《幼儿园语言教育活动设计与指导》第五章幼儿园语言教育中的听说游戏课件.ppt

1、第五章幼儿园语言教育中的听说游戏学习要点提示 概念：幼儿园的听说游戏是由教师设计组织的幼儿有兴趣自愿参加的旨在培养幼儿倾听和表述能力的一种兼具活动、游戏双重性质的语言教学游戏。类型：主要有语音练习、词汇练习、句子语法练习、描述练习等四大类型。教师可以按照以下四个步骤，即设置游戏情境、交代游戏规则、教师引导游戏和幼儿自主游戏来设计和组织听说游戏活动。语言的教育目标内隐于游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内容活动过程中逐步扩大游戏的成分听说游戏的特点听说游戏的语言教育目标帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性第一节 幼儿园听说游戏

2、的案例分析开汽车 小班 活动背景 小班幼儿对于汽车等玩具很感兴趣，扮演“司机”角色大部分幼儿也都非常乐意。为了让幼儿正确地使用人称代词“你、我”，提高幼儿的听说能力，并培养幼儿与小伙伴友好合作的游戏态度，特设计了开汽车这一听说游戏活动。活动目标 1、要求幼儿正确使用人称代词：“你、我”。2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则，提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯，以及在集体中大胆表达的能力。活动准备 玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。案例点评：活动目标包括了知识、情感、能力三个方面，符合幼儿的年龄特点。开汽车游戏设计较好地体现了听说游戏的主要语言教育目

3、标，帮助幼儿倾听并理解游戏规则，正确使用人称代词：“你”、“我”，培养幼儿友好合作的习惯。目标具体明确并且难度适中。活动过程1、设置游戏情景。提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？”2、交代游戏规则。幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。“阿姨演的是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演的是谁？说了什么话？”全体来学一学“司机”、“乘客”的话。3、教师引导游戏。教师扮演司机与幼儿游戏。同时发现能力强的幼儿替代游戏。请几个“司机”、“乘客”表演。4、幼儿自主游

4、戏。“还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。”5、延伸活动。“小司机下班回小椅子上休息了。”表扬在游戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。交代幼儿回家后可跟爸爸妈妈、爷爷奶奶玩开汽车的游戏。案例分析 幼儿园教育指导纲要（试行）在语言领域提出了“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣”以及“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”的教育要求。开汽车抓住了幼儿非常感兴趣的游戏项目，教师的循循善诱、循序渐进的引导构建了一个生动活泼、积极上进而又

5、轻松愉快的游戏氛围，通过游戏规则的正确把握以及游戏的有序进行，幼儿的知识把握、倾听能力和表达能力得到了有效地训练。第二节幼儿园听说游戏的特点和教育要求定义 听说游戏是由教师设计组织的幼儿有兴趣自愿参加的旨在培养幼儿倾听和表述能力的一种具有活动、游戏双重性质的语言教育活动。听说游戏是由教师设计组织的、儿童有兴趣自愿参加的教学游戏，不是儿童自发组织的游戏。听说游戏是一种兼具活动、游戏双重性质的教育活动形式。听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。一、幼儿园听说游戏的特点 语言教育目标内隐于游戏之中 听说游戏包含的语言教育目标必须是 具体的。听说游戏包含的语言教育目标具备练习的特点。听说游戏包含的

6、语言教育目标具有内隐的特点。游戏规则即为语言学习的重点内容 教师在设计听说游戏时，根据具体的教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则，游戏的规则可能是竞赛性质的，也可能是非竞赛性质的。当儿童参与听说游戏时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，并在活动中锻炼听说能力。听说游戏活动的游戏规则制定可以从性质上分为两种类型一种是竞赛性质的游戏规则。另外一种听说游戏的规则不具有竞赛的性质，但同样能产生激励机制的效应。活动过程中逐步扩大游戏的成分 听说游戏活动的组织兼有活动和游戏的双重性质，并且在活动过程中出现了逐步扩大游戏成分的现象。实际上，听说游戏存在

7、着以下由活动逐渐向游戏过渡的三种转换。由外部控制向内部控制转换由真实情景向假想情景转换由外部动机向内部动机转换三种转换二、幼儿园听说游戏的语言教育目标 帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习 复习巩固发音 难发音的练习 方言干扰音的练习 声调的练习 发声用气的练习 扩展练习词汇 同类词组词的经验 不同类词搭配的经验 尝试运用句型 在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平 听懂教师的讲解，理解游戏的规则 听懂游戏的指令，把握游戏进程 准确把握和传递有细微区别的信息，提高 倾听的精确程度 培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性 强而快的领悟能力 快捷的语言编码能力 快捷的语言表达能力三、听说游戏活动的主要类型

8、 语音练习的游戏：绕口令练习、儿歌练习 词汇练习的游戏 正话反说（做）词汇开花 词语接龙 句子和语法练习的游戏 我问你答 学说简单句 看谁说得好 描述练习的游戏第三节听说游戏活动的设计和组织 一、设置游戏情景,引起幼儿兴趣 目的：营造听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣 方法：第一，是用物品创设游戏情景。第二，是用动作创设游戏情景。第三，是用语言创设游戏情景。指导要点 提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，引导幼儿有兴趣地参加游戏。鼓励幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。引导幼儿尽快进入游戏活动情境。

9、注意事项 为了让游戏更有意思，应尽可能让情境贯穿游戏的始终。教师应根据游戏的不同类型来设计相宜的游戏情境。不管是采用教具、玩具，还是教师用语言或用动作等设计游戏情境，应依据具体情况来确定。创设游戏情境要考虑实施的简单方便，具备可操作性。二、交待游戏规则 目的：教师向幼儿交待游戏规则的目的就是告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务，讲解要求的过程。方法：教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方法来告知游戏的规则、步骤和要求。指导要点 引导幼儿明白说什么和怎样说，以便他们能够在参与游戏时付诸实践；教师要帮助幼儿清楚地理解游戏开展的顺序，先做什么、后做什么；

10、让幼儿明确什么角色做什么。教师可以边讲解边示范，教师也可以在讲解的同时让幼儿来演示并随时指出存在的问题。注意事项 注意用简洁明了的语言讲解。注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序。注意用较慢的语速进行讲解和示范。三、教师引导游戏 目的：为了下一个环节幼儿自主游戏得以顺利开展。方法：教师带领部分幼儿参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换。以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会。教师带领全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。指导要点 指导幼儿在游戏中准确地表述，做出正确的行为动作；指导幼儿明确游戏的任务、步骤和要求；引导幼儿养成良好的倾听习惯和敏锐的观察能力

11、。注意事项 教师的参与游戏中的表述和动作要具备规范性和示范性；要仔细观察并纠正幼儿在游戏中表述和行动上存在的问题。要力求全体幼儿都参与到游戏中来。四、幼儿自主游戏 目的：通过幼儿独立自主的开展游戏完成此次听说游戏设计要达到的语言教育活动的各项目标。方式：幼儿自主游戏活动可以根据每一个听说游戏的具体要求来考虑适当的活动形式。有的以集体活动的形式进行游戏，全班幼儿均可参与其中；有的以小组形式开展游戏，教师可让幼儿自己选择适当场地进行活动；也有的可以一对一结伴的方式进行游戏。采用何种活动形式，取决于幼儿参与活动的最佳效果。哪种方式能够促使幼儿更主动积极地活动，哪种形式有利于幼儿口语练习，教师都应在设

12、计活动时予以充分考虑，进行周到地策划。指导要点 在观察幼儿游戏时，注意对个别不熟悉规则的幼儿进行及时的指导和点拨，帮助这些幼儿更快地加入到游戏的队伍中去，真正成为游戏活动的一员；同时，教师也需要注意发现幼儿在游戏过程中可能出现的矛盾与纠纷，及时予以解决，以免因角色分派不当或其他问题影响游戏顺利进行；此外，教师在场本身便对幼儿产生一定的激励作用，可以使他们意识到自己所参与活动的价值，而当教师给说对的幼儿以点头、微笑以及拍手的鼓励时，这些体态语言能在更大程度上激发幼儿活动的积极性，并保持参加游戏的兴趣；鼓励幼儿创造性地开展游戏活动。注意事项 在幼儿自主游戏的阶段，教师要放手让幼儿自己独立开展活动；

13、教师此时已从游戏领导者的身份退出，处于旁观的地位，要密切关注幼儿游戏活动开展的整体情况，把控全局，根据需要随时做出相应的调整；根据幼儿开展游戏活动的兴趣和对游戏的熟悉掌握程度把控好游戏时间思考与练习 什么是听说游戏？请谈谈听说游戏与一般游戏的区别。听说游戏的语言教育目标有哪些？听说游戏活动的主要类型有哪些？听说游戏活动的设计和组织的主要步骤有哪些？请分析案例1，并进行恰当的分析点评。（附案例1）(略)设计一个小班的词汇练习类型的听说游戏。“学教一体化点拨”之听说游戏活动 听说游戏活动创设：幼儿园中班听说游戏设计伞（略）教育价值探析：1、语言教育价值：创设伞这个听说游戏活动，在于为幼儿提供一 个

14、轻松愉快且趣味盎然的语言交往环境，让幼儿在游戏中能正确区分走、跳、游、飞等动词并正确发音，能用简单而完整的句子来表达自己的认识和想法，听懂并理解多重游戏规则并在活动中自觉遵守游戏规则，养成倾听的良好习惯，把培养幼儿的听说能力真正落到实处，同时也锻炼幼儿发散性思维能力以及语言反应的敏捷性。2、整体教育价值：在发展幼儿语言能力与素养的基础上，对社会、艺术等领域的学习与发展也有着重要的影响。在这个听说游戏活动中，幼儿在游戏中充分体验到和同伴共处的乐趣；加强了师生之间、同伴之间的交往，学会和睦相处；每个幼儿在此游戏中也获得表现自己的长处和成功的机会，增强自尊心和自信心；在共同的活动中，帮助幼儿理解行为

15、规则的必要性，学会遵守规则。通过游戏，教育、帮助幼儿树立保护动物的意识。学教方式盘点：1、演示式：教师首先播放ppt来介绍游戏中的动物角色以及给孩子听 雷声和雨声，不仅形象直观生动，而且有效地营造了游戏气氛，吸引了幼儿的注意力，使幼儿产生强烈的好奇心，进而乐意关注游戏的玩法，为开展听说游戏做好了充分的准备。2、游戏法：教师创设伞这个游戏着重训练幼儿对“走、跳、游、飞”等动词的发音和正确使用，并弄清楚这些动作的区别，用听说游戏的活动形式符合幼儿的年龄特点，提高了幼儿的学习兴趣，集中了幼儿的注意，有效促进了幼儿的各种感官和大脑的积极活动。3、示范法：在交代游戏规则环节，教师亲手示范，张开双臂当做伞，形象直观，也有利于拓展幼儿的想象。4、视听讲做结合法:在介绍游戏中部分动物角色时，教师提供的ppt让幼儿有直观形象的观察对象、听觉对象；在交代游戏规则时教师主要是用语言来讲解，让幼儿明白玩什么，怎么玩；幼儿在教师引导游戏环节和自主游戏环节都要遵守游戏规则进行说话练习；最后幼儿独立完成游戏活动。师生的整个游戏活动过程中运用了视听讲做相结合的学教方法。资料链接 听说游戏盖楼房说课稿 （略）幼儿园语言教研活动“听说游戏的设计与组织”研讨实录（节选，有删改）（略）