1、1000以内数的组成教学设计教材分析：本节课教学的是冀教版二年级下册第三单元认识1000以内的数第三课时的内容1000以内数的组成。它是在学生会数、会读、会写1000以内的数，认识数位和相邻数位的十进制关系的基础上进行的。主要分为用数字卡片摆数、画小棒表示数、画图形表示数三个课堂活动，旨在让学生理解数位表中各数位上的数字表示的意义，并知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。在探究活动中培养学生的数感，探究精神和合作意识，积累活动经验，为后续学习10000以内的数的认识、数的大小比较和相关加减法的计算奠定基础。学情分析：学生在一年级已经认识100以内的数，对于数位、计数单位和数的读
2、写等都有一定的认知基础，生活中也接触过一些1000以内的数，因此在处理学生活动时，给予了学生充分的时间和空间进行自主探究和学习，借助教师随堂点拨引导让学生经历对数的组成和不同数位上的数字代表不同意义的认识从模糊到清晰的过程。教学目标：1、经历在数位表中摆卡片、画小棒和画图形表示数的过程，了解1000以内数的组成，积累活动经验。2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。3、了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性，培养学生的数感。教学重点：经历在数位表中摆卡片、画小棒和画图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。教学难点：了解不同数位上的数字代表的意义不同。教学
3、过程：一、复习导入。师：在之前的学习中，我们认识了1000以内的数，并且学会了读写方法，今天我们继续来学习1000以内数的组成。（板书课题）师：在学习新课之前，老师想先考考大家之前的内容学的怎么样，有信心接受挑战吗？出示题目：1、数一数。2、填一填。3、写出计数器上的数，并读一读。（学生板书第一个，其余口答，并引导小结数的读写都应该从高位起，以及0的读法。）【设计意图：借助复习，调取学生的认知基础。通过数一数、填一填，培养学生数感，加深对十进制的理解；通过写出计数器上的数并读一读，强化读写方法，尤其是0的读法，让学生认识计数器上的数位，进而引出数位表。】二、探究新知。活动一：用数字卡片摆数。师
4、：如果去掉这些珠子，你还能在数位表中表示出数吗？（将计数器转化成数位表。）出示例一：用下面的数字卡片摆出不同的三位数，并读出来。学生同桌为一组，一个摆，一个填写记录单。汇报：1、一组同学上台演示，边摆边讲述摆法和读法。 2、对比不同的作品，学生评价，渗透有序思考。提问：0可以摆在百位吗？或为什么没有人把0摆在百位呢？ 3、对照PPT，说每个数字表示的意义和数的组成。4、你发现这些数的组成有什么相同的地方？ 教师小结：1000以内的数都是由几个百、几个十和几个一组成的。【设计意图：借助学生之间的互评，培养学生有序思考的思维习惯。让学生了解不同数位上的数表示的意义不同，学会说出数的组成。让学生了解
5、1000以内的数都是由几个百、几个十和几个一组成的。在摆一摆、说一说的过程中培养学生完整表达的习惯，积累必要的活动经验。】活动二：画小棒表示数。师：我们用计数器表示数时，个位上一个珠子表示一，十位上一个珠子表示十现在如果用小棒代替算珠，你能在数位表中画小棒表示数吗？出示例二，学生画小棒，一个学生板演。师：1根小棒在各数位上分别表示什么？逐一提问每根小棒表示的意义。师：你能根据数位表中的小棒说一说513是由什么组成的吗？【设计意图：借助摆小棒，让学生了解同样的小棒在不同的数位上表示的意义不同。】活动三：画图形表示数。师：刚才我们用小棒表示出了数，我们发现同样的小棒摆在不同的数位上，表示的意义也不
6、同。如果任选三种不同的图形分别表示1个百、1个十和1个一，你能在数位表中画图形表示数吗？出示例三，学生自己在学习单上画图，教师展示学生作品。师：你能说一说你画的每种图形表示的意义吗？例如一个代表一个百，3个代表3个百，最终引导说出325的组成。【设计意图：借助直观图形，深化学生对数位的理解。通过交流，让学生了解不同的图形画在不同的数位上表示不同的意义。不同的同学画出的不同数位上相同的图形代表的意义也不同。】三、练习巩固。师：刚才我们通过摆数字卡片、画小棒、画图形这么多的方式在数位表上表示了数。关于数的组成和表示方法你们还有什么问题吗？既然没问题，老师要考考你们这节课的学习成果，有信心能通过老师的考验吗？1、填一填。2、猜数。（同桌玩猜数游戏）四、畅谈收获。师：时间过的真快，一节课马上就要结束了，谁来谈一谈这节课你有什么收获？五、作业：拓展思考，你能用3根小棒摆出哪些数？
