1、学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称第八单元 21杨氏之子教学目标难点在于让学生参考课后注释理解杨氏之子的意思，抓住人物对话，体会对话的幽默风趣，感受杨氏之子的机智聪明。体会语言的精妙。重难点分析重点分析品味词句，感受杨氏子的聪慧过人。感悟古文韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。难点分析这篇文言文中，学生可以借助注释大概的理解文章的意思，不算太难，且故事性强。学生能从文中体会到男孩应对语言的巧妙，能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学习语文的兴趣，全面提高语文综合素养。教学方法1.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。2.通过小组合作探究的方法
2、，让学生根据注释、联系上下文等方法理解重点字词，读懂文章的大概意思，感悟杨氏之子的聪慧，语言的精妙。教学环节教学过程导入同学们，我国古代有许多聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。今天我们一起学习一篇关于杨家儿子的小故事：杨氏之子。那么这位杨家的儿子是怎样的人呢？让我们一起走进故事去了解一下吧！知识讲解（难点突破）（一）理解文言，感悟添趣。1.读题目，解题目，学生说出题目的意思，并试试像课文题目那样介绍自己或同桌。 2.边默读课文，边看注释。同桌可以互相交流故事讲了什么。3.重点学习第一句，下面就请同学们用现代的话说一说对第一句话的理解，首先说一说第一句给我们交代了人物是谁?他有什么特点?生
3、汇报：杨氏子 特点：甚聪慧 惠：同“慧”，智慧。指名说第一句话意思。第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。 师引导学生理解这句话是文章的中心句，本文围绕这句话来写，这句话在文中起到总领全文的作用。4.出示全文，指导朗读。（注意读正确、读通顺。难读的句子多读几遍。）5. 理解文章的意思。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果”。（这两句话请学生上台分角色读一读、演一演，理解其意思。）（杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。谁为谁设果？孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。”孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是什么？孔君平为什么要这样说？一般
4、的小孩可能会怎么回答？他看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很有趣。那我们看看杨氏子是怎么回答的？6.未闻孔雀是夫子家禽？ (家禽：您家的鸟。)杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。”什么是“应声”？（如学生说不知道，可以追问：到底知不知道？像刚才同学们这样的就叫应声答。现在懂了吗？）“未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。）未闻：没有听说过。（表否定）杨氏子婉转对答，表现了应有的礼貌，这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智，使孔君平无语可答了。（二）熟读课文
5、，感悟“甚聪慧” 。“读了课文之后，杨氏子给你留下了怎样的印象？从哪里看出来的？1.请同学们再次默读课文，找出文中描写杨氏子聪慧的句子。2.出示对话，孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。读懂他们两人的话外之意了吗？板书：杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀3.巩固练习孔君平和杨氏子的对话。体会杨氏子的聪慧和他说话的巧妙之处。杨氏子聪惠在：一是会听能听出孔君平的“话中话”，孔是拿他的姓开玩笑的。孔君平的言外之意是：你姓杨，“杨梅”也“姓”杨，看来杨梅就是你家的水果喽！二是反应快对方话音未落，他就反应过来，“应声答曰”，予以“回敬”。三是“即以其人之道还治其人之身”您用我的姓开玩
6、笑，我也用您的姓做文章“未闻孔雀是夫子家禽”！说话练习“如果来的是李先生石先生龙先生，杨氏之子又会怎样回答呢？”4.杨氏之子是个怎样的孩子？在文中画出相关的语句。5.请你夸一夸杨氏之子。（学生举手回答，师补充）生：聪明 机智 有礼貌师补充：能说会道 能言善辩 伶牙俐齿 对答如流课堂练习（难点巩固）1.背诵指导。（出示课文填空）3.拓展延伸：推荐阅读 两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”小结课文通过讲述梁国姓杨的一家中的九岁男孩妙答来客的故事，赞扬了孩子的思维敏捷、机智。那么在平时的生活中我们也要向杨氏子和推荐阅读中的两小儿学习，学习他们的聪明才智，学习他们说话巧妙且不失礼貌，做人做事要善于动脑、勤于动脑。
