岳麓版夏商制度与西周封建演示(高中历史)1课件.ppt

1、第1课 夏商制度与西周封建导言：什么是历史？历史孕育了真理：他能和时间抗历史孕育了真理：他能和时间抗衡，把遗闻旧事保藏下来，它是往古的衡，把遗闻旧事保藏下来，它是往古的迹象，当代的鉴戒，后世的教训。迹象，当代的鉴戒，后世的教训。塞万提斯（西班牙）塞万提斯（西班牙）第1课 夏商制度与西周封建夏夏商商周周春秋春秋战国战国秦秦汉汉三国两晋南北朝三国两晋南北朝隋隋唐唐五代十国五代十国宋宋元元明明清清古代中国的政治制度古代中国的政治制度专制主义中央专制主义中央集权制度集权制度早期国家早期国家政治制度政治制度夏、商、周（公元前（公元前20702070年年公元前公元前221221年）年）秦至清秦至清（奴隶社

2、会、（奴隶社会、封建社会形成）封建社会形成）（封建社会）（封建社会）（公元前（公元前221221年年19121912年）年）夏商周的政治制度第1课 夏商制度与西周封建课标要求：课标要求：了解宗法制和分封制的基本内容，了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。认识中国早期政治制度的特点。第1课 夏商制度与西周封建约公元前约公元前2070年年古代中国第一个国家政权古代中国第一个国家政权一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度华夏第一都华夏第一都河南河南偃师二里头遗址偃师二里头遗址 第1课 夏商制度与西周封建约公元前约公元前2070年年古代中国第一个国家政权古代中国第一个国家政权

3、一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度什么是公共权力？什么是公共权力？公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和公共权力一般指由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。社会的公共机构行使的权力。第1课 夏商制度与西周封建一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度第1课 夏商制度与西周封建一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度商商了方了方土方土方鬼方鬼方内服内服外服外服周周王畿王畿各附属国基本各附属国基本是独立的，有是独立的，有的还经常与商的还经常与商处于战争状态处于战争状态一、夏商两代的政治制度一、夏商两代的政治制度1 1）商王具有支配内服与外服的实际权力）商

4、王具有支配内服与外服的实际权力2 2）商王对附属国的控制力是有限的）商王对附属国的控制力是有限的3 3）商朝弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以）商朝弥漫着神权色彩，商王通过垄断神权以 强化王权强化王权 第1课 夏商制度与西周封建殷商时期占殷商时期占卜用的龟甲卜用的龟甲甲骨文卜辞甲骨文卜辞第1课 夏商制度与西周封建1.用铜钻在甲骨上钻出深而圆的孔。2.在钻孔的一侧凿出枣核形的槽。3.用燃炽的木枝或金属在钻凿处灼烧，甲骨就会爆裂，出现兆纹“卜”形裂纹。4.根据兆纹判断吉凶，把卜辞刻在兆纹附近。商人占卜刻字过程商人占卜刻字过程234第1课 夏商制度与西周封建 商代，河南安阳殷墟商代，河南安阳殷墟王陵

5、区祭祀坑中的无头奴王陵区祭祀坑中的无头奴隶遗骨。隶遗骨。商代，河南安阳殷墟商代，河南安阳殷墟后岗墓葬区祭祀坑中的奴后岗墓葬区祭祀坑中的奴隶遗骨。隶遗骨。第1课 夏商制度与西周封建二、西周的政治制度二、西周的政治制度（一）建立：（一）建立：（前（前1046年年-前前770年）年）第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建纣王临时拼凑的军队倒戈，纣王逃回王宫，自焚而死，商朝灭纣王临时拼凑的军队倒戈，纣王逃回王宫，自焚而死，商朝灭亡。这是一次著名的战争，因为商朝最后一个王纣奢侈荒淫，广建亡。这是一次著名的战争，因

6、为商朝最后一个王纣奢侈荒淫，广建宫殿园林；用严刑酷法镇压人民，商朝统治已成为阻碍历史前进的宫殿园林；用严刑酷法镇压人民，商朝统治已成为阻碍历史前进的障碍，因此，引起人民的强烈不满。周武王顺应民心，讨伐商纣，障碍，因此，引起人民的强烈不满。周武王顺应民心，讨伐商纣，经这次战争取得了胜利，解除了商朝统治者对人民的残暴压迫。经这次战争取得了胜利，解除了商朝统治者对人民的残暴压迫。第1课 夏商制度与西周封建二、西周的政治制度二、西周的政治制度（一）建立：（一）建立：（前（前1046年年-前前770年）年）（二）制度（二）制度：1、分封制、分封制西周政治制度的西周政治制度的主要制定者周公主要制定者周公第

7、1课 夏商制度与西周封建周公长子伯禽封国周公长子伯禽封国 功臣吕尚封国功臣吕尚封国 周的同姓召公封国周的同姓召公封国 成王弟叔虞封国成王弟叔虞封国 武王弟康叔封国武王弟康叔封国 纣王兄微子启封国纣王兄微子启封国 思考：西周实思考：西周实行分封的目的行分封的目的是什么？分封是什么？分封有哪几种类型有哪几种类型?第1课 夏商制度与西周封建（）（）目的：目的：（）（）对象对象：（）（）权利与义务：权利与义务：（）（）作用：作用：（）（）弊端：弊端：巩固周朝的统治巩固周朝的统治同姓亲族、功臣、姻亲、殷商降族等同姓亲族、功臣、姻亲、殷商降族等1、分封制分封制第1课 夏商制度与西周封建“周公兼制天下，立七

8、十一国，周公兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人姬姓独居五十三人”“封建亲戚，以蕃屏周封建亲戚，以蕃屏周”第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建庶民庶民士士卿大夫诸侯得田而耕，得田而耕，缴税缴税、服役、服役天子管管辖国辖国邑邑管管辖辖食邑食邑服服务务，食，食禄禄公公侯侯伯伯子子男男天子统天子统治天下，治天下，管管辖辖王畿王畿。周周代代分分封封制制度度天子把土地天子把土地连连同土地上同土地上的人民分封的人民分封给诸给诸侯，建侯，建立立国国家家。诸侯等可以如。诸侯等可以如法炮制。法炮制。第1课 夏商制度与西周封建（）（）目的：目的：（）（）对象：对象：（）（）权利与义务：权利与义务

9、：（）（）作用：作用：（）（）弊端：弊端：巩固周朝的统治巩固周朝的统治同姓亲族、功臣、姻亲、殷商降族等同姓亲族、功臣、姻亲、殷商降族等权利权利诸侯建立诸侯国诸侯建立诸侯国义务义务诸侯要服从周王、朝觐、纳贡、出征诸侯要服从周王、朝觐、纳贡、出征周人的势力范围扩大周人的势力范围扩大周王确立天下共主的地位周王确立天下共主的地位形成形成“周王、诸侯、卿大夫、士周王、诸侯、卿大夫、士”的等级序列的等级序列地方上诸侯强大，威胁中央地方上诸侯强大，威胁中央1、分封制分封制第1课 夏商制度与西周封建周天子年老了，打算立下继承人。他膝下有四个子女，周天子年老了，打算立下继承人。他膝下有四个子女，大儿子大儿子二夫

10、人所生；二儿子二夫人所生；二儿子大夫人所生；老大夫人所生；老三三大夫人所生的女儿；小儿子大夫人所生的女儿；小儿子大夫人之子。大夫人之子。大儿子大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。二儿子二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然 应该由我来继承王位。应该由我来继承王位。三女儿三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须让须眉，当然由我来统治周朝。眉，当然由我来统治周朝。四儿子四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一

11、定会挑我的。王一定会挑我的。请问请问:王位和家业应该由谁继承，你的依据是什么王位和家业应该由谁继承，你的依据是什么呢？呢？第1课 夏商制度与西周封建二、西周的政治制度二、西周的政治制度（一）建立：（一）建立：（前（前1046年年-前前770年）年）（二）制度（二）制度：1、分封制、分封制2、宗法制、宗法制第1课 夏商制度与西周封建2 2、宗法制（目的、核心、体系、作用、特点？）、宗法制（目的、核心、体系、作用、特点？）目的）目的：解决继承与分配的问题，巩固分封制解决继承与分配的问题，巩固分封制形成的统治秩序。形成的统治秩序。）核心）核心：嫡长子（即宗子）继承制度嫡长子（即宗子）继承制度）体系）

12、体系：大宗和小宗大宗和小宗西周宗法制(原则：原则：“立嫡以长不以立嫡以长不以贤，立子以贵不以长贤，立子以贵不以长”)第1课 夏商制度与西周封建2 2、宗法制（目的、核心、体系、作用、特点？）、宗法制（目的、核心、体系、作用、特点？）目的）目的：解决继承与分配的问题，巩固分封制：解决继承与分配的问题，巩固分封制形成的统治秩序。形成的统治秩序。）核心）核心：嫡长子（即宗子）继承制度嫡长子（即宗子）继承制度）体系）体系：大宗和小宗大宗和小宗4 4）作用）作用：当时当时：（对家族）凝聚宗族，防止内：（对家族）凝聚宗族，防止内部纷争，部纷争，保证保证“世卿世禄世卿世禄”；（对政权）强化王权（对政权）强化

13、王权对后来对后来：重家庭；利于提高家族、民族凝聚力重家庭；利于提高家族、民族凝聚力裙带意识浓厚，不利于民主法制意识的培育和裙带意识浓厚，不利于民主法制意识的培育和民主法治建设民主法治建设第1课 夏商制度与西周封建5 5）特点）特点A、嫡长子继承制为核心嫡长子继承制为核心B、大宗、小宗的关系是相对的大宗、小宗的关系是相对的C、血缘关系与政治关系相结合血缘关系与政治关系相结合D、形成森严的社会等级形成森严的社会等级第1课 夏商制度与西周封建观察下表：周天子年老了，按照西周观察下表：周天子年老了，按照西周宗法制的规定，谁有资格继承王位？宗法制的规定，谁有资格继承王位？妻妾妻妾一般称谓一般称谓妻妻A、

14、三哥（、三哥（20岁）岁）B、四哥（、四哥（14岁）岁）妾一妾一C、大哥（、大哥（25岁）岁）妾二妾二D、二哥（、二哥（22岁）岁）第1课 夏商制度与西周封建趣味题：带有宗法色彩的词汇趣味题：带有宗法色彩的词汇“四海之内皆四海之内皆 ”；“光光 耀耀 ”；“国有国法，国有国法，”；“家家 处置处置”“一人有罪一人有罪,株连株连 ”手艺手艺“传传 不传不传 ”“堂堂谱谱族田族田”“任人唯任人唯”；打虎；打虎 ，上阵，上阵 。“君君，臣，臣，父，父，子，子”第1课 夏商制度与西周封建判断判断宗法制宗法制的标准的标准（1）看题干中的材料内容是否与）看题干中的材料内容是否与“血血缘缘”“”“亲情亲情”

15、“”“宗族宗族”有关，如有便是宗有关，如有便是宗法制。法制。（2）判断大小宗的标准：）判断大小宗的标准：关键看其所在范关键看其所在范围围。如：在周朝内，周王是大宗，其他诸。如：在周朝内，周王是大宗，其他诸侯是小宗；在各诸侯国内，诸侯是大宗，侯是小宗；在各诸侯国内，诸侯是大宗，卿大夫是小宗。卿大夫是小宗。（3）判断谁继承王位、财产和土地的标准：）判断谁继承王位、财产和土地的标准：嫡长子继承，嫡长子继承，即正妻长子继承。即正妻长子继承。第1课 夏商制度与西周封建西周分封制西周分封制西周宗法制西周宗法制性质性质确定确定家族间关系和家族家族间关系和家族内财产继承内财产继承关系关系目的目的巩固巩固周朝的

16、政权周朝的政权和和统治统治巩固巩固分封制度与周朝分封制度与周朝统统治治内容内容周王把土地等分给诸周王把土地等分给诸候候,诸候对下属进行分诸候对下属进行分封封规定嫡长子继承规定嫡长子继承,嫡长子嫡长子为大宗有特权为大宗有特权,其兄弟为其兄弟为小宗小宗核心核心分封土地分封土地嫡长子继承嫡长子继承特点特点在中央控制之下在中央控制之下,地方地方有实权国家控制有限有实权国家控制有限血缘关系与政治关系相血缘关系与政治关系相结合结合确定确定国家统治阶级国家统治阶级内部权力分配内部权力分配关系关系第1课 夏商制度与西周封建二、西周的政治制度二、西周的政治制度（一）建立：（一）建立：（前（前1046年年-前前7

17、70年）年）（二）制度（二）制度：1、分封制、分封制2、宗法制、宗法制3.礼乐制度礼乐制度实质是维护分封制与宗法制的工具分封制与宗法制的工具第1课 夏商制度与西周封建什么是礼乐制度？起了什么作用？什么是礼乐制度？起了什么作用？维护宗法分封制度的工具维护宗法分封制度的工具礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼：泛指宗法等级制度的各种典章、规则、礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。礼节、仪式；乐：指音乐、舞蹈、歌咏等。晋侯苏编钟晋侯苏编钟（西周）（西周）gu西周利簋及铭文拓片西周利簋及铭文拓片（陕西临潼出土）（陕西临潼出土）第1课 夏商制度与西周封建第1课 夏商制度与西周封建西周一般贵族服饰西

18、周一般贵族服饰衮服衮服是西周统治阶级的是西周统治阶级的最高一级礼服。最高一级礼服。第1课 夏商制度与西周封建 周礼歌舞队的规定是：天子用六十四人，周礼歌舞队的规定是：天子用六十四人，列成八行，称为列成八行，称为“八佾（八佾（yi）”；诸侯用三十六；诸侯用三十六人，列成六行，称为人，列成六行，称为“六佾六佾”；卿大夫用十六；卿大夫用十六人，列成四行，称为人，列成四行，称为“四佾四佾”；士用四人，列；士用四人，列成二行，称为成二行，称为“二佾二佾”。春秋时季孙氏也用春秋时季孙氏也用“八佾舞于庭八佾舞于庭”，孔丘斥责说：，孔丘斥责说：“是可忍也，是可忍也，孰不可忍也！孰不可忍也！”孔子为什么如此愤怒

19、？由此来看，周礼有什么作孔子为什么如此愤怒？由此来看，周礼有什么作用？用？作用：第1课 夏商制度与西周封建分封、宗法、礼乐制度的相互关系是怎样的？分封、宗法、礼乐制度的相互关系是怎样的？第1课 夏商制度与西周封建宗法制宗法制分封制分封制礼乐制礼乐制互为表里互为表里维维护护的的工工具具维维护护的的工工具具第1课 夏商制度与西周封建三、三、中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点第1课 夏商制度与西周封建甲骨文卜辞甲骨文卜辞西周宗法制示意图西周宗法制示意图商巫师立像商巫师立像 第1课 夏商制度与西周封建 1.1.神权与王权相结合神权与王权相结合 2.2.以血缘关系为纽带形成国家的政治结构以血缘

20、关系为纽带形成国家的政治结构 3.3.最高统治者尚未实现权力的高度集中最高统治者尚未实现权力的高度集中。4 4、等级森严、等级森严三、三、中国早期政治制度的特点中国早期政治制度的特点课堂小结课堂小结第1课 夏商制度与西周封建课堂练习课堂练习1王位世袭制取代禅让制不是王位世袭制取代禅让制不是 （）A私有制发展的结果私有制发展的结果 B阶级对立的产物阶级对立的产物C巩固部落联盟的需要巩固部落联盟的需要 D历史的进步历史的进步 C2西周的封国与商代附属国本质的差别是（西周的封国与商代附属国本质的差别是（）A宗法制宗法制 B支配与被支配的关系支配与被支配的关系 C共主制共主制 D内服与外服制度内服与外

21、服制度 A3下列关于周礼的表述，不正确的是下列关于周礼的表述，不正确的是 （）A是表示等级制度的典章制度和礼仪规定是表示等级制度的典章制度和礼仪规定B任何人都不能修改任何人都不能修改C确立于公元前确立于公元前11世纪世纪D是由周王制定的是由周王制定的 D第1课 夏商制度与西周封建B4周朝制定各种礼乐制度的根本目的是周朝制定各种礼乐制度的根本目的是 （）A作为各级贵族的生活准则作为各级贵族的生活准则B作为维护宗法分封制的工具作为维护宗法分封制的工具C作为惩罚违礼贵族的依据作为惩罚违礼贵族的依据D作为统治阶级的娱乐享受作为统治阶级的娱乐享受 5周的建立者是周的建立者是 （）A周公周公 B文王文王

22、C武王武王 D汤汤 C6下列制度中，对我国社会影响最深远的是下列制度中，对我国社会影响最深远的是 （）A礼乐制礼乐制 B分封制分封制 C宗法制宗法制 D井田制井田制 C第1课 夏商制度与西周封建1.通过归纳新中国建立以来文艺事业的发展和成就，培养学生从文艺现象中领悟历史的能力；2.通过理解新中国成立以来文艺事业发展的原因、党的十一届三中全会以来文艺园地出现繁荣局面的原因，培养学生正确认识和说明问题、分析问题的能力；3.通过课堂教学，提高学生的文化艺术修养，以及对我国社会主义时期文学艺术作品的鉴赏能力。4.通过了解建国以来文学艺术事业的蓬勃发展，使学生受到爱国主义情感和传统美德的熏陶，培养学生热爱社会主义祖国的思想情感。5.通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。6.本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。7.我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把多媒体技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的完美结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。