人美版四年级下册《美术》鸢尾花-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：70120).doc

1、鸢尾花教学设计 科科 目目 美术 课课 题题 鸢尾花 课课 型型 新授课 授授 课课 人人 版版 本本 人美版 年年 级级 四年级 课课 时时 一课时 单单 位位 教教 学学 目目 标标 知识技能：知识技能： 通过对鸢尾花的介绍与观察让学生认识新的花卉， 感受鸢尾花鲜艳的色 彩给我们带来的视觉效果。欣赏凡高画笔下的鸢尾花，学习艺术大师在创 作时注重细微的观察，和高超的艺术手法。学生能够向艺术大师学习，用细 腻的笔触动手创作一幅鸢尾花作品。 过程方法：过程方法： 引导学生在小组合作学习探究中，师生互动中，积极思考，从而激发学 生的学习兴趣，同时，在动手实践中培养学生的创作能力和观察能力。 情感态

2、度：情感态度： 在学习和观察植物的过程中，感受植物的美，了解大自然和人之间密切 关系。在欣赏名家名作后，进一步培养学生热爱大自然的情感和保护大自然 的意识，让学生拥有一双善于发现美的双眼，对美术产生持久的兴趣。 教教 材材 分分 析析 课本选取色彩艺术大师凡高的作品鸢尾花作为四年级下册中第一 节名家名作的欣赏课，强烈的色彩对比，细腻又富有张力的笔触让学生瞬间 被作品带来的视觉效果所震撼被吸引，激发起学生的学习兴趣。 在教学过程中，通过观察鸢尾花，让学生感受花的色彩、形态，体验花 带给人的美感，感受大自然的美。本课的作品欣赏也为即将所教授的第一课 植物写生打下基础。 学学 情情 分分 析析 通过

3、之前的美术学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了 一定的水平。但对于美术创作中的一些细节处理还不够，本课重点在于引导 学生观察生活中的点点滴滴，提高学生的审美能力，学会运用细腻的线条， 丰富的色彩去描绘植物。 通过对植物的写生，教会学生掌握精细地观察物象的方法，培养学生的 观察习惯，进一步提高学生的观察能力和用线造型能力。美术学科的重点是 培养人们的兴趣，兴趣是学生学好美术的基本动力。 教教 学学 重重 点点 感受大自然赋予鸢尾花独特的色彩和造型，欣赏艺术大师凡高画笔下 的鸢尾花作品，学会观察，做到细致并运用流畅自信的线条和丰富的色 彩去描绘植物的美。 教教 学学 难难 点点 了解鸢

4、尾花的结构，并能向艺术大师致敬，自己动手运用细腻的线条和 丰富的色彩通过照片写生的方式来创作一幅作品。 教教 法法 学学 法法 讨论法，实物展示法，欣赏法 教教 学学 准准 备备 教师：鸢尾花实物、课本、教学课件、范画。 学生：课本、画本、画笔。 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 创设情境，创设情境， 实物导入实物导入 1. （1） 教室中创设花香弥 漫的环境， 鸢尾花实物进行 展示。 师： 今天进入教室， 你感觉 环境中有什么不同？ （2）请同学们目光投向老 师带来的一束鲜花。 师：你见过这种花吗？ 2. （1） 欣赏

5、大屏幕上常见 的花卉照片， 请学生将照片 与名字相连线。 （图片展示向日葵、喇叭 花、红掌） （2）师问：这些花的命名 和什么有关？ （3）师总结：花的命名与 相似的形状、物体有关。 （4）展示鸢尾花图片，请 同学们先观察花的外形并 给它取名字。 （5）老师介绍鸢尾花，并 通过大屏幕展示多幅通过 照相机拍摄下来的鸢尾花， 感受花的美。 （6）今天就让我们从美术 的角度感受鸢尾花的美。 板书：鸢尾花 1. （1）生：空气中弥漫 着花香。 （2）学生欣赏并回答： 没 有见过。 2. （1）学生思考，积极 举手，上台展示。 （2） 生思考回答： 有的像 太阳， 像小喇叭， 像手掌。 （3）学生听讲。

6、 （4） 学生大胆猜想： 蝴蝶 花、蝴蝶兰、蓝蝴蝶 （5）欣赏图片。 （6）学生听讲。 创设 花香的情 境，感受今 天的课堂 与平时的 不同，吸引 学生的注 意力，同时 对本节美 术课的学 习充满兴 趣。 利用 学生所了 解的知识 引入新内 容，让学生 积极思考， 主动探究。 学生在欣 赏时感受 大自然的 美。 新课讲授新课讲授 1. 很多艺术家都有以花为 题材进行创作， 欣赏之前学 习过的作品向日葵。 师： 这幅作品你还记得吗？ 作品名称是什么？是谁创 作的？ 2. 介绍艺术大师凡高。 并欣赏他笔下的 鸢尾花 。 介绍这幅作品在当今拍卖 市场上的价格非常高， 创下 凡高所有作品的拍卖记 录。

7、 同时我们一起来欣赏感 受下为什么它值得人们拍 得如此高的价格。 （1）大屏幕上展示摄影作 品鸢尾花和凡 高的 鸢尾 花作出对比。 师： 两幅图进行对比， 画家 笔下的鸢尾花给你什么感 受？ （2）教师对画面进行简单 介绍。 凡 高在创作的时候不仅对 花的整体进行观察， 还加入 了自己的内心主观情感。 他 在创作时虽生病，在医院 里， 但我们感觉不到是一个 精神失常的人创作的， 反而 更加有生命力。 （3）凡高是一位色彩大 师， 在这幅作品中运用到了 哪些颜色？ 选取画面中鸢尾花一个 局部，并放大图片,观察运 1.生回答：这副画的名字 叫 向日葵 ， 是由凡 高 创作的。 2.学生听老师对凡高

8、的 介绍，初步欣赏作品。 （1）生 1：色彩更鲜艳。 生 2：画的更加生动，很 逼真， 生 3：很好看。 （2）学生听讲， 并随着老 师的介绍展开互动。 通过 学生们已 认识凡高 的作品向 日葵转向 本节课即 将所学的 鸢尾 花，同时 对花的描 写，都表现 了艺术家 对生活的 细微观察 和热爱。 欣赏 作品以画 面中的色 彩为重点 进行讲解， 让学生感 受到艺术 大师在进 行创作时， 注意观察 每一个细 节。 用于花上的颜色有哪些？ 将整幅画面进行展开， 再在其中观察还运用了哪 些颜色？ 请同学们在课本中找到 对这幅画颜色的解读。 师总结： 在这幅作品中， 画 家对花的描绘非常细致， 不 同角

9、度的花， 同是蓝色都有 微妙的变化。 画面中还添加 了大量的对比色，如红与 绿、 紫与橙、 黑与白让 画面视觉效果更好更丰富。 (4）将原作和处理成灰色 调的作品同时展出， 进行对 比。 你觉得哪一张更好？ 色彩消失后的画面给你 什么感受？ 师总结：画面中加入了 丰富而细腻的颜色， 让这幅 作品更吸引人， 给人生机勃 勃，充满生命力的感受。 （3）学生仔细观察图片。 生 1：深蓝、浅蓝 生 2：黄绿、深绿 生： 褐色、 红色、 黄色、 黑色、白色 学生找到， 并读出文字 内容。 （4）学生看大屏幕， 进行 对比。 生：有色彩的好 生 1：感觉很难受 生 2：感觉很深沉，没 有活力。 作品欣赏，

10、作品欣赏， 教师范画教师范画 1. 欣赏凡高创作的另外 两幅鸢尾花作品以及其他 艺术家画笔下， 不同表现形 式的鸢尾花。 2. 大屏幕上展现鸢尾花照 片，了解花的结构。 （1）小组间以讨论的形 式，分析花的结构。 （2）师总结。 3.教师对照照片， 在黑板上 分步骤进行范画展示。 1.学生再欣赏作品，感受 不同的艺术创造。 2.（1）学生讨论，并举手 回答。 生 1：有花瓣 生 2：有花蕊 生 3：花枝干 通过 小组间讨 论互动的 形式，课堂 气氛更加 活跃，同时 让学生积 极思考，主 动举手回 答问题。在 自己的探 索当中，将 难点迎刃 而解。 教师 展现创作 的每一个 过程，让学 生了解在

11、 创作时先 观察，再动 笔，并且将 花用线条 细致的描 绘出来。 艺术实践艺术实践 绘画习作： 请欣赏图片， 利用不同 的表现形式创作一幅以 “鸢 尾花” 为主题的作品， 让我 们向艺术大师致敬！ 教师巡回指导。 学生创作 激发 学生绘画 的兴趣。在 体验中，耐 心观察中 感受鸢尾 花的美，并 运用细腻 的线条去 描绘。 作品点评作品点评 请学生相互间评一评： 谁的作品最细致？ 谁的作品构图饱满？ 谁的作品色彩效果最好？ 学生以自评互评的形 式，对选出来的部分作品 进行点评。同时根据要求 对自己的画做出评价。 让学生来 自己评价， 这符合学 生作为学 习的主体。 让学生自 己发现作 品当中的

12、优缺点，感 受不同的 效果。 课后拓展课后拓展 在网络图片资源库当 中， 选取更多与鸢尾花这个 素材相运用的设计作品。 通 过照片的形式为学生进行 提供。 如： 镶嵌有鸢尾花图 案的手镯； 将花瓶整体造型 设计成花的样子； 在平时同 学们穿的球鞋上， 设计有花 的图案。 学生欣赏图片 学生 一下子被 吸引，并 且在今后 的设计类 课程中能 够学以致 用。 作业设计作业设计 请欣赏图片，利用不同的表现形式创作一幅以“鸢尾花”为主题的 作品，让我们向艺术大师致敬！ 创作要求： 1、观察细致； 2、构图饱满； 3、线条流畅自信，色彩丰富鲜艳。 板书设计板书设计 鸢尾花鸢尾花 细 致 课后反思课后反思

13、 本节课在上课的过程中，通过实物进行导入，让学生一下子就 被吸引，学生对于新鲜事物总是充满着兴趣。在讲授花的命名与形 状有关这一点，让学生很快认识本节课所要讲的鸢尾花。为学生提 供欣赏大量的摄影图片的机会，能够丰富学生的视野，足不出户了 解更多的知识，这也是信息化在教学当中的运用。欣赏凡高笔下的 鸢尾花作品，让学生对凡高在创作时所表现出来的对生命的渴望和 积极向上的情感的有所认识，学习艺术家的用笔用色。 在学生自己动手的实践过程中，很多同学能够通过观察，独立 完成对鸢尾花的一幅创作。但也有部分同学线条不够自信，不够流 畅，用色也过于单调，这些需要我们在课堂中、课后多给予这些学 生指导与帮助。 教师范画