1、把自己的画制成拼图 教学设计教学设计 教材分析：教材分析： 把自己的画制成拼图本课属于“设计应用”学习领域。 本课教学旨在引导学生通过实践，既学习了相关的美术知识，又锻炼 了观察、思考和动手实践的能力，增长了创新意识。本课学习内容既 与学生生活经验紧密相连， 又帮助学生在实际生活中领悟美术的实用 价值，从学以致用的角度激发了学习的动力，为培养学生今后能在平 凡的生活中努力追求生活的艺术化作了一次很好的尝试。 学情分析：学情分析： 本学段的学生已经掌握了美术活动中的一些基本技法，而且对 拼图游戏非常感兴趣，特别是在生活中有不少同学还热衷于此，对于 能把自己的作品制成拼图感到十分兴奋。随着学生认知
2、水平的提高， 抽象思维能力和科学推理能力的提升，他们不再满足于画、剪、贴等 简单、单纯、感性的创作过程，对于制作技法会有更深层次的学习要 求。同时，本学段的学生具有一定的耐力，这对于在本课实践活动中 非常严谨地绘制切割图，剪、切、分解画面提供了必要的保障。 一、教学目标一、教学目标 【知识与技能】 了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、 拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 【过程与方法】 在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制 作 。 【情感态度与价值观】 学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成 就感，养成勤于观察、敏于发现、严于
3、计划、善于借鉴、精于制作的 行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。 二、教学重难点二、教学重难点 【重点】 发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 【难点】 创造性地设计拼图的切割方法。 三、教具准备三、教具准备 多媒体课件、绘图工具、绘画纸、卡纸等 四、教学过程四、教学过程 一、初步感知一、初步感知 探索发现探索发现 小组活动小组活动： 准备：准备： 组 A 类学生 每位学生手中拿一片大块三角形卡纸（各色） 组 B 类学生 每组桌面上放有小块三角形或多形体组合图形卡 纸 践行：践行： 组 A 类学生 依次上前将手中的三角形卡纸有序的重复贴在白板 上。 组 B 类学生 小组内成员
4、合作完成拼三角形及多种形状组织成的 组图任务。 发现：发现： 三角形单独图形或组合图形有序地重复出现后，你有何发现？ 通过观察分析，找到单一图形三角形或组合图形多次重复出现形 成的组合图形排列规律。 三角形或组合图形的公共边用线连接起来就形成了切割图 纹样。 二、多元解析二、多元解析 体验设计体验设计 课件动画呈现课件动画呈现: 1、 拼图中的每一块是什么形状？ 三角形 平行四边形 正方形等 都是规则图形 2、 它们是怎么画出来的？ a、切割图纹样可以是一个图形有序地重复出现。 b、也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单 位有序地重复出现。 3、 除了课本中提供的切割图，你还能创作出
5、新的切割图吗？ 教师示范：教师示范： 多种形状组织拼图的操作方法 课件动画呈现课件动画呈现: 1、具备什么特点的画面更适合制作拼图？ 构图饱满 色彩鲜艳 知识窗：知识窗： 简介拼图历史 2、切割纹样图设计的标准及剪刻要求？ 图形的绘制、剪切要细心、严谨、标准、美观等。 3、 单个重复图形与多个不同的重复图形， 哪一个会更有意思？ 4、如何设计出多种形状图形组合的切割纹样图呢？ 设计实设计实践：践： 1、 学生设计切割纹样图。 2、将设计好的分割样式画在作品背面。 3、按切割图进行剪切，完成制作拼图玩具。 教师巡视指导 三、三、赏析作品赏析作品 展示评价展示评价 1、哪个小组拼图制作的更加有趣、新颖？ 2、找到在设计上考虑的不足之处、总结经验。 比一比：比一比： 组内互换拼图，谁能以最快的速度拼好一幅拼图。 四、拓展延伸四、拓展延伸 课后随想课后随想 1、拼图不光有平面的还有立体的，试着做一个立体的拼图。 2、找到 10001500 块平面拼图的快速拼图方法。
