高考语文一轮复习《辨析并修改病句》专项突破课件.pptx

1、第一种类型 语序不当1多重定语次序不当多重定语次序不当主语中心主语中心语、宾语中心语前语、宾语中心语前若有多个定语若有多个定语，一般要按相关的语法要求排列一般要按相关的语法要求排列，多项多项定语的排列顺序通常是：表领属性或时间、处所的短定语的排列顺序通常是：表领属性或时间、处所的短语指示代词或数量短语动词或动词性短语形容语指示代词或数量短语动词或动词性短语形容词或形容词性短语名词或名词性短语中心语。此词或形容词性短语名词或名词性短语中心语。此外外，带带“的的”的定语一般放在不带的定语一般放在不带“的的”的定语的前的定语的前面。面。例句：她是国家队的例句：她是国家队的(表领属性的表领属性的表表“

2、谁的谁的”)一位一位(表数量表数量的的“多少多少”)有有20多年教学经验的多年教学经验的(动词性短语动词性短语表表“怎样怎样的的”)优秀的优秀的(形容词性短语形容词性短语)篮球篮球(名词名词)女女(名词名词)教练。如：教练。如：批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。运用：运用：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”。对照例句，可见位置不对，应改为“改正错误提高思想水平的有效的方法”。如：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。运用：句中主语中

3、心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”；“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”。对照例句，可见这两者的位置应对调过来，改为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺。2多重状语次序不当多重状语次序不当多重状语的排列顺序通常是：多重状语的排列顺序通常是：表目的或原因的介宾短语；表目的或原因的介宾短语；时间状语；时间状语；处所状处所状语；语；范围副词做状语；范围副词做状语；表情态的形容词做状语表情态的形容词做状语(应应靠近中心语靠近中心语)；表对象的介词短语做状语表对象的介词短语做状语(应和中心应和中心语紧连在一起语紧连在一起)。例句：为表示对他的关心。例

4、句：为表示对他的关心(表目的表目的)，许多老师昨天许多老师昨天(何时何时)在休息室里在休息室里(何地何地)都都(范围范围)热情地热情地(何种情态何种情态)同他同他(何对象何对象)交谈。如：交谈。如：留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。运用：运用：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。如：美国有十五个州禁止黑人与白人在娱乐场所享有平等的地位。运用：运用：句中动词“享有”前有两个修饰语，“在娱乐场所”相当于例句中的“在休息室里”，“与白人”相当于例句中的“同他”，比较可以发现

5、，这两个修饰语的位置应对调过来，才符合次序，从而判定原句语序不当。3定语状语错位定语状语错位定语是用来修饰限定、说明中心语的品定语是用来修饰限定、说明中心语的品质与特征的质与特征的，主要由形容词充当主要由形容词充当，此外一些名词、代词、此外一些名词、代词、量词、介词短语、定语从句或相当于形容词的短语或句子量词、介词短语、定语从句或相当于形容词的短语或句子也能也能作定语作定语，用在主语中心语或宾语中心语的前面用在主语中心语或宾语中心语的前面，与主与主语中心语或宾语中心语共同充当句子的主语或宾语；状语语中心语或宾语中心语共同充当句子的主语或宾语；状语是用来修饰限定谓语中心语的是用来修饰限定谓语中心

6、语的，主要由副词、形容词、能主要由副词、形容词、能愿动词、介词短语以及表示时间、处所的名词充当愿动词、介词短语以及表示时间、处所的名词充当，和谓和谓语中心语共同充当句子的谓语。由此可以先分析句子的主语中心语共同充当句子的谓语。由此可以先分析句子的主语中心语、宾语中心语和谓语中心语确定定语、状语的位语中心语、宾语中心语和谓语中心语确定定语、状语的位置置，进而通过分析词语的词性以及其语法特点来判断其搭进而通过分析词语的词性以及其语法特点来判断其搭配是否正确。配是否正确。另外另外，通过分析词语的意思也可判断其是定语还是状语通过分析词语的意思也可判断其是定语还是状语，可以从词语表述的是品质、特征还是状

7、态、程度、范围等可以从词语表述的是品质、特征还是状态、程度、范围等来进行判断。常见的两种错位有：来进行判断。常见的两种错位有：(1)定语误放在状语位置定语误放在状语位置上上，如：如：“如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中如何进行人事制度改革的问题在全校教职工中热烈地引起了讨论。热烈地引起了讨论。”这句中这句中“热烈热烈”应修饰应修饰“讨论讨论”，即即“热烈地引起了讨论热烈地引起了讨论”应改为应改为“引起了热烈的讨论引起了热烈的讨论”。(2)状语误放在定语位置上状语误放在定语位置上，如：如：“在职工代表大会上在职工代表大会上，我们我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。向厂方提出了关于工

8、资制度改革的明确意见。”这句中这句中“明确明确”应做状语应做状语，修饰修饰“提出提出”；而不是做定语；而不是做定语，修饰修饰“意见意见”。因此。因此，应把应把“明确明确”放在放在“提出提出”之前。之前。4并列成分顺序不当并列成分顺序不当一个分句中有并列的词语或短语一个分句中有并列的词语或短语，这些并列词语或这些并列词语或短语之间有时间、空间、范围大小、情感变化过程、数目常规等关系短语之间有时间、空间、范围大小、情感变化过程、数目常规等关系，如果如果顺序不当顺序不当，就会造成不合逻辑、失去照应等问题。一个句子由几个分句组成就会造成不合逻辑、失去照应等问题。一个句子由几个分句组成，各分句之间常有主

9、次、轻重、因果、承接、递进关系。如果颠倒了各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系。如果颠倒了，就会造就会造成分句间次序不当的问题。最常见的是把递进关系变成成分句间次序不当的问题。最常见的是把递进关系变成“递退递退”关系。例如：关系。例如：“在本土化的过程中在本土化的过程中，非本土文学与本土文学相互影响、相互渗透，本土文学非本土文学与本土文学相互影响、相互渗透，本土文学不断整合、发现、提炼自我特质。不断整合、发现、提炼自我特质。”此句中此句中“整合、发现、提炼整合、发现、提炼”三个动词三个动词存在先后的逻辑关系，应先存在先后的逻辑关系，应先“发现发现”后后“整合整合”，要修改为，要修改为

10、“发现、整合、发现、整合、提炼提炼”。又如：。又如：“改革开放以来，中国坚持打开国门搞建设，货物进出口总改革开放以来，中国坚持打开国门搞建设，货物进出口总额增长额增长198倍，累计吸引外资超过倍，累计吸引外资超过2万亿美元，连续多年对世界经济增长做出万亿美元，连续多年对世界经济增长做出重要的贡献。这些年一路走来，中国不仅造福了世界，也发展了自己。重要的贡献。这些年一路走来，中国不仅造福了世界，也发展了自己。”句句中中“造福了世界造福了世界”和和“发展了自己发展了自己”两个分句之间存在着先后、大小的关系，两个分句之间存在着先后、大小的关系，应改变为应改变为“不仅发展了自己，也造福了世界不仅发展了

11、自己，也造福了世界”。5虚词位置不当。虚词位置不当。(1)关联词语位置不当。关联词关联词语位置不当。关联词的位置不当。在复句中的位置不当。在复句中，如果两个分句的主语相同如果两个分句的主语相同，那么前一分句主语应置于关联词之前；如果两个分句那么前一分句主语应置于关联词之前；如果两个分句的主语不同的主语不同，前一分句的主语应放在关联词之后。如：前一分句的主语应放在关联词之后。如：由于技术水平太低由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低同类产品低，就是成本比沿海的高。辨析：就是成本比沿海的高。辨析：“不不是是就是就是”连接的两个分句的主语分别是连接的两个

12、分句的主语分别是“质质量量”和和“成本成本”，主语不同主语不同，关联词语应该放在主语关联词语应该放在主语之前之前，故故“不是不是”应该移至应该移至“质量质量”之前。之前。(2)否定副词位置不当。看到否定副词否定副词位置不当。看到否定副词，看其位看其位置是否恰当。副词是限制、修饰动词或形容词置是否恰当。副词是限制、修饰动词或形容词，且表示程度、范围、时间频率、语气、肯否定等且表示程度、范围、时间频率、语气、肯否定等的词。其中的词。其中，否定副词一般紧挨着介宾短语否定副词一般紧挨着介宾短语，放放在其前面在其前面，否则就会出现错误。如：否则就会出现错误。如：“针对小区针对小区乱停汽车的现象乱停汽车的

13、现象，物业公司规定物业公司规定，如果业主把汽如果业主把汽车不停在规定的停车位上车不停在规定的停车位上，罚款罚款 100 元。元。”句中句中“不不”的位置不当的位置不当，应放在应放在“业主业主”“”“把汽车把汽车”之间。之间。(3)介词位置不当。关注介词的位置。介词位置不当。关注介词的位置。注意介词结构位注意介词结构位置是否恰当置是否恰当，看全句是否存在谓语残缺的问题。介词短语看全句是否存在谓语残缺的问题。介词短语不能作谓语不能作谓语，我们往往将介词短语误作前面主语的陈述我们往往将介词短语误作前面主语的陈述，修改时可将介词移至主语之前。修改时可将介词移至主语之前。注意介词引出的对象是注意介词引出

14、的对象是否正确否正确，是否造成前后分句主语不一致或主客体颠倒。如是否造成前后分句主语不一致或主客体颠倒。如“在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后在线教师时薪过万的消息自从引发社会关注后，每一个每一个教育工作者都应意识到教育工作者都应意识到，如何与力量巨大的互联网相处正如何与力量巨大的互联网相处正成为教育不得不直面的问题成为教育不得不直面的问题”一句中一句中，“自从自从”放在放在“消消息息”后后，造成这句话有两个主语。再如造成这句话有两个主语。再如“劳动工资制度的劳动工资制度的改革对某些职工的确会感到不适应改革对某些职工的确会感到不适应”，介词介词“对对”位置错位置错误误，使句子颠倒了主客体

15、使句子颠倒了主客体，应该把应该把“对对”放到放到“劳动工资劳动工资制度的改革制度的改革”之前。之前。第二种大类型 搭配不当1主谓搭配不当主谓搭配不当主谓搭配不当表现为谓语不能用来陈述主主谓搭配不当表现为谓语不能用来陈述主语语，这类语病的出现一般有两种情况：这类语病的出现一般有两种情况：(1)语句的主语和谓语都是语句的主语和谓语都是单个的词语单个的词语，但两者往往离得较远但两者往往离得较远，我们容易忽略。比如我们容易忽略。比如“高考改高考改革定会借助更多专家的力量革定会借助更多专家的力量，在认真研究的基础上才出台在认真研究的基础上才出台”这这句话句话，主语主语“高考改革高考改革”和谓语和谓语“出

16、台出台”就不搭配就不搭配，要在要在“高考改革高考改革”后后加加“方案方案”二字。二字。(2)主语和谓语是比较复杂的短语主语和谓语是比较复杂的短语(并列短语居多并列短语居多)，造成多个短造成多个短语同用一个不能共用的谓语语同用一个不能共用的谓语，或多个主语多个谓语不能对应搭配。或多个主语多个谓语不能对应搭配。如如“近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动”一句中一句中，主语由主语由“创业大街创业大街”“”“创新创业大赛创新创业大赛”组成组成，谓语是谓语是“启启动动”，其中其中“创业大街创业大街”与谓语与谓语“启动启动”搭配不当。

17、搭配不当。2主宾搭配不当主宾搭配不当主语和宾语不能搭配主要有以下主语和宾语不能搭配主要有以下两种两种情况：情况：(1)主语和宾语之间没有同一关系或从属关主语和宾语之间没有同一关系或从属关系。如系。如“在农村期间在农村期间，报晓的雄鸡就是我们起床的信报晓的雄鸡就是我们起床的信号号”这一句这一句，句中句中“雄鸡就是雄鸡就是信号信号”搭配不当。搭配不当。(2)一项和几项不能同时搭配。主语或宾语由联合短语一项和几项不能同时搭配。主语或宾语由联合短语充当充当，主语与宾语由于照应不周主语与宾语由于照应不周，顾此失彼顾此失彼，不能完不能完全搭配。如全搭配。如“改进教学方法以后改进教学方法以后，学生的兴趣和特

18、长学生的兴趣和特长得到了充分发挥得到了充分发挥”，这一句中这一句中“兴趣兴趣”和和“发挥发挥”不不能搭配。能搭配。3动宾搭配不当动宾搭配不当动宾搭配不当语病的出现一般有两动宾搭配不当语病的出现一般有两种情况：种情况：(1)谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修谓语动词和宾语中心语之间加了很长的修饰限定成分饰限定成分，谓语动词和宾语中心语间隔很远谓语动词和宾语中心语间隔很远，这时这时宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。如：宾语中心语往往会和前面的谓语动词不搭配。如：“成千上万的志愿者都在忙碌着。他们在共同努力成千上万的志愿者都在忙碌着。他们在共同努力，完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览

19、会的完成举办一次令亚洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理想。理想。”句中谓语动词句中谓语动词“完成完成”与宾语中心语与宾语中心语“理想理想”不搭配不搭配，应将应将“完成完成”改为改为“实现实现”。4修饰语与中心语搭配不当修饰语与中心语搭配不当此类语病主要指定语、此类语病主要指定语、状语、补语和中心词搭配不当的问题。状语、补语和中心词搭配不当的问题。(1)定语和中心定语和中心语搭配不当。如：语搭配不当。如：“我们有吃苦耐劳的人民我们有吃苦耐劳的人民，又有优又有优裕的自然资源。裕的自然资源。”句中句中“优裕优裕”不能修饰不能修饰“自然资自然资源源”，应改为应改为“丰富丰富”。(2)状语和中心状语和中心

20、语搭配不当。语搭配不当。如：如：“要掌握走私犯活动的规律要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别以便稳准狠地识别和打击他们。和打击他们。”句中句中“稳准狠稳准狠”不能修饰不能修饰“识别识别”，可改为可改为“更好更好”。5关联词语搭配不当关联词语搭配不当有一些关联词语有一些关联词语有其固有其固定的搭配对象定的搭配对象，如如“只有只有”和和“才才”、“只要只要”和和“就就”、“不但不不但不”和和“反而反而”等等，如果不是如果不是，则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对则会犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对象不同象不同，则其表意功能也不同则其表意功能也不同，如如“不是不是”与与“而是而是”搭

21、配表并列搭配表并列，与与“就是就是”搭配则表选择。搭配则表选择。如：如：“应用这种罗盘应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候看不到太阳的时候，也不会迷失方向。也不会迷失方向。”句中句中“无论无论”与与“也也”不搭配不搭配，应将应将“无论无论”改为改为“即使即使”。6一面与两面搭配不当一面与两面搭配不当句子前面句子前面(或或“后面后面”)出现出现一正一反两方面意思的词语一正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高低、好如成败、升降、高低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等坏、优劣、强弱、得失、能否、是否、有无等)，后面后面(或或“前面前面”)却只有一方面

22、意思却只有一方面意思(或或“正正”或或“反反”)的的词句与之相呼应词句与之相呼应，从而造成前从而造成前后内容搭配的不协调。后内容搭配的不协调。如：如：“旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾旅游市场价格上涨也体现了一定的供需矛盾，这就导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来这就导致海鲜个别品种价格上涨过快。看来，能否保能否保证高价高质证高价高质，确保游客满意度高确保游客满意度高，仍需政府部门进一仍需政府部门进一步加大监管力度。步加大监管力度。”此句就存在两面对一面的错误此句就存在两面对一面的错误，应将应将“能否能否”改改“要要”。值得注意的是值得注意的是，当句子中出现当句子中出现“是否是否”等两面等

23、两面词时词时，也要认真分析也要认真分析，如下面的句子就不属于一如下面的句子就不属于一面与两面搭配不当：面与两面搭配不当：“对工程施工是否认真负责对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。关系到工程的质量。”这句话前半句为一正一反这句话前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的标志词后半句虽没有与之搭配的一正一反的标志词，但但后半句可作正反理解后半句可作正反理解，即即“工程的质量工程的质量”有好坏有好坏，这样前后实际上是可以搭配起来的：认真负责这样前后实际上是可以搭配起来的：认真负责，质量就好；反之质量就好；反之，质量就差。质量就差。第三种类型 成分残缺成分残缺1成分残缺成分残缺除无主句

24、、独词句和省略句外除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律按现代汉语的结构规律，句句子必须具备的语法成分残缺不全子必须具备的语法成分残缺不全，就是句子的成分残缺；其中主语和宾语的就是句子的成分残缺；其中主语和宾语的残缺残缺，高考考查频率较高。高考考查频率较高。(1)主语残缺。主语残缺。滥用介词造成主语残缺。滥用介词造成主语残缺。滥用介词滥用介词，介词和主语构成介宾短语介词和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当修饰语，所以往往介宾短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残缺。会使主语残缺。“介词当头审主残介词当头审主残”，意思就是当，意思就是当“在在”“”“对对”“”“从从”“”“通通过过”“

25、”“经过经过”“”“由于由于”“”“根据根据”等介词放在句首时，一定要看看是否造成了等介词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。辨析并修改这类病句时一般应将介词删掉。如：主语残缺。辨析并修改这类病句时一般应将介词删掉。如：“从这件小事，从这件小事，说明一个大道理。说明一个大道理。”句子开头滥用介词句子开头滥用介词“从从”导致句子缺少主语，应把导致句子缺少主语，应把“从从”删去。删去。滥用使令动词造成主语残缺。例：通过这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。句中滥用“使”字造成主语缺失。应该删去“使”，让主语“我们”出现；或者删去“通过”，让“

26、科技成果展览”充当“使”的主语。偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺。例：课堂教学低效，一直未得到解决。句中“课堂教学低效”后面缺少充当主语的中心语，应在其后补上“的问题”。省略不当，使分句中的主语残缺。例：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。句中“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不能省略的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。(2)谓语残缺。谓语残缺。句首句首陈述对象缺乏相应的谓语陈述对象缺乏相应的谓语，却另起却另起一个头一个头，造成谓语残缺。例：经过几十年的努力造成谓语残缺。例：经过几十年的努力，我

27、国已经我国已经独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能独立自主地研制、发射、跟踪和测控地球同步通信卫星的能力。这个句子的谓语是残缺的力。这个句子的谓语是残缺的，应该在应该在“已经已经”之后加上谓之后加上谓语语“具备具备”。缺少与宾语呼应的谓语中心词。例：我市最缺少与宾语呼应的谓语中心词。例：我市最近发动了全面的质量大检查运动近发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列工作。句中谓语残缺强技术管理制度等一系列工作。句中谓语残缺，缺少与宾语缺少与宾语“工作工作”相呼应的谓语相呼应的谓语，应在应在“建立建立”前加前加“完成完成”。(3)

28、宾语残缺。宾语残缺。动词的宾语残缺。例：学校宿舍、教学动词的宾语残缺。例：学校宿舍、教学楼等人群密集区楼等人群密集区，一旦发一旦发生火灾生火灾，后果不堪设想后果不堪设想，因此学生因此学生掌握火灾中自救互救相当重要。句中谓语动词掌握火灾中自救互救相当重要。句中谓语动词“掌握掌握”缺少缺少宾语宾语，应在应在“自救互救自救互救”后加上后加上“的知识的知识”或或“的技能的技能”。介词的宾语残缺。例：这部电影在塑造人物形象所提供的介词的宾语残缺。例：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。此句中的经验是非常宝贵的。此句中的“在在”是介词是介词，需要与宾语搭需要与宾语搭配配，应在应在“形象形象”之

29、后加上之后加上“方面方面”。(4)附加成分残缺。附加成分残缺。缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密、前后不照应的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。的情况。缺少介词也会造成句子不通顺。2成分赘余成分赘余句子结构已经完整句子结构已经完整,句意已经明确句意已经明确,如果再多出些不如果再多出些不必要的词语必要的词语,就会出现成分赘余的毛病。常见的情况有：就会出现成分赘余的毛病。常见的情况有：(1)实词多余。实词多余。比如：在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞比如：在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天的今天。“

30、际际”意为意为“彼此之间彼此之间”,“国际国际”指国家与国家之指国家与国家之间间,“间间”是多余的。是多余的。(2)介词多余。比如：被当选为人大代表。介词多余。比如：被当选为人大代表。“当当选选”就是被选上就是被选上,“被被”是多余的。是多余的。(3)关联词多余。比如关联词多余。比如“唯其因为唯其因为有信号弹的提醒有信号弹的提醒”中的中的“唯其唯其”是表因果关系的连词是表因果关系的连词,跟跟“正因正因为为”相近相近,常与常与“所以所以”“”“因而因而”等连用。等连用。“唯其唯其”与与“因为因为”两个两个均表因果关系的连词连用均表因果关系的连词连用,语意重复语意重复,应删去应删去“唯其唯其”或或

31、“因为因为”。(4)副词多余。比如：这个班的语文学科的平均成绩都在九十分副词多余。比如：这个班的语文学科的平均成绩都在九十分以上。由以上。由“平均成绩平均成绩”前的定语可知前的定语可知,“平均成绩平均成绩”是是“这个班这个班”的的,所以只有一个。但所以只有一个。但“都都”表示总括表示总括,二者无法连用二者无法连用,故故“都都”字多余字多余,应删去。应删去。(5)方位词多余。方位词方位词多余。方位词,用在数量词后面用在数量词后面,表示概数。但该表示概数。但该数量词应是整数数量词应是整数,不能是约数。比如：随着厂商陆续推出新车型不能是约数。比如：随着厂商陆续推出新车型,消消费者又再次将目光聚焦到新

32、能源车上费者又再次将目光聚焦到新能源车上,不少新能源车的增长在不少新能源车的增长在15%到到30%左右左右,“左右左右”用在用在“15%到到30%”这一约数后面这一约数后面,是多余的是多余的,应应删去。删去。(6)否定词及含有否定意思的词句多余。比如：要做到吸烟即否定词及含有否定意思的词句多余。比如：要做到吸烟即被查被查,铁路部门要加大资金投入铁路部门要加大资金投入,否则否则,不加大资金投入不加大资金投入,有人吸烟而得有人吸烟而得不到应有的处罚不到应有的处罚,进而禁烟得不到真正落实。进而禁烟得不到真正落实。“否则否则”意为意为“如果不如果不这样这样”,常用在假设复句中后一分句的开头常用在假设复

33、句中后一分句的开头,引出以否定前一分句内引出以否定前一分句内容为条件而虚拟的结果。此句中容为条件而虚拟的结果。此句中,“否则否则”就是就是“不加大资金投入不加大资金投入”的意思。应删去的意思。应删去“否则否则”或或“不加大资金投入不加大资金投入”。第四种类型 结构混乱结构混乱结构混乱是比较复杂的一种病句类型结构混乱是比较复杂的一种病句类型,主要包括句式杂糅、主要包括句式杂糅、中途易辙中途易辙(偷换主语偷换主语)、藕断丝连等。、藕断丝连等。1句式杂糅句式杂糅句式杂糅句式杂糅是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中是把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,该结束的地该结束的地方不结束方不结束,前后

34、交叉错叠前后交叉错叠,句子结构混乱句子结构混乱,形成病句。如：说到形成病句。如：说到人才培养人才培养,人们往往想到要学好各门课程的基础理论人们往往想到要学好各门课程的基础理论,而而对与对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视。句中句中“对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视对与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常忽视”和和“与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视与这些理论密切相关的逻辑思维训练却常常被忽视”杂糅。杂糅。2中途易辙中途易辙中途易辙中途易辙,就是表达句意时就是表达句意时,前一个分句没有前一个分句没有说完说完,而后一个分句

35、又暗换了主语而后一个分句又暗换了主语,造成表意混杂。如：各大造成表意混杂。如：各大媒体在纷纷报道党中央媒体在纷纷报道党中央“打老虎打老虎”的实际行动后的实际行动后,许多贪官许多贪官污吏开始惶惶不可终日污吏开始惶惶不可终日,妄图通过各种途径逃避打击。句中妄图通过各种途径逃避打击。句中“各大媒体在纷纷报道各大媒体在纷纷报道”一句只出现了主语一句只出现了主语“各大媒体各大媒体”与介宾结构与介宾结构“在纷纷报在纷纷报道道后后”,而后一分句又陈述另外而后一分句又陈述另外一件事一件事“许多贪官污吏许多贪官污吏”,前一分句没有说完前一分句没有说完,而后一分句又而后一分句又更换了主语更换了主语,造成了中途易辙

36、。可将造成了中途易辙。可将“各大媒体各大媒体”放到放到“在在”之后。之后。3藕断丝连藕断丝连藕断丝连这类语病的特点是藕断丝连这类语病的特点是,把结构完整的一句话把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头的最后一部分用作另一句的开头,硬凑起来。如：处理好人与自然硬凑起来。如：处理好人与自然的关系的关系,要靠政府的力量要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。句中监督检查等方面起到无可替代的作用。句中“民间力量民间力量”作宾语作宾语,整个句子已经完整整个句子已经完整,但加上但加上“在舆论在舆论的作用的作用”部分。又

37、使它作部分。又使它作了主语了主语,整个句子的结构乱了。可在整个句子的结构乱了。可在“无可替代无可替代”前加前加“的的”。特。特别提醒：与别提醒：与“藕断丝连藕断丝连”相似的是兼语句。相似的是兼语句。“兼语句兼语句”是一种句型是一种句型,不是病句。如不是病句。如“王老师叫小强去办公室王老师叫小强去办公室”就是一个兼语句就是一个兼语句,“小强小强”是兼语是兼语,身兼二职身兼二职,既是既是“叫叫”的宾语的宾语,同时也是同时也是“去去”的主语。支配的主语。支配兼语的动词必须是使令动词兼语的动词必须是使令动词,才能构成兼语句才能构成兼语句,而而“藕断丝连藕断丝连”句中句中的有关动词不是使令动词的有关动词

38、不是使令动词,所以是病句。所以是病句。第五种类型 表意不明1指代不明造成歧义指代不明造成歧义指代不明通常指上文出现两个或两个以上指代不明通常指上文出现两个或两个以上的人、物、事的人、物、事,而下文使用指代词时却没有交代清楚而下文使用指代词时却没有交代清楚,从而造成歧义。从而造成歧义。如：人类将美好的希望熔铸在艺术品里的创作活动几乎与人类文明如：人类将美好的希望熔铸在艺术品里的创作活动几乎与人类文明的历史同步发展的历史同步发展,它们在各国的艺术博物馆的收藏当中占有相当重要它们在各国的艺术博物馆的收藏当中占有相当重要的地位。句中的地位。句中“它们它们”指代不明。从句子结构分析来看指代不明。从句子结

39、构分析来看,“它们它们”是是指指“创作活动创作活动”,而实际上应该指而实际上应该指“艺术品艺术品”,因此造成了表意不明因此造成了表意不明,可将可将“它们它们”改为改为“这些这些艺术品艺术品”。又如：孩子们很喜欢离休干部。又如：孩子们很喜欢离休干部李大伯李大伯,一来到这里就有说有笑一来到这里就有说有笑,十分高兴。句中十分高兴。句中“一来到这里就有一来到这里就有说有笑说有笑,十分高兴十分高兴”既可以看作承前省略主语既可以看作承前省略主语“孩子们孩子们”的谓语的谓语,也也可以指李大伯的行为。可以指李大伯的行为。2修饰关系不明确修饰关系不明确一般是主语中心语或宾语中心语前有一般是主语中心语或宾语中心语

40、前有多个修饰语多个修饰语,其中有的修饰语其中有的修饰语(多为第一个多为第一个)修饰不同的对象时修饰不同的对象时,句子就会有不同的表意。如：三个厂的领导聚集在一起对这句子就会有不同的表意。如：三个厂的领导聚集在一起对这一突如其来的问题进行了认真的研究一突如其来的问题进行了认真的研究,最后决定暂缓召开新最后决定暂缓召开新产品的新闻发布会。句中的产品的新闻发布会。句中的“三个三个”可以理解为修饰可以理解为修饰“厂厂”,则有则有“三个厂三个厂”的意思；也可以理解为修饰的意思；也可以理解为修饰“领导领导”,则有则有“一个厂的三个领导一个厂的三个领导”的意思。的意思。3多音多义多音多义(或词性不同或词性不

41、同)造成歧义造成歧义(1)句中某个字是多音字句中某个字是多音字,在书面表达时可能有歧义在书面表达时可能有歧义(口头表达时不一定出现口头表达时不一定出现)。4停顿位置不同造成歧义停顿位置不同造成歧义句子中停顿的地方句子中停顿的地方不同不同,会引起意义上的差别会引起意义上的差别,造成歧义。句子中不造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了该停顿的地方停顿了(加了标点符号加了标点符号),也可能使句也可能使句子产生歧义。如：本月子产生歧义。如：本月3日和日和10日下午日下午,参加参加“高高新技术科技会新技术科技会”的代表视察了高新技术开发区新的代表视察了高新技术开发区新建的生态工业园。句中建的生态工业园。句

42、中“3日和日和10日下午日下午”可停可停顿为顿为“3日和日和10日日/下午下午”和和“3日日/和和10日下午日下午”,这样就有两种表意。这样就有两种表意。第六种类型 不符合逻辑不合逻辑是指句子表达的意思没有道理不合逻辑是指句子表达的意思没有道理,不符合客观事实。这种语病有的是由于作者不符合客观事实。这种语病有的是由于作者对客观事物认识错误而产生的对客观事物认识错误而产生的,有的是由于语言表达有的是由于语言表达不妥而产生的。不合逻辑的现象主要不妥而产生的。不合逻辑的现象主要有：概念混乱、主客体颠倒、前后矛盾、否定不当、不合事理等几种类型。有：概念混乱、主客体颠倒、前后矛盾、否定不当、不合事理等几

43、种类型。1概念混乱概念混乱几个事物并列构成种概念几个事物并列构成种概念,与对应属概念不能构成种属关系与对应属概念不能构成种属关系,或并列成分之间互相包含或并列成分之间互相包含,会导会导致句子概念范围不清。致句子概念范围不清。(1)互相并列的概念互相并列的概念,应该是按同一标准划分的概念应该是按同一标准划分的概念,如果标准混乱如果标准混乱,就会出现概念间包含就会出现概念间包含或交叉的错误现象。如：或交叉的错误现象。如：“五大道历史体验馆五大道历史体验馆”项目以五大道历史为背景项目以五大道历史为背景,以洋楼文化为以洋楼文化为主线主线,结合历史图片、历史资料、历史物品、历史人物结合历史图片、历史资料

44、、历史物品、历史人物,通过多媒体手段通过多媒体手段,展现当展现当年的洋楼生年的洋楼生活。句中活。句中“历史图片历史图片”“”“历史物品历史物品”都是都是“历史资料历史资料”,三者并列不当。三者并列不当。(2)并列的词语不全部属于同一范畴。如：社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、并列的词语不全部属于同一范畴。如：社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉拼图、棋类、卡拉OK等等19项体育活动。项体育活动。句中“拼图”属于智力游戏,“卡拉OK”属于文娱活动,二者都不属于“体育活动”。2主客体颠倒主客体颠倒主体与客体存在着主要与次要、主主体与客体存在着主要与次要、主动与被动等关系动

45、与被动等关系,如果颠倒了位置就可能造成关系的错如果颠倒了位置就可能造成关系的错位位,表达的混乱。表达的混乱。3前后矛盾前后矛盾同一个句子同一个句子,应该保持应该保持语意逻辑前后的一致性。否则语意逻辑前后的一致性。否则,就会自相矛盾。如：近就会自相矛盾。如：近年来年来,生态保护意识渐入人心生态保护意识渐入人心,所以当社会经济发展与所以当社会经济发展与林地保护管理发生冲突时林地保护管理发生冲突时,一些地方在权衡之后往往会一些地方在权衡之后往往会选择前者。既然选择前者。既然“生态保护意识渐入人心生态保护意识渐入人心”,“一些地一些地方在权衡之后往往会选择前者方在权衡之后往往会选择前者”明显与前文语境

46、矛盾明显与前文语境矛盾,应改为应改为“选择后者选择后者”。4否定不当否定不当否定不当指为了增强表达效果否定不当指为了增强表达效果,多多次运用否定次运用否定,结果将本意弄反了。导致此类语病的结果将本意弄反了。导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词原因有两个：一是误用了否定副词,二是不理解反二是不理解反问句本身就表示了一重否问句本身就表示了一重否定。如：一项好的政策定。如：一项好的政策照理会带来好的效果照理会带来好的效果,但在现阶段但在现阶段,必须强化阳光必须强化阳光操作、民主监督等制约措施操作、民主监督等制约措施,因为好经也要提防不因为好经也要提防不被念歪。句中否定失当被念歪。句中否定失当

47、,“提防不被念歪提防不被念歪”应去掉应去掉“不不”。5强加逻辑关系强加逻辑关系复句中分句间总离不开某种复句中分句间总离不开某种关系关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一些句子中用。在一些句子中,若没有弄清分句间是否存在某若没有弄清分句间是否存在某种关系种关系,就把关联词强加于句子就把关联词强加于句子,则易造成病句。则易造成病句。如：该集团的资金大都是向外界筹措如：该集团的资金大都是向外界筹措,利息之高令利息之高令人难以想象人难以想象,然而高额利息使该集团在资金运转上然而高额利息使该集团在资金运转上所承所承受的压力越来越大。句中表意非转折关受的

48、压力越来越大。句中表意非转折关系系,“然而然而”使用不当。使用不当。6不合事理不合事理句子表达的内容与客观事实不符句子表达的内容与客观事实不符,与事理、情与事理、情理相悖或过于绝对等理相悖或过于绝对等,因有违真实性原则而不能使人信服。因有违真实性原则而不能使人信服。如：清明时节如：清明时节,人们除了祭祖之外人们除了祭祖之外,往往要到山野中踏青赏花往往要到山野中踏青赏花,这时这时,迎春花、野菊花、蜡梅花迎着料峭的春风向人们招手。迎春花、野菊花、蜡梅花迎着料峭的春风向人们招手。此句中此句中“野菊花、蜡梅花野菊花、蜡梅花”分别在秋天和冬天盛开分别在秋天和冬天盛开,出现在出现在句中不合事理。句中不合事

49、理。7照应不周照应不周照应不周的表现有两种：照应不周的表现有两种：(1)“两面对一面两面对一面”或或“一面对两面一面对两面”。句中使用。句中使用“能能否否”“”“是否是否”“”“好坏好坏”“”“有无有无”等两面词等两面词,却没有与之呼应却没有与之呼应的词语；或者句子中有表示正反两个方面的词语的词语；或者句子中有表示正反两个方面的词语,却没有两却没有两面词与之呼应。面词与之呼应。如：面对突然发生的灾难如：面对突然发生的灾难,一个地方抗灾能力的强弱既取决于当一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚地经济实力的雄厚,也取决于政府的应急机制和领导人的智慧。也取决于政府的应急机制和领导人的智慧。

50、“抗抗灾能力的强弱灾能力的强弱”是两面性的是两面性的,而而“当地经济实力的雄厚当地经济实力的雄厚”“”“领导人的领导人的智慧智慧”是一面性的是一面性的,这句话犯了这句话犯了“两面对一面两面对一面”的错误。的错误。(2)前后内容前后内容对应不周。句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位。如：对应不周。句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位。如：推动文化与科技的深度融合发展推动文化与科技的深度融合发展,不仅可以为科不仅可以为科技创新提供方向引领、技创新提供方向引领、智慧源泉、氛围保障智慧源泉、氛围保障,而且还有利于我国掌握文化发展的主动权、提而且还有利于我国掌握文化发展的主动权、提升中华