1、分拆成几个几加几个几 教学内容：P4，分拆成几个几加几个几教学目标：1利用原来几个几加几个几的方法、原理来学习分拆成几个几加几个几来简便计算。能将146这类表外乘法题拆成两个表内乘法题来完成。2利用原先的知识，来进行它的逆运算，感知乘法分配率的思想，培养学生探究的能力。3通过学生联系生活，解决实际问题，感受数学源于生活。提高学生的学习兴趣。教学重点：把表外乘法分拆成表内乘法题。教学难点：如何找到简单方便的分拆方法。教学关键：学会以及运用分拆来做表外乘法。教具准备：多媒体课件，学习单。教学过程：一、引入新课：1、出示PPT：比比谁算得又对又快？ 5848 4767 3969 师：找找这三个算式有
2、什么共同之处？2、多媒体演示创设情境；从海南运来了的一批无籽大西瓜，仔细看图。 小组讨论：你从图中看懂了什么？能讲个数学小故事吗？3、看看熊猫乐乐提了个什么问题？思考：你能解决吗？（说明：首先复习第三册已经学习过的几个几加几个几的题型，为今天学习的逆向题型打基础，建立知识之间的必然联系。通过学生仔细看图，培养学生收集信息的能力。）二、探究尝试：1、师：可以怎么列算式？板书：146 师： 14表示什么？6表示什么？2、有没有口诀直接进行计算？小组讨论：你有办法解决吗？3、交流各种算法：小丁丁：14个6可以分拆成10个6加上4个6。14610646106604624602484小亚：14个6可以分
3、拆成7个6加7个6。14676767642424284 讨论：为什么可以这样算？4、你还有其他的分拆方法么？根据学生的回答系统的进行板书。5、比较一下多种算法，交流：你喜欢哪一种算法？6、小结：这就是我们今天的新本领（出示课题）。分拆时可以将算式拆成10个几和几个几，这样计算较方便。分拆后计算要先乘后加。（全班朗读）（说明：通过鼓励学生尝试不同的分拆方法，感受将几个几分拆成几个几加几个几的运算思想，并发现最简便的计算方法。在教学的过程中运用比较和归纳的方法，进行乘法分配率的思想渗透。）三、练习巩固：1、试一试：147 175 712学生独立练习，遇到问题小组商量解决。2、板演反馈，辨析核对。3
4、、交流：712 在计算的时候你有什么好办法解决？4、口算小能手（抢答）：154 416 173 513（说明：关于712的计算方法，先组织学生自行尝试解决，通过教师指导让学生理解把十几这个数字进行分拆。通过口算小能手的抢答比赛让学生发现所学运算方法的简便性，从而感受数学知识的趣味性。）四、拓展：动脑筋228=（ ）（ ）+（ ）（ ）+（ ）（ ）五、总结下课：1、今天学习了什么本领？你有什么收获？2、完成配套练习册第4页的练习。板书设计： 分拆成几个几加几个几14610646 146767610660 76424624 424284602484设计说明：整节课的设计分为“创设情景探究新知巩固
5、提高”三个层次。用多媒体创设情景，引入新课。首先在引入阶段复习第三册已经学习过的几个几加几个几的题型，为今天学习的逆向题型打基础，建立知识之间的必然联系。然后通过学生仔细看图，说故事，培养学生语言表达的能力和收集信息的能力。接着，通过鼓励学生自主探究新知，让学生自己找到解答的方法。当然，对于一部分学困生是有困难的，所以老师在后面再进行讲解和板演，即让自主学习的学生对自己的学习有了信心，又可以帮助学困生理解题意和解答题目。当然，本节课的一个亮点还在于鼓励学生用不同的方法来拆数，发挥学生学习的创造性，所以老师鼓励学生尝试不同的分拆方法，感受将几个几分拆成几个几加几个几的运算思想，再通过对这些方法的
6、比较，让学生自己感受哪种方法比较简单，从而在练习中使用以提高计算速度。在教学的过程中，老师运用比较和归纳的方法，进行乘法分配率的思想渗透。关于712的计算方法，先组织学生自行尝试解决，然后教师指导让学生理解把十几这个数字进行分拆成十和几。再利用口诀计算。通过口算小能手的抢答比赛让学生在发现所学运算方法的简便性，从而感受数学知识的趣味性。同时也是对这一知识的巩固。拓展题的设计主要把原来是十几换成了二十几，难度又有所提高，但所用的知识还是这节课的，这是培养学生知识的迁移能力，开拓学生的思维。课后反思：拆成几个几加几个几”是学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识，“5个3加3个3等于8个3”、“5
7、个3减3个3等于2个3”，学生已经具有初步的探究能力，在此基础上，学生还在探究与练习中学习了两位数乘一位数的分拆方法，主要是把一个两位数分拆成10和几。根据数学课程标准精神，“关注学生的的终身可持续发展，精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会学习，形成国际视野和开放意识”，本接课的学习对学生今后的学习有着重要的作用，尤其是巧算，体现新教材的亮点之一算法思维。“重视研究性学习，倡导自主探究，实践体验和合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑，敢与实践，敢于创新”。本课努力改变学生的学习方式，让学生在自主探究，合作交流中学会学习，开发学生的潜能。 整节课的设计分为“创设情景探究新知巩固提高”三个层次。用多媒体创设情景，引入新课，多媒体动画一下子吸引了学生的注意力，小胖的话激发了学生解决问题的欲望。让学生用学具动手操作，得出分拆一个因数（两位数）的规律：学生通过小组讨论，动手操作，对146分拆成几个几加几个几有了感性的认识，培养了学生的动手实践能力。教师运用多媒体演示起到了指导作用。再让学生自己编题，达到由学生提出问题，解决问题的目的，从而让学生学会学习通过做练习，以达到对知识的巩固、加深理解和学会运用，从而形成技能技巧，以及发展智力与数学能力 ，整节课取得的效果较好，以后每堂课都要认真研究
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