（五上部编语文）七单元习作：--------即景课件(2套).ppt

1、（共计（共计2 2套课件）套课件）习作：习作：_即景即景人教部编版人教部编版 五年级语文上册五年级语文上册 在在你上学放学的路上，在不你上学放学的路上，在不同季同季节、不节、不同时间，总会遇到不同时间，总会遇到不同的风景，和大同的风景，和大家家分享分享一一下吧！下吧！说一说说一说第一课时第二课时语文 五年级 上册_即景即景审题指导审题指导第一课时 朝阳喷薄而出,夕阳缓缓西沉;林中百鸟争鸣,园中鲜花怒放大自然的变化让我们感受到世界的奇妙和美好。观察一种自然现象或一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。根据自己的观察对象,把题目补充完整,如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。

2、写的时候注意以下几点:按照一定的顺序,有条理地描写景物。如,写窗外即景,可以按空间顺丹,由近及远地写一写窗外的景物。注意写出景物的动态变化,使画面更加鲜活。如,写日落即景,可以写一写太阳落下时形状的变化以及夕照下景物色彩的变化。写好以后读一读,看看是不是写出了景物的变化,对不满意的地方进行修改。写作对象写作对象写作要点写作要点题目要求题目要求空间空间顺序顺序时间时间顺序顺序 我们先来理清作文我们先来理清作文中的几个概念，这样写中的几个概念，这样写起来更方便！起来更方便！自然景象自然景象自然景观自然景观风霜雪雨风霜雪雨 闪电闪电 月缺月圆月缺月圆 天气冷暖天气冷暖 结冰化冰结冰化冰高山大河高山大

3、河 森林草原森林草原 沙漠沙漠 高原高原 洼地洼地 雨林雨林即景即景 即景是一种创作手法，即景是一种创作手法，就眼前的景物吟诗、作文或绘画等。就眼前的景物吟诗、作文或绘画等。写作重点写作重点 此外此外，还有一个，还有一个要求：要求：写出写出景物的变化。景物的变化。景物都景物都有哪些变化呢？有哪些变化呢？写风写风起风起风风大风大风小风小风停风停写日出写日出天空变亮天空变亮太阳慢慢变大太阳慢慢变大一片光明一片光明写树林写树林树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换写草地写草地空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度 有多变化有

4、多变化总结一下变化的总结一下变化的“技巧技巧”：可以按时间写发展变可以按时间写发展变化化前前 中中 后后可以按空间写对象变可以按空间写对象变化化上上 下下 远远 近近下面补充完整你的下面补充完整你的观察记录单观察记录单早上早上楼顶楼顶日出日出时间时间太阳随着时间慢慢变大太阳随着时间慢慢变大变圆变圆下面补充完整你的下面补充完整你的观察记录单观察记录单下午下午树林树林落叶落叶时间时间空间空间落叶从树上落到地上，树上落叶从树上落到地上，树上越来越少，地上反之。越来越少，地上反之。下面补充完整你的下面补充完整你的观察记录单观察记录单早上早上窗户窗户窗花窗花时间时间窗花慢慢融化，化成水珠，窗花慢慢融化，

5、化成水珠，窗外景物越来越清晰。窗外景物越来越清晰。对题目理解深刻后，对题目理解深刻后，思路也打开了。下面就思路也打开了。下面就是我们该如何写的问题是我们该如何写的问题了。了。请看课文的段落：请看课文的段落：片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着泛着鱼肚色鱼肚色的天空，的天空，染染上上微微的红晕，微微的红晕，飘着飘着红紫红紫的彩云。红紫红紫的彩云。片段二：片段二：我们看时我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在高前的穿衣镜上了：原来地溜进来，出现在高前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的

6、月亮是长了腿的，爬着那珠，爬着那珠帘格儿，帘格儿，先是先是一个白道儿，一个白道儿，再是再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。便满盈了。描写动态变化时可以使用恰当的动间，从景物的形描写动态变化时可以使用恰当的动间，从景物的形状、颜色等方面的变化来写；还可以使用状、颜色等方面的变化来写；还可以使用“先先再再”等表示时间顺序词语。等表示时间顺序词语。运用动词运用动词表示顺序变化的词表示顺序变化的词描写色彩、气描写色彩、气味、触觉味、触觉使用生动的修辞使用生动的修辞下面模仿课文自己写一段话，描写一下落日。下面模仿课文自己写一段话，描写一下落日。太阳极力从云层

7、里探出脑袋，一会儿张开红彤彤的脸，太阳极力从云层里探出脑袋，一会儿张开红彤彤的脸，一会儿又露出橘黄色的笑容。火红时像一个大红球，橘黄一会儿又露出橘黄色的笑容。火红时像一个大红球，橘黄时像一个大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒，像一时像一个大橘子。慢慢地，太阳收起那刺眼的光芒，像一个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似的。周围的云朵也跟个害羞的小姑娘，脸蛋像涂了胭脂似的。周围的云朵也跟着它涂上了红妆。过了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云着它涂上了红妆。过了一会儿，阳光变弱了。它旁边的云朵在变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那五彩的颜料朵在变化着各种颜色，仿佛是一位画家把他那五彩的颜料一不小心泼洒在天上

8、。红色的，灰色的，粉红色的一不小心泼洒在天上。红色的，灰色的，粉红色的五五光十色。一瞬间，晚霞铺了半个天空。光十色。一瞬间，晚霞铺了半个天空。关于关于这次习作，你还有什这次习作，你还有什么要说的呢？么要说的呢？这次作文引导我们用发展变化的眼光看世界，这次作文引导我们用发展变化的眼光看世界，我们要善于发现变化并描写出这个变化。我们要善于发现变化并描写出这个变化。不同时间，不同地点，景物都是不相同的，我不同时间，不同地点，景物都是不相同的，我在写作中要突显这些变化。在写作中要突显这些变化。我会向课文学习，用上动态词语，用上表示我会向课文学习，用上动态词语，用上表示时间或方位变化的词语。时间或方位变

9、化的词语。写作提纲写作提纲 你想好自己的作文你想好自己的作文内容了吗？不要急于下内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写笔，先好好构思，编写好写作提纲。好写作提纲。1.1.你打算选取什么景物？你打算选取什么景物？2.2.用什么样的顺序写作？用什么样的顺序写作？3.3.它有哪些变化？你如何连缀起它它有哪些变化？你如何连缀起它的这些变化？的这些变化？4.4.你会重点写变化的哪一部分？使你会重点写变化的哪一部分？使用上哪些动词、关联词和修辞？用上哪些动词、关联词和修辞？5.5.你打算如何将题目补充完整？你打算如何将题目补充完整？习作提纲要求习作提纲要求选择一个自然现象或景观，写出景物的变化。选择一个

10、自然现象或景观，写出景物的变化。开头开头晨晨雾雾即即景景主体主体结尾结尾雾中景象，朦胧看不清雾中景象，朦胧看不清我在雾中仙境漫游我在雾中仙境漫游表达自己陶醉的心情表达自己陶醉的心情一觉醒来，发现起雾了一觉醒来，发现起雾了雾散后的景象，一切都明朗起来雾散后的景象，一切都明朗起来开头开头日日出出即即景景主体主体结尾结尾日欲出时一抹浅淡的红日欲出时一抹浅淡的红日刚出时红得浓艳日刚出时红得浓艳太阳出来了太阳出来了日出前山庄一片寂静日出前山庄一片寂静开头开头日日落落即即景景主体主体结尾结尾等日落等日落表达对壮丽的日落的赞美表达对壮丽的日落的赞美写看日落的时间、地点、人物写看日落的时间、地点、人物赏日落赏

11、日落天空中的云朵天空中的云朵海边的静谧海边的静谧 快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。作文修改作文修改第二课时 早上，我舒舒服服地躺在床上，早上，我舒舒服服地躺在床上，睁开眼，透过窗户往外看，睁开眼，透过窗户往外看，啊，起雾了！啊，起雾了！我连忙洗漱完毕，叠好被子，走在去教室的路上。一路上浓我连忙洗漱完毕，叠好被子，走在去教室的路上。一路上浓雾弥漫，一片苍茫。雾弥漫，一片苍茫。起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾起初，天地间仿佛笼罩着一幅无比宽大的雾帘，远处的花草树木、教学楼，在雾中若隐若现；阳光一点也不帘，远处的花

12、草树木、教学楼，在雾中若隐若现；阳光一点也不耀眼，只显出朦胧的影子。耀眼，只显出朦胧的影子。路上的同学来来往往，远远只听见杂路上的同学来来往往，远远只听见杂碎的、间断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清楚碎的、间断的脚步声；晨跑的同学，就在靠近的一瞬，才看清楚了他们的面容；了他们的面容；等转过身再看时，他们的背影已慢慢远了，仿佛等转过身再看时，他们的背影已慢慢远了，仿佛进入了仙境。进入了仙境。晨雾即景晨雾即景例文赏析例文赏析 开篇交代开篇交代起雾了。起雾了。运用比喻运用比喻修辞手法，表修辞手法，表现了大雾弥漫现了大雾弥漫的情形。的情形。初入雾中，初入雾中，如入仙境。如入仙境。我忽然觉得

13、自己也在这我忽然觉得自己也在这“仙境仙境”中漫游了。我的眼前中漫游了。我的眼前不断飘来轻纱似的薄雾，一颗颗、一粒粒，如烟、如不断飘来轻纱似的薄雾，一颗颗、一粒粒，如烟、如尘尘我伸手去抓，哈，我抓住了！当我张开手细看，它我伸手去抓，哈，我抓住了！当我张开手细看，它早从我指尖溜走了，空气中到处都是它的身影，让我分不早从我指尖溜走了，空气中到处都是它的身影，让我分不清哪是雾哪是仙境了，多顽皮的雾啊！清哪是雾哪是仙境了，多顽皮的雾啊！不一会儿，它又像不一会儿，它又像一个巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成一缕缕银丝，一个巧妙的化妆师，把我额前的缕缕黑发染成一缕缕银丝，上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我

14、把眼睛稍闭一会儿上下的睫毛都沾满了小小的水晶花。我把眼睛稍闭一会儿再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极再张开，只觉得眼睛湿润润的，又觉有一丝凉意，舒服极了！了！过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披过了一会儿，雾小了。太阳脱下了厚厚的绒衣裳，披上了轻柔的雾纱。上了轻柔的雾纱。一些大树的枝叶已经羞涩地从雾中露出一些大树的枝叶已经羞涩地从雾中露出了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。了婀娜的身姿，柔枝摇曳，似乎是在招呼天上淡淡的白云。手抓雾的手抓雾的情景，尽显童情景，尽显童趣。趣。运用比喻、运用比喻、拟人修辞手法，拟人修辞手法，突出了雾的变突出了雾的变化。化。柔

15、和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽柔和的阳光也洒了下来，这一切似乎构成了一幅宁静幽雅的水粉画。雅的水粉画。可爱的雾儿呢，好像在太阳出来前表演够了，可爱的雾儿呢，好像在太阳出来前表演够了，这会儿也该下场了，你看，它正轻轻地、轻轻地挥动着衣这会儿也该下场了，你看，它正轻轻地、轻轻地挥动着衣袖，慢慢地离去。袖，慢慢地离去。雾儿终究是淡了，散了，可我还是陶醉其中。雾儿终究是淡了，散了，可我还是陶醉其中。太阳这太阳这位杰出的画师又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰位杰出的画师又轻甩画笔，刹那间，我已置身在一个清晰明亮的世界里了。明亮的世界里了。自然结尾。自然结尾。更多例文一更多例文一更多例

16、文二更多例文二 文中描写浓雾弥漫，如入仙境；走入雾中，轻纱似的薄雾一颗颗、一粒粒，如烟、如尘这些描写生动传神，写出了雾在变化形态上的不同特点。1.1.抓住景抓住景物特点物特点 作者按时间顺序，先写起床时发现大雾，然后“起初”走入雾中；再“过了一会儿，雾小了”，最后“雾儿终究是淡了，散了”。2.2.按照顺按照顺序描写序描写 文中对于雾儿，多处进行动态描写，并运用比喻、拟人的手法，把雾中的景物动态美丽形象生动地展现出来。3.3.注意动注意动态变化态变化【优点借鉴】下面请和同位交换下面请和同位交换作文，根据作文，根据“评分标准评分标准”相互批改。相互批改。要使用作文评改符要使用作文评改符号，最后得出

17、总分，并号，最后得出总分，并写出评价。写出评价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次

18、作文要求：符合本次作文要求：描写是自然景观现象，而不是人为的。描写是自然景观现象，而不是人为的。按照一定的顺写，用了表示顺序的词语。按照一定的顺写，用了表示顺序的词语。能写出景物变化，而且详略得当。能写出景物变化，而且详略得当。1.1.恰当使用生动修辞，语言优美流畅。恰当使用生动修辞，语言优美流畅。评评 价价 标标 准准 “淅沥沥，淅沥沥淅沥沥，淅沥沥!”!”是什么声音是什么声音?喔喔!原来是下雨了。秋雨落到番茄上，原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加

19、火红。上，让高粱变得更加火红。评改范例评改范例下面是下面是田野即景田野即景评改前的段落，评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？问题分析问题分析 这段话一没有指出这段话一没有指出“变化变化”，二没有特定的描写顺序，二没有特定的描写顺序，语言上也过于平实，应该多加些修辞。语言上也过于平实，应该多加些修辞。“淅沥沥，淅沥沥淅沥沥，淅沥沥!”!”是什么声音是什么声音?喔喔!原来是下雨了。原来是下雨了。秋天的雨，是一秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。盒五彩缤纷的颜料。你看，你看，在东边，在东边，它把橙红色给了番茄，橙红色的番茄犹它把橙红色给了番茄，橙红色的番茄犹如一盏盏小灯笼，

20、照呀照呀照出了丰收的果实；如一盏盏小灯笼，照呀照呀照出了丰收的果实；在西边，在西边，它把紫色给了茄子，它把紫色给了茄子，茄子好似一个个滑滑梯，滑呀滑，滑来了丰收的喜悦。鲜艳的大红色，是给茄子好似一个个滑滑梯，滑呀滑，滑来了丰收的喜悦。鲜艳的大红色，是给南边的南边的高梁的，火红的高粱，好似一把把火炬，传呀传呀，传来了幸福小高梁的，火红的高粱，好似一把把火炬，传呀传呀，传来了幸福小康康评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。“淅沥沥，淅沥沥淅沥沥，淅沥沥!”!”是什么声音是什么声音?喔喔!原来是下雨了。秋雨落到

21、番原来是下雨了。秋雨落到番茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋茄上，让番茄变得更加；秋雨落到茄子，顺着光滑的茄子滴到地上。秋雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。雨落到高粱上，让高粱变得更加火红。原段落评改后 加上了方位词，写出了方位上变化，用颜料盒作比喻，加上了方位词，写出了方位上变化，用颜料盒作比喻，贯穿全段，拟人手法也使得文章增色不少。贯穿全段，拟人手法也使得文章增色不少。技巧总结技巧总结n最好选择随时间而变化的景物。最好选择随时间而变化的景物。n可分为可分为“前、中、后前、中、后”的顺序写。的顺序写。n写作的时候要多用动态词语。写作的时候要多用动态词语。n语言一定

22、要力求优美，多使用些生动修语言一定要力求优美，多使用些生动修辞。辞。习作：习作：_即景即景第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时 老师和同学们一样，看到美好的事物，老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆发言、提出建议。请同学们大胆发言、提出建议。集体评议，感悟优点，指出缺点，集体评议，感悟优点，指出缺点，由此复习已经学过的习作方法和注意由此复习已经学过的习作方法和注意事项。事项。明确写文章的注意事项：明确写文章的注意

23、事项：书写需要工整，表达要有条理性，叙述书写需要工整，表达要有条理性，叙述要生动具体，以及标点使用要得当等。要生动具体，以及标点使用要得当等。既然同学们已经练过写景作文，下面请既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下，我们在写景作文中提同学们共同回忆一下，我们在写景作文中提出过的一些要求。出过的一些要求。要按一定顺序，如色彩变化，声响、形要按一定顺序，如色彩变化，声响、形态变化等来写文章。态变化等来写文章。按一定顺序描写有什么好处呢？按一定顺序描写有什么好处呢？脉络清楚脉络清楚 除了按一定的顺序来写外，我们除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些还要抓住景物的特

24、点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？属于景物的特点呢？景中有人、景中有情，如何把景写生动？景中有人、景中有情，如何把景写生动？颜色颜色 形态形态 气味气味 声音声音 大小大小 怎样才能使自己的表达更加生动、形象、怎样才能使自己的表达更加生动、形象、具体呢？具体呢？我们一定要合理地去使用比喻、拟人等我们一定要合理地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。动、鲜活。本次习作要求：本次习作要求：写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到由上而下，由下而上，由里到外，由外

25、到里，或由中间到四周等有次序地描写，要里，或由中间到四周等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）主次分明，详略得当。（移步换景）可以按景物的类别来写，如山、水、花、可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼、阁等。要写出景物的光、色、形：既要写它的静要写出景物的光、色、形：既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写它的环境态，也要写它的动态，还可以写它的环境气氛。气氛。要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自

26、己的空想来写。硬编乱造，凭自己的空想来写。写景中也可以具体地写一些人和事，人、写景中也可以具体地写一些人和事，人、景、事三者若能交融一体，可使文章更为景、事三者若能交融一体，可使文章更为感人。感人。写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样会使读者产生一种身临其境之感。这样会使读者产生一种身临其境之感。适当地、正确地引用前人描写景物的诗词适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累。时多加阅读和积累。雨中即

27、景雨中即景 一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇一阵凉风袭来，拂过窗棂，树枝随风摇摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理摆，摆动着婀娜的身姿。一丝细雨慢条斯理地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的地落在窗棂上，不一会儿，窗棂沾满了雨的痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，痕迹。我慢慢伸出手，想要迎接窗外的雨，但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它但是它总是不落在我的手上，使我觉得与它们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起们的距离是那么的遥远。看着那雨，我想起了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像了远方的父母。雨，不落在我手中，是否像爸爸妈妈不在我身边，如果真是像雨，那他爸爸妈妈不在我身边，如果真

28、是像雨，那他们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？们岂不是陪在我身边，日日夜夜呵护着我？一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。一阵凉风吹来，卷走了我内心的郁闷。不经意间，我看见了窗外不起眼的太不经意间，我看见了窗外不起眼的太阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴阳花，它正在幸福地吸吮着甘露，犹如婴儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨儿吸吮着妈妈的乳汁，它的生命得到了雨的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。的滋润，因此焕发出迷人的芳香和色彩。我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地我的生命是父母给的，是父母含辛茹苦地把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太把我抚养成人。那我是不是就是窗外的太阳花，而父母就是雨？

29、阳花，而父母就是雨？雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，雨停了，一切景物都被这场雨洗涤过，显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚显得格外清新可爱。一些树叶上，还滑滚着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不着珍珠般的雨滴，那是一个个小生命。不久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发久，太阳出来了，照在水滴上，水滴焕发着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正着色彩，显得格外耀眼。我的人生不也正是因为父母，才如此精彩吗？是因为父母，才如此精彩吗？评语评语：小作者想象丰富，语言形象生动。：小作者想象丰富，语言形象生动。同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情同时还能展开联想、借景抒情，表达出真情实感。全文衔接自然，结尾

30、的反问句立意深实感。全文衔接自然，结尾的反问句立意深刻。刻。讨论范文：你认为文章哪处写得好？为讨论范文：你认为文章哪处写得好？为什么好？分析修辞手法。什么好？分析修辞手法。比喻、拟人、夸张。比喻、拟人、夸张。小结：由此可见，我们在写景时，小结：由此可见，我们在写景时，一定要文辞优美、语言生动，不仅要写一定要文辞优美、语言生动，不仅要写出景物的静态美和动态美，还要营造出出景物的静态美和动态美，还要营造出意境美，恰当的修辞方法必不可少！意境美，恰当的修辞方法必不可少！要求要求：结合画面，运用恰当的比：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能喻、拟人等修辞手法加以描绘，并能巧妙地抒情。

31、巧妙地抒情。第第2 2课时课时激发习作热情激发习作热情 同学们，风景无限好，但需要发现同学们，风景无限好，但需要发现美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，美的眼睛，这节课就让我们一起听风景，写风景，把最美的景致留于笔尖。写风景，把最美的景致留于笔尖。学生习作学生习作 挑选自己观察得最细致的内容，尝挑选自己观察得最细致的内容，尝试写作。试写作。明确写作范围，要求在明确写作范围，要求在3030分钟内完分钟内完成文章初稿。成文章初稿。教师指导教师指导 应抓住记忆深刻的景物特点，写出应抓住记忆深刻的景物特点，写出自己的感受，可参考相关的好词佳句。自己的感受，可参考相关的好词佳句。第第3 3课时课时交流作

32、品交流作品 把自己的作文与大家分享交流，把自己的作文与大家分享交流，是一件很快乐的事情。如果你写的作是一件很快乐的事情。如果你写的作文能够给大家带来快乐，你自己也一文能够给大家带来快乐，你自己也一定会开心的。定会开心的。评议修改评议修改 自行选择伙伴，交换修改习作，找自行选择伙伴，交换修改习作，找出对方习作中值得学习的地方，用波浪出对方习作中值得学习的地方，用波浪线画出来。用批注的形式写出好在哪里，线画出来。用批注的形式写出好在哪里，以及自己的感受和从中受到的启发。以及自己的感受和从中受到的启发。推荐习作，全班交流，陈述推荐的推荐习作，全班交流，陈述推荐的理由，教师做及时的点评。理由，教师做及

33、时的点评。找出亮点，放大亮点，激励评说。找出亮点，放大亮点，激励评说。让学生知道他人文章中的亮点在哪里，让学生知道他人文章中的亮点在哪里，以及为什么这样写好。引导学生借鉴他以及为什么这样写好。引导学生借鉴他人的作文，重新修改自己的习作。人的作文，重新修改自己的习作。佳作交流佳作交流 在自改过程中，学生查漏补缺，完在自改过程中，学生查漏补缺，完善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。善自己的作文，享受习作过后的愉悦感。自改作文自改作文 在教师巡视指导过程中，对于能把事情在教师巡视指导过程中，对于能把事情写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问写清楚，很有个性、真实性的作文和存在问题或问题较大的作文，师生集体评改（不少题或问题较大的作文，师生集体评改（不少于于2 2遍），随后学生第二次作文。遍），随后学生第二次作文。教师进一步点评，张扬写作个性，指教师进一步点评，张扬写作个性，指出有独特体验的亮点。组织评选班级最佳。出有独特体验的亮点。组织评选班级最佳。（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、（最佳小作家、最佳小先生、最佳小编辑、最佳小最佳小）评选最佳评选最佳