骤三：总结。步骤三：总结。比较思想情感比较思想情感借助意象，品味意境，借助意象，品味意境，体味情感。体味情感。整体把握，求同存异，辨同析异整体把握，求同存异，辨同析异。比较表达技巧比较表达技巧 分清类别，解析诗句，明

16、确效果分清类别，解析诗句，明确效果。小结诗歌鉴赏比较原则诗歌鉴赏比较原则课课 堂堂 练练 兵兵阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6 6分）分）齐齐安郡中偶题安郡中偶题 暮热游荷池上暮热游荷池上 杜牧杜牧 杨万里杨万里 两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，一时回首背西风。一时回首背西风。低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。（1 1）这两首诗描写的都是）这两首诗描写的都是_时刻时刻的景色，的景色，均以荷与均以荷与_

17、为诗歌的主要为诗歌的主要意象意象。（。（2 2分）分）（2 2）这两首诗都运用了什么）这两首诗都运用了什么表现手法表现手法来刻画来刻画 荷荷 的形象？的形象？请指出两首诗中请指出两首诗中 荷荷 所表现出来的不同所表现出来的不同情感情感特点，并作特点，并作简要分析。（简要分析。（4 4分）分）傍晚傍晚 西风西风答案：答案：都采用都采用拟人拟人的表现手法。的表现手法。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨

18、，荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，一时回首背西风。一时回首背西风。低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。1、比较表现手法比较表现手法 求求“同同”关键词关键词2、比较情感比较情感 存存“异异”关键词关键词倚恨倚恨回首回首 背背 低低 藏藏背背 披披 愁愁藏藏拦拦低低回首回首 拟人拟人步骤一步骤一步骤二步骤二步骤三步骤三 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含，含有诗人之恨，表露了有诗人之恨，表露了伤感不平伤感不平之情，基调之情，基调凄怨低沉凄怨低沉。后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露

19、了作者的，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱怜爱喜悦喜悦之情，基调之情，基调活泼有趣活泼有趣。总结总结（1）紧扣要求。紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要求，依要看清比较鉴赏的内容及要求，依照要求作答，不可节外生枝，答案尽量具体，不照要求作答，不可节外生枝，答案尽量具体，不可泛泛而谈。可泛泛而谈。（2）搜寻信息。搜寻信息。诗歌文字量不大，阅读时要看诗题、诗歌文字量不大，阅读时要看诗题、读注释、研提示，在有限的文字中寻找有用的信读注释、研提示，在有限的文字中寻找有用的信息，找准关键词。息，找准关键词。（3）要点齐全。要点齐全。高考阅卷一般采点给分，关注分值高考阅卷一般采点给分，关注分值分配，要点要齐

20、全，不能遗漏，注意表达文字的分配，要点要齐全，不能遗漏，注意表达文字的切入点。切入点。（4）推敲用语。推敲用语。答案力求表达流畅，用语（特别是答案力求表达流畅，用语（特别是常用鉴赏术语）要准确、简明、规范。常用鉴赏术语）要准确、简明、规范。1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实

21、际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。