教育名著选读第一讲课件.ppt

1、雷洪德二零零七年七月二十九日教育名著选读第一讲一、导论二、三字经和论语导读三、单独讨论和自由读书四、学记和对贤良策导读五、白鹿洞书院揭示和美育导读六、结合学生的学位论文选题和教学经验，集体研讨大学一解和改造我们 的学习课程计划课程计划一、为何读(why)二、读什么(what)三、怎么读(how)导论导论（一）案例介绍（二）案例分析一、为何读一、杨叔子先生的一项特殊教学要求一、杨叔子先生的一项特殊教学要求案例介绍案例介绍二、复旦大学中文系的二、复旦大学中文系的原典精读原典精读 庄子庄子史记史记世说新语世说新语论语论语等等三、北京大学国学研究院的三、北京大学国学研究院的专书选读专书选读 每学期由一

2、名导师讲授一部原典著作。其中，楼宇烈先生每学期由一名导师讲授一部原典著作。其中，楼宇烈先生 讲讲论语论语，袁行霈先生讲，袁行霈先生讲陶渊明集陶渊明集，陈来先生讲，陈来先生讲 中庸中庸。一、人要读书案例分析 读书足以怡情，足以博采，足以长才。读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于其长才也，最见于处世判事之际。读史使人明智，处世判事之际。读史使人明智，读诗使人灵秀读诗使人灵秀,数学使人周密数学使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：伦

3、理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。王佐良译、培根著王佐良译、培根著论读书论读书两种认识论 一、一般认识论：行一、一般认识论：行知知行行 二、教育认识论：知二、教育认识论：知行行知知 在教育过程中，传授书本知识与培养在教育过程中，传授书本知识与培养实践经验是一对比较突出的矛盾。总体而言，实践经验是一对比较突出的矛盾。总体而言，教育（尤其是学校教育）应以传授书本知识教育（尤其是学校教育）应以传授书本知识为主，让学生尽快掌握前人的直接经验，为主，让学生尽快掌握前人的直接经验，然后在此基础上开始新的创造。然后在此基础上开始新的创造。一、人要读书案例分析 二、学

4、者要读名著 （一）名著是文化精华 （二）阅读名著是基本学术训练 （三）阅读名著有利于形成文化共识 （四）开卷未必有益名著的六个特色美国永恒主义教育家Mortimer J.Adler一、历史上被人们最广泛阅读的二、所阐述的问题实际上是任何一个 时代都存在的三、适宜每个人阅读四、最有可读性，任何人都会从中有所领悟五、最有教育性，有助于人们提高自己的水平六、对历史问题的论述能引起当代人的思考 一、人要读书案例分析 二、学者要读名著 三、三、教育学者要读教育名著教育学者要读教育名著在大学里，理科学生瞧不起文科学生，在大学里，理科学生瞧不起文科学生，外国语文系学生瞧不起中国文学系学生，外国语文系学生瞧不

5、起中国文学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，中国文学系学生瞧不起哲学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，哲学系学生瞧不起社会学系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，社会学系学生瞧不起教育系学生，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起，教育系学生没有谁可以给他们瞧不起，只有瞧不起本系的先生。只有瞧不起本系的先生。钱钟书钱钟书围城围城教育学者的困境教育学者的困境(一）选择标准(二）选择背景(三）必读书目(四）参考书目二、读什么1、我自己精读过的2、其他老师没有重点讲过的3、中国教育思想史经典(一）选择标准一、将教育定位在文化领域二、中国文化的纵向历史分析三、中国文化的横向结构分析二、选择背景二、

6、选择背景 教育在本质上是一种文化活动，应该定位在文化领域。这里所说的文化，是与政治、经济相对而言的。它们都是社会生活的基本领域，各有自己的核心。政治的核心是权力，经济的核心是利益，文化的核心是真理。教育的定位教育的定位中国北方文化中国北方文化中国南方文化中国南方文化中国文化中国文化印度文化印度文化东方文化东方文化西方文化西方文化 世界文化世界文化 中国文化的纵向历史分析代表人物朱熹孔子代表人物代表人物代表人物董仲舒蔡元培中国文化的横向结构分析中国文化的横向结构分析儒：德治：软壳儒：德治：软壳道：道治：内核道：道治：内核法：法治：外壳法：法治：外壳西南联大纪念碑碑文节选 盖并世列强，虽新而不古；

7、盖并世列强，虽新而不古；希腊罗马，有古而无今。惟我希腊罗马，有古而无今。惟我国家，亘古亘今，亦新亦旧，国家，亘古亘今，亦新亦旧，斯所谓斯所谓“周虽旧邦，其命维新周虽旧邦，其命维新”者也！者也！一、孔 子私学论语二、董仲舒太学对贤良策三、朱 熹书院白鹿洞书院揭示四、蔡元培大学美育五、毛泽东干校改造我们的学习*三字经+学记+大学一解（三）必读书目（三）必读书目1、孟宪承编中国古代教育文选2、陈学恂编中国近代教育文选3、华东师范大学教育系编 中国现代教育文选（四）参考书目（四）参考书目三、怎么读一、三国时代的董遇常利用“三余”来读书 冬者岁之余,夜者日之余,阴雨者时之余也。二、宋代名人欧阳修则利用“三上”来读书 马上，枕上，厕上。读书的习惯重于读书的方法。读书的习惯重于读书的方法。细节决定成败，小变量造成大变化。细节决定成败，小变量造成大变化。1、结合自己的教学经历，、结合自己的教学经历，写一篇命题作文写一篇命题作文 读自己这本书读自己这本书我的教育自传我的教育自传2、结合本课程的选读资料，、结合本课程的选读资料，提交一篇读书笔记提交一篇读书笔记考核办法