人美版四年级下册《美术》17、画家凡•高-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：112f8).docx

1、1 美术教学设计画家凡高美术教学设计画家凡高 教学目标 1.查阅、 搜集相关资料， 知道如何对一名画家进行专题研究和学习。 2.初步了解凡高生平及绘画风格，能用简单的欣赏语言对凡高的作 品进行欣赏评述，并形成对艺术品的简单鉴赏能力。 3.感受、体验凡高作品的艺术价值，学习凡高对艺术热情、执著、 勤奋创新的精神。 重点 了解凡高生平及绘画风格，能用简单的欣赏语言对凡高的作品进行 欣赏评述，感受、体验凡高作品的艺术价值。 难点 用欣赏语言对凡高的作品进行欣赏评述 教学过程 一、欣赏导入 （音乐响起，欣赏凡高作品） 师：在优美的音乐声中，展现给我们的那一幅幅精彩的画面是谁的 作品呢？ 生：凡高 师：

2、关于凡高，你了解多少呢？ 生：我知道他是荷兰画家，他生前很穷，只卖过一幅画，但是现在 他的画却能卖很高的价钱。 生：凡高最有名的画是向日葵 。 师：凡高是一个富有传奇色彩的人，除了你知道的，大家还想了解 些什么呢？ 生：凡高为什么生前会那么贫困呢？为什么一张画都卖不出去呢？ 当时的人们为什么不喜欢他呢？ 生：凡高的画为什么现在会卖那么高的价钱呢？到底好在哪里？ 二、初步感知凡高 师： 凡高是 19 世纪最伟大的画家之一， 他对于后世的影响前所未有。 今天我们就带着这些问题走近凡高，仔细地去感受他，让我们来看看， 他到底是怎样一个人？ 2 师：凡高 27 岁学画，疯狂地热爱绘画，虽然他只活了 3

3、7 岁，但是 在短暂的十年中，他竟然为我们留下 800 多副油画，1000 多幅其他种类 的绘画，这是一笔多么灿烂的艺术宝藏！可是，一个如此充满艺术向往 和激情的人，却在孤独中苦苦挣扎，经常饥寒交迫，重病缠身，只有 37 岁，他就撇下他挚爱的艺术，离开了人间，这是怎么回事？凡高的一生 是怎样的呢？请大家打开书 32 页，在音乐声中默读教材中的凡高的一 生 。 师：通过阅读，我们都知道了凡高的哪些信息，请同学们来说说。 生：他的国籍是荷兰，生于一个牧师家庭，他的画受印象派影响。 他得了精神病，最后自杀了。 生：我还知道了他创作的高峰是在法国的阿尔。 师：从短短的文字中，能看出凡高的一生非常坎坷，

4、这些坎坷是他 的性格、 他的追求造成的， 那么我们就来感受他的作品， 深入他的灵魂， 继续来发现，凡高究竟是怎样一个人？ 三、深入了解凡高 1.研究题材 生：他早期生活在贫穷的矿工中间当传教士，作品中常出项一些农 民、矿工、甚至乞讨者。 师：虽然他很穷困，但他经常帮助路德一家，便画下来有名的吃 马铃薯的人 。 欣赏吃马铃薯的人 师：在这幅画中，你看到了什么? 画中有什么人？每个人都在干什 么？ 生：路德一家正在灯下吃马铃薯，共有 5 个人。一位老妇人在倒咖 啡，中间那位男子拿起土豆递给老妇人，其他人可能在低声交谈。 师：这位同学观察得很细，那么，他们神态如何？你从中看出了什 么？ 生：他们的脸

5、布满愁云，在昏暗的破屋子里一家人只能吃到土豆， 我感到他们的生活很艰难。 生：他们的脸上满是皱纹，能看出饱经风霜，让人看过后不由得很 3 同情他们。 师：大家说出了凡高的心声！我们来看，凡高在这张画中采用什么 色调？为什么用这样的色调？表达了画家什么样的情感？ 生：运用了灰褐色调，这样更加表现出了这些人的穷苦生活，表达 了画家同情劳动人民的思想感情。 师：为了完成这幅作品，凡高先后画了十几幅速写和三幅油画，可 见凡高对艺术有一种什么精神？ 生：精益求精的精神。 生：追求完美的精神。 师：墙上悬挂的油灯构成了画面的焦点，画家运用灰暗的色调，刻 画了人物布满皱纹的脸孔和瘦骨嶙峋的身体。凡高就是这样

6、一个富有爱 心的人，他希望通过自己的画笔，让更多的人去了解劳动人民，同情劳 动人民。可是，无情的现实却打碎了这位画家善良的梦想，由于凡高经 常画一些社会最底层的人，立即引起了艺术界的相交指责，他的画不被 承认，更没人去买他的画，甚至有人还讥笑他。各种压力下，凡高患上 了精神病。为了排遣苦闷，凡高来到法国小镇阿尔。 欣赏向日葵 师：这里的阳光让凡高欣喜若狂，他的创作一下子 进入高峰状态，色彩变得绚丽明亮起来。在这儿，他画 了近 200 幅阿尔的风景，尤其钟爱上了一种植物，是什 么呢？ 生齐答：向日葵 师：凡高为什么喜欢画向日葵？他画中的向日葵是什么样子呢？请 同学们打开资料三阅读。 （学生阅读资

7、料） 师：凡高为什么那么喜欢向日葵呢？ 生： 因为向日葵是面朝太阳的， 是光明的象征。 师：他以什么颜色为主表现？ 生：黄色 师：只有一种黄色吗？ 生：有很多种，有浅黄、土黄、中黄、深黄、橘黄、褐黄色。 师：他画中的向日葵是什么样子？与真实的花相比，有何不同？ 向日葵 4 生：真实的向日葵很娇嫩，生长的很好。凡高的向日葵好像就要凋 谢了。 生：真实的向日葵只有一种黄颜色，凡高画的黄颜色很丰富。 师：这些独特的向日葵表达了画家什么样的情感？ 生：追求光明 生：表达了凡高想让向日葵的金黄色一直保持下去感情。 师：凡高笔下的向日葵坚实而有力，他没有重现自然的娇柔，他选 取即将枯萎的瞬间，告诉我们，即

8、使枯萎，也要把那种动人心弦的美坚 持下去。这正是凡高那永不妥协的对艺术的追求，对太阳的热爱，对生 命的渴望。 欣赏自画像 师：凡高特别喜欢画自画像，他先后一共画了 40 余幅，我们书中也 有，请打开书，看割耳画像 ，从这幅画中，你看到了什么？ 生：凡高的耳朵缠着纱布，眼神有些恐怖。 生：老师，不是恐怖，我觉得是深深的忧郁。 师：为什么呢？ 生：因为他肯定是不得已才会割耳朵的，他 肯定有苦衷。 师：嗬，我们的同学都快成小心理师了。那么，究竟什么原因使凡 高割下了自己的耳朵呢？ （学生阅读资料四） 生：我从资料中知道凡高失去了朋友，使他精神病发作，才割下了 自己的耳朵。 师：透过他的眼神，你看出了

9、什么？ 生：我看到了他很痛苦 生：能看出他很犹豫，很孤独。 师：大家再想想，凡高为什么要把这样不雅的形象画下来，昭示与 人呢？ 生：可能他想画下来留作纪念，纪念那段和朋友相处的日子吧！ 师：他勇敢地把这种样子画下来，说明他敢于剖析自己，敢于把自 己的内心真实地再现出来，也希望别人也能了解他的痛苦。 师：通过了解凡高忠爱的题材，我们便会理解，正是这样的性格， 自画像 5 正是在那样的环境下，他成为一个伟大的画家。所以我们了解一个人的 作品，一定要了解他的性格，了解作品后的背景。而且，也给我们一个 启示，当你拿起画笔的时候，你就应该表达你的情感，把绘画当做一种 释放心灵的工具，不管别人怎么看，带着

10、你的感受、带着你的理解去画 画。 2.研究色彩 师：通过欣赏作品，你知道凡高喜欢用什么颜色？ 生：大红、金黄、蓝 师：大红给我们什么感觉？ 生：热烈、兴奋、温暖 师：对，这是凡高热爱生活的体现。金黄给我们什么感觉？ 生：明亮，耀眼 师：太阳一样的色彩，象征着光明，是凡高一生的追求。蓝色给我 们什么感觉？ 生：清静、忧郁。 生：给人宽广的感觉。 师：对极了，这种宁静的蓝色调是凡高悲壮，沉默和孤寂的象征。 师：我们学过很多线条的知识，大家都知道哪些种类的 线条呢？ 生：有直线、曲线、折线 师：如果线条变短，我们还可以用“笔触”这个新名词 来称呼。 师：我们来看一种旋转急促的笔触是什么感觉。 （图示

11、）平涂的太阳 （如图 1）与旋转笔触（如图 2）表现的太阳给我们的感觉一样吗？ 生：旋转的笔触让太阳动了起来。 师：对，凡高就善于运用粗犷有力、旋转变化的笔触来 表现情感。我们来欣赏著名的星月夜 （图 3） 。你发现这 种笔触了吗？给你什么样的的感觉？ 生：星空在颤动，像暴风雨要来临了。 生：旋转的星球让人感到非常神秘。 生：这种笔触能让人感觉到凡高当时作画时一定很激动。 师：同学们的感受很到位。画面中，我们看到的是颤动、扭腾、起 图 1 图 2 6 伏回旋的急促线条，它们旋转着，生生不息，表现了凡高不可遏止的对 生命的爱，也表现了凡高那种独特的对“美”的追求和理解。这样跳跃 的线条，在凡高的

12、很多画中都可以看到。 （看课件）我们可以自己找找。 四、体验 师：这些明亮的色彩与跳跃的笔触构成了凡高表现情感的手段。那 么，我们今天也来试试这种不同以往的表现方法，在你的那块小纸上画 上一些简单的形象，让自己激动起来，疯狂起来，用跳跃、回旋、急促 的线条来表现一下。音乐起 （师示范）师边画，边用语言启发：以前我们会文静地画一朵悠闲 自在的云， 但现在不同了， 风骤起， 云开始变幻莫测了， 云彩旋转起来， 风起云涌，我们用急促的线条就容易表现这种情境。 （学生尝试） 五、巩固连线，再次欣赏 （课件显示几幅画） 师：请选择哪一幅是凡高的作品并说出理由。 （生很快从色彩和笔触特点上选出） 师：最后

13、我们选出的这幅画叫麦田上的乌鸦 ，也是凡高最后的作 品。你看到作品后感到怎样？ 生：很压抑。 生：乌鸦代表着死亡。 师：就在这片麦田中，凡高结束了自己年轻的生命，他对自己有一 种深深的恐惧，他说，那种病，将使他永远丧失理智，他害怕自己再也 不能从事他所热爱的绘画事业。 所以凡 高选择了死， 不得不遗憾地离开这个他 所热爱的世界。此时的你，是否想对凡 高说些什么呢？ 生：我想对他说，凡高大师，你的 作品终于得到大家的认可， 你可以安息 了。 生：我们在这里看到了你的作品，我们了解你的心，我们将永远和 你在一起。 生：我想说，凡高先生，如果你生活在现在的时代，会给我们创造 麦田上的乌鸦 7 多少艺术财富啊！ 六、结课 师：凡高生前的画得不到别人的理解，是因为当时的世人只是在看 画家画得像，还是不像；好看还是不好看；而现在，我们也常常这样评 论别人的画。 假如看到某一个同学的画时， 你还能用简单的好看， 难看， 或像与不像来评论吗？ 生：不能，他那样画，也许正好表现了他当时的心情。 师：是啊！如果我们每个人都能深层次地去欣赏别人，理解别人， 你一定能看到他作品的价值，一定也能更理解这个人。好，今天我们的 课就上到这里，下课！