高考语文复习高考小说客观题内容及答题思路课件.ppt

1、学习重点：学习重点：1、明确考纲对小说考查的基本要求：、明确考纲对小说考查的基本要求：2、领会、领会2019年高考小说客观题的导向；年高考小说客观题的导向；3、简要分析、简要分析2019年高考全国卷年高考全国卷1、全国、全国卷卷2、全国卷、全国卷3、江苏卷小说客观题的考、江苏卷小说客观题的考查内容及答题思路。查内容及答题思路。3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；12 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（）第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评价赏析两类。1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理

2、解等角度分析判断。即分析作者的意图、文本表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。2019年小说选择题的三个考查下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。【思路详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是设题点和读文关注点更加明确看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。【答案选择】B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而

3、是对那些农民们的赞美。【答案选择】B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。考查点：小说的情节描写及其作用。(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。分析文意主要是文意、情感、人物的形

4、象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。高考小说客观题答题方法指导考查点：对小说情节作用的理解。课堂思考：下面课堂思考：下面2019年高考全国年高考全国1卷小卷小说阅读客观题考查了哪些阅读能力？说阅读客观题考查了哪些阅读能力？7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的

5、民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为为“水乡沿途的风景水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗流出着一层油汗”，与写祥林嫂与写祥林嫂“眼珠间或一轮眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。在特征。C.针对禹提出的针对禹提出的“导导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人老大人”，是以所谓，是以所谓“孝孝”给禹施压，实质上

6、还是反对禹的变给禹施压，实质上还是反对禹的变革。革。D.文中有意使用文中有意使用“水利局水利局”“”“时装表演时装表演”“”“摩登摩登”等现代词语，等现代词语，以游戏笔墨颠覆了以游戏笔墨颠覆了“大禹治水大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。历史的虚无感。客观题考查内容分析：客观题考查内容分析：7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为为“水乡沿途的风景水乡沿途的风景”等谈

7、资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗流出着一层油汗”，与写祥林嫂与写祥林嫂“眼珠间或一轮眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。在特征。C.针对禹提出的针对禹提出的“导导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人老大人”，是以所谓，是以所谓“孝孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变给禹施压，实质上还是反对禹的变革。革。D.文中有意使用文中有意使用“水利局水利局”“”“时装表演时装表演”“”“摩登

8、摩登”等现代词语，等现代词语，以游戏笔墨颠覆了以游戏笔墨颠覆了“大禹治水大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。历史的虚无感。考查点：小说的人物描写及其作用。考查点：小说的人物描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的语言描写及其作用。考查点：小说的语言描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。题目告诉我：题目告诉我：1、客观题不是运气题，要在阅读、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；能力上下功夫；2、客观题只考查小说阅读的部分、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考

9、者要全面准备，以不变知识，备考者要全面准备，以不变应万变；应万变；3、小说阅读不是死记概念，要具、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；体分析文本；4、掌握一定方法，有助于选出正、掌握一定方法，有助于选出正确答案。确答案。【考纲要求考纲要求】体会重要语句的丰富含意，】体会重要语句的丰富含意，领悟作品的艺术魅力领悟作品的艺术魅力【能力层级能力层级】鉴赏评价】鉴赏评价D【命题立意命题立意】本题考查对文章内容和艺】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。这属于综合术特色的分析鉴赏的能力。这属于综合考查题，既考查小说的情节设置，也考考查题，既考查小说的情节设置，也考查小说的主旨。查小说的主旨。命

10、题立意命题立意2019年高考小说阅读的选择题年高考小说阅读的选择题“4选选1”“不正确的一项不正确的一项”，这样设题带给我，这样设题带给我们更多正确的可用来读文的导向信息。们更多正确的可用来读文的导向信息。具体体现在具体体现在3大方面：大方面：(一一)正确信息更多正确信息更多更利于我们疏通更利于我们疏通文意文意“4选选1”“不正确的一项不正确的一项”，也就意味着，也就意味着有有3项对文本的解读和赏析是正确的；项对文本的解读和赏析是正确的；并且错误的并且错误的1项也仅是部分错误，仍有项也仅是部分错误，仍有正确成分。正确成分。(二二)选项基本按照文本行文的顺序依次设选项基本按照文本行文的顺序依次设

11、置置有助于快速回归文本定位相关段落有助于快速回归文本定位相关段落前几个选项往往是从文本局部入手，基本前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；后面的选甚至明确选项对应的段落位置；后面的选项往往从文本的整体项往往从文本的整体(主题、整体思路等主题、整体思路等)角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。明确了这一点，就有助于读文、解题时能明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次迅速地把握文本的结构层次(思路顺序思路顺序)和和准确地找到解题的文本依据准确

12、地找到解题的文本依据(三三)紧扣相关内容和艺术特色命题紧扣相关内容和艺术特色命题设题点和读文关注点更加明确设题点和读文关注点更加明确高考小说选择题的题干明确为高考小说选择题的题干明确为“下列对下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，其选项共性特点一般是其选项共性特点一般是“内容特色内容特色”。表现在选项设置上，即每个选项往表现在选项设置上，即每个选项往往采用往采用“写了什么写了什么”“怎样写怎样写的的”“”“为什么这样写为什么这样写”方式命制，即显方式命制，即显性表述性表述(写了什么写了什么)隐性表达隐性表达(怎样写的、怎样写的、为什么这样写为什么这样写)的选

13、项命制方式。的选项命制方式。(1)“写了什么写了什么”就是明确小说就是明确小说所写内容所写内容把握小说情节。把握小说情节。划分层次，概括层意，划分层次，概括层意，明确小说各内容之间的关系，明确小说各内容之间的关系，能帮助我们找准、找全各题能帮助我们找准、找全各题目的答题区间。目的答题区间。考查写什么考查写什么了解人物形象。了解人物形象。通过情节的发展及人物自身的言行、通过情节的发展及人物自身的言行、心理描写，初步判断人物的身份、地位、心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他职业，生活的具体环境，他(她她)有哪些有哪些言行和想法，他言行和想法，他(她她)与其他人有着怎样与其他

14、人有着怎样的关系。的关系。分析环境描写。分析环境描写。明确小说所写的自然环境或社会环明确小说所写的自然环境或社会环境，认识小说环境描写的作用，注意理境，认识小说环境描写的作用，注意理解环境与人物的关系，发掘其深刻的思解环境与人物的关系，发掘其深刻的思想意义。想意义。(2)“怎样写的怎样写的”就是把握技巧，分析效果，就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：小说的叙事技巧。小说的叙事技巧。主要指情节安排的技巧主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、如铺垫、悬念、倒叙、插叙、详略倒叙、插叙、详略)方面和叙述视角方面和叙述视角(叙述叙述人称人称)的选择、

15、叙述方式的变化。的选择、叙述方式的变化。小说的描写艺术。小说的描写艺术。一是指环境描写技巧一是指环境描写技巧(如想象、联想、对如想象、联想、对比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人等等)，二是指人物描写技巧，二是指人物描写技巧(如细节描写、如细节描写、白描等白描等)。考查怎么写考查怎么写小说的语言艺术。小说的语言艺术。一是从语言修辞手法、词语锤炼、一是从语言修辞手法、词语锤炼、句式特点等方面入手分析其效果；二句式特点等方面入手分析其效果；二是从语言风格是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄如幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快等重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏方面赏析

16、其特色。析其特色。分析技巧的表达效果时，一般可分析技巧的表达效果时，一般可从表达者的从表达者的“表达视角表达视角”分析分析“表达表达作用作用”和从阅读者方面分析对阅读者和从阅读者方面分析对阅读者产生的积极效果。产生的积极效果。(3)“为什么这样写为什么这样写”就是分就是分析文字表述后面的意图所在析文字表述后面的意图所在即分析作者的意图、文本表即分析作者的意图、文本表达的中心达的中心(主旨主旨)、文字的意、文字的意蕴蕴(情感倾向、思想内涵情感倾向、思想内涵)等。等。分析时一定要揣摩后提炼，分析时一定要揣摩后提炼，不可单纯地以文本词句连缀不可单纯地以文本词句连缀组合。组合。考查为什么写考查为什么写

17、设问方式设问方式下列对小说相关内容和艺术特色的分下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是析鉴赏，不正确的一项是(一一)浏览选项，明确关注点浏览选项，明确关注点关注点指对选项关注点指对选项“内容特色内容特色”核心核心关键点的提炼，即标画剖析各选项中关键点的提炼，即标画剖析各选项中的显性表述的显性表述(写了什么写了什么)和隐性表达和隐性表达(怎怎样写的、为什么这样写样写的、为什么这样写)。(二二)回归原文，找对应回归原文，找对应根据选项内容回归原文找对应，注根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原意是否改变原文，关注点是否有原文依据。文依据。(三三)排除错误，定答

18、案排除错误，定答案根据前面分析的各选项特点，判定根据前面分析的各选项特点，判定选项正误，最终确定正确答案。选项正误，最终确定正确答案。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的

19、方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。答题时

20、明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。考查点：小说的情节描写及其作用。鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。1、客观题不是运气题，要在阅读能力上下功夫；老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。

21、2、客观题只考查小说阅读的部分知识，备考者要全面准备，以不变应万变；考查点：对小说情节作用的理解。3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；考查点：对小说人物描写方法的理解。下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）考查点：小说的人物描写及其作用。文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。【思路详解】此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。12 下列对小说相关内容和

22、艺术特色的赏析，不正确的一项是（）高考小说客观题答题方法指导设误类型设误类型解读说明解读说明特点概括不当特点概括不当人物特点、环境特点等概括不当人物特点、环境特点等概括不当技巧判定分析不当技巧判定分析不当写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当定分析不当作用分析不当作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当人物、情节和环境三要素的作用分析不当事实陈述混乱事实陈述混乱张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等语言理解不当语言理解不当含义理解不当、风格分析不当含义理解不当、风格分析不当情感主题分析不当情感主题分析不当 思想情感分析不

23、当、主题意图分析不当思想情感分析不当、主题意图分析不当方法与对策方法与对策四个对比，确认客观题答案四个对比，确认客观题答案1.对比故事情节。对比故事情节。一是看一是看选项复述的小说情节、细节选项复述的小说情节、细节，与原文相比，与原文相比，有无有无“添枝加叶添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小（复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内容）、说情节里没有的内容）、“张冠李戴张冠李戴”（复述情节的（复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物）、人物）、“强加因果强加因果”（分析情节、人物时，强加因（分析情节、人物时，强加因果关

24、系，或对原因、结果的分析不正确）等。果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的二是看选项分析的小说情节、细节的作用小说情节、细节的作用，与原文相，与原文相比，有无比，有无“偏离创作意图偏离创作意图”。2.对比人物个性对比人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无文相比，有无“曲解人格曲解人格”（概括人物性格时，或歪（概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。曲，或贬低，或拔高）等。3.对比思想意蕴对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想人物语言行为等，

25、与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。情感、歪曲作者的创作意图等。4.对比艺术手法对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手（错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、法、表现方法）、“效果误解效果误解”（对小说表达方式、（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。文意、情感、人物的形象表述不当文意、情感、人物的形象表述不当手法和特色概括不当手法和特色概括不当小说的三要素小说的三要素主要情节主要情节人物形象人物形象环

26、境描写环境描写第一步：快速浏览各个选项，第一步：快速浏览各个选项，将选项将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评大致分成筛选信息（概括内容）和评价赏析两类。价赏析两类。第二步第二步：圈画出圈画出评价赏析选项中的有评价赏析选项中的有关思路、情节内容、人物形象、主题关思路、情节内容、人物形象、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内判断、作者情感、艺术手法等方面内容的容的核心词、关键词。核心词、关键词。第三步第三步：根据选项内容：根据选项内容回归原文寻找对回归原文寻找对应内容，应内容，筛选信息类的选项注意是否改筛选信息类的选项注意是否改变原文判断，评价赏析类的选项特别关变原文判断，评价赏析类的选项特别关

27、注圈画的名称术语是否有原文依据。注圈画的名称术语是否有原文依据。第四步第四步：排除判断顶答案排除判断顶答案。根据。根据“知识知识性错误性错误”优先的原则，先将有优先的原则，先将有“知识性知识性错误错误”的选项挑出来，然后再考虑赏析的选项挑出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。不当的选项，最后确定答案。2019年高考全国1小说客观题内容分析及答题思路详解7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为为“水乡沿途

28、的风景水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。B.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗流出着一层油汗”，与写祥林嫂与写祥林嫂“眼珠间或一轮眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。在特征。C.针对禹提出的针对禹提出的“导导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人老大人”，是以所谓，是以所谓“孝孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变给禹施压，实质上还是反对禹的变革。革。D.文中有意使用文中有意使用“水利局水利局”“”“时

29、装表演时装表演”“”“摩登摩登”等现代词语，等现代词语，以游戏笔墨颠覆了以游戏笔墨颠覆了“大禹治水大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。历史的虚无感。考查点：小说的人物描写及其作用。考查点：小说的人物描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的语言描写及其作用。考查点：小说的语言描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。考查点：小说的情节描写及其作用。【思路详解】【思路详解】此题考查学生对文本思想内此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理

30、解、力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。与原文的细微差别，做出判断。【答案选择】【答案选择】“以游戏笔墨颠覆了以游戏笔墨颠覆了大禹大禹治水治水的严肃性与真实性，从而传的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感达出历史的虚无感”错误，鲁迅从错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人代的神话世界里

31、插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。喜剧情调。故故D错误。错误。请对2019年高考全国卷2、全国卷3、江苏卷小说客观题内容及答题思路进行简要分析。全国卷全国卷27.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（确的一项是（）A.“我我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。前后照

32、应，也暗示着人世的沧桑。B.老舞蹈师在一个早晨，老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地忽然出人意料地相拥着哭起来相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。时他们的内心压抑痛苦。D.小说注重从小事中感受大时代，虽然小说注重从小事中感受大时代，虽然“我我”与老舞与老舞蹈师夫妇的相遇相识十

33、分平常，但偶尔提到的蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王国王路易十五时代路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。，却使寻常故事有了历史感。全国卷全国卷37.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是确的一项是(3分分)A.小说中的小说中的“包队包队”“”“定产到组定产到组”等词语，以及关等词语，以及关于于“安徽安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。天又使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬肩膀硬”，而赶，而赶车老

34、人随后提及这一带做挑抬活路的农民们车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀肩膀最硬最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。，对谢主任予以嘲讽与回击。C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。填沟等往事，进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路，小说多次写到路，“拐弯拐弯”“”“爬坡爬坡”“”“重新展重新展现现”“”“越来越平坦越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段等，既是写实，又使最后一段自然地传达出自然地传达出“柳暗花明又一村柳暗

35、花明又一村”的愿景。的愿景。江苏卷江苏卷12下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（正确的一项是（）A小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的带来的“水草野树水草野树”以级以级“生命的欢喜生命的欢喜”，暗示，暗示着农村的新气象。着农村的新气象。B小说中小说中“一路拱着腰身一路拱着腰身”等动作描写，以及等动作描写，以及“真是日日清，月月结真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C表姐两次提到乡下空气表姐两次提到乡下空气“新鲜新鲜”

36、，第一次是，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。了更多体会。D表妹说的表妹说的“不要打算懒懒散散混日子不要打算懒懒散散混日子”，既，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。到休息的些许不满。2019年高考全国卷2、全国卷3、江苏卷小说客观题内容及答题思路简要分析【思路详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。请对2019年高考全国卷2、全国卷3、江苏卷小说客观题内容及答题思路进行简要分析。针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是

37、以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。3、小说阅读不是死记概念，要具体分析文本；这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。考查点：对小说人物语言描写的理解。主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；B小说中“一路拱着腰身”等

38、动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是考查点：对小说内容的理解及小说主题概括。小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。(三)紧扣相关内容和艺术特色命题考查点：对小说语言风格描写的理解。表现在选项设置上，即每个选项往往采用“写了什么”“怎样写的”“为什么这样写”方式命制，即显性表述(写了什么)隐性表达(怎样写的、为什么这样写)的选项命制方式。人物特点、环境特点等概括不当【思路详解】本题主要考查分析和概括文章的内容要点的

39、能力。高考小说客观题答题方法指导下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。答题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。考查点：对小说环境描写作用的理解及小说主题概括。(1)“写了什么”就是明确小说所写内容下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（不正确的一项是（

40、）A.“我我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。B.老舞蹈师在一个早晨，老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。赏。考察点：情节的作用，小说艺术手法的运用。考察点：情节的作用，小说艺术手法的运用。考察点：人物描写方法以及人物形象的概括

41、。考察点：人物描写方法以及人物形象的概括。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（确的一项是（）C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地忽然出人意料地相拥着哭起来相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。时他们的内心压抑痛苦。D.小说注重从小事中感受大时代，虽然小说注重从小事中感受大时代，虽然“我我”与老舞与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王国王路易十五时代路易十五时代”，却使寻常故

42、事有了历史感。，却使寻常故事有了历史感。考察点：对人物动作描写的理解。考察点：对人物动作描写的理解。考察点：对小说整体内容的理解与概括。考察点：对小说整体内容的理解与概括。明确了这一点，就有助于读文、解题时能迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和准确地找到解题的文本依据下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是本提要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项”。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等根据选项内容回归原文找对应，注意是否改变原文，关注点是否有原文依据。即分析作

43、者的意图、文本表达的中心(主旨)、文字的意蕴(情感倾向、思想内涵)等。考查点：对小说人物描写方法的理解。4、掌握一定方法，有助于选出正确答案。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。前几个选项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排列次序，有的选项甚至明确选项对应的段落位置；张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等12 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。下列对小说相关内容和艺术

44、特色的分析鉴赏，不正确的一项是1、明确考纲对小说考查的基本要求：2019年小说选择题的三个导向小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当

45、，赏析一般为手法和特色概括不当。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。【答案选择】B项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬”，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。这属于综合考查题，既考查小说的情节设置，也考查小说的主旨。“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。【思路详解】【思路详解】此题考查对文学作品的思此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合

46、赏析能力。解想内容与艺术特色的综合赏析能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。答容分析、主题理解等角度分析判断。答题时明确具体的考查的要点，然后结合题时明确具体的考查的要点，然后结合文章内容判断正误。文章内容判断正误。【答案选择】【答案选择】B项，项，“因为他出身高贵、因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。故选的舞步，享受

47、这份独特的快乐。故选B。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是确的一项是(3分分)A.小说中的小说中的“包队包队”“”“定产到组定产到组”等词语，以及关于等词语，以及关于“安徽安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天又的报道，都指向改革初期的现实，在今天又使小说具有记录历史的意味。使小说具有记录历史的意味。B.谢主任感慨报道中基层干部的谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬肩膀硬”，而赶车，而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀最肩膀最硬硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。，对谢主任予以嘲讽与

48、回击。考查点：对小说语言风格描写的理解。考查点：对小说语言风格描写的理解。考查点：对小说人物语言描写的理解。考查点：对小说人物语言描写的理解。7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是确的一项是(3分分)C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述填沟等往事，进一步深化了时代主题。等往事，进一步深化了时代主题。D.小说多次写到路，小说多次写到路，“拐弯拐弯”“”“爬坡爬坡”“”“重新展重新展现现”“”

49、“越来越平坦越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段自等，既是写实，又使最后一段自然地传达出然地传达出“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”的愿景。的愿景。考查点：对小说内容的理解及小说主题概括。考查点：对小说内容的理解及小说主题概括。考查点：对小说艺术手法（虚写和实写）的考查点：对小说艺术手法（虚写和实写）的理解。理解。【思路详解】【思路详解】此题考查学生分析鉴赏作此题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要品内容和艺术特色的能力。这类题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基物形象的塑造等内容的考核，

50、考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人分析文意要读懂文章，注意文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。概括不当。【答案选择】【答案选择】B项，分析不当，赶车老人说这项，分析不当，赶车老人说这一带做挑抬活路的农民一带做挑抬活路的农民“肩膀最硬肩膀最硬”，没有对，没有对谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们谢主任嘲讽和回击的意思，而是对那些农民们的赞美。故选的赞美。故选B