0-3岁听障儿童的语言训练课件.ppt

1、0-30-3岁听障儿童的语言训练岁听障儿童的语言训练1一、语言知识 什么是语言？凡是有组织、有系统的语音性符号，用来表达人类的思想和感情，以及作为人类交谈或互相传递讯息的沟通工具皆称为语言。语言的发展，孩子必须学习：1、字词（语汇）2、意义（语义）3、如何结合字词说出令人理解的句子（语法）4、如何使用字词和句子与他人沟通（语用）2 语言形式包含：口语 书写 手语 一般性语言发展的过程 听 说 读 写3 语言分两大部分：理解性语言 表达性语言语言发展阶段4二、婴幼儿听觉发展 心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为心理学家在研究的基础上把婴幼儿听觉发展能力描述为以下过程：以下过程：1-2

2、月：在睡眠中突然听到声音会出现惊跳反射，上下肢抖动。3个月：开始出现区别不同声音的能力和情绪反应。如喜欢听音乐，对妈妈的声音特别敏感。4个月：开始寻找声源，出现听觉注意。5个月：能感知熟悉的声音，习惯言语声。6个月：呼唤时能面向发声方向，出现听觉定向。7个月：开始注意说话者的口型，有了言语听觉。8个月：开始对声音进行自我调节。5二、婴幼儿听觉发展 9个月：开始“懂话”。10个月：能利用听觉模仿学习语言，学习说话。11个月：可以随着音乐摆手，出现对音乐的欣赏能力。12个月：能寻找视野以外的声音，主动听取声音的能力大大增强。1岁-1岁半：能寻找隔壁房间的声音，询问熟悉的画面名称，对语言的理解逐渐增

3、多，从听词和短语发展到听简单句和较长的句子，并开始喜欢听有简单情节的故事。2岁：理解语言记忆进一步增多，表达能力有了发展，开始有简单的对话能力，能按要求干力所能及的事。3-4岁：听觉记忆增强，能依次说出物体的名称开始学习简单的常见字词。5岁：听觉的理解能力及语言能力大大提高，为6岁读书，识字，进入小学做准备。6 三、婴幼儿的语言发展（一）理解性表达性语言形成时间 出生至2个月：哭声、愉悦声 2至4个月：开始倾听与注意环境，咕咕发声 大约5、6个月：可听懂自己的名字（理解性）10至12个月：可说单字（有意义的字词）（表达性）15个月的幼儿可指认常见衣物、家人名字、动物名称，可说4-6个字词 18

4、个月的幼儿可使用两个字/词的组合，可说20个字词7（一）理解性表达性语言形成时间 24个月的幼儿可使用200-300个词汇量，主要以常见熟悉的物品为主，使用短但不完整的句型，使用介词（里面、上面）有代词（我、你但不总是正确）36个月的孩子已经有近1000个字汇量8 （二）理解性语言的形成 儿话语期（1岁至2岁）特点 音调比平常高 使用较夸张的语调含丰富的音调变化 使用较短、简单的句子 1岁至1岁半：使用单词句，且为名词，如饼饼、凳凳等。1岁半至2岁：使用单词句，表现为“名词动词”的形式，如“狗狗跑”、“妈妈抱”等。会重复关键词 语句间隙、等候的时间较久 字词来自与生活息息相关的，或功能动作9为

5、什么要使用儿话语 透过声音语调表达感情 小孩喜欢此音调，较容易被吸引 有轮替的机会，参与互动 会有立即的反应，以微笑，重复及扩充来回应 是说孩子感兴趣的事10儿化语的运用 对话叙述“这里”和“现在”发生的事，与小孩正在看的东西或做的事 以问句的形式描述小孩的活动状况 使用丰富的脸部表情，肢体语言 大人会“模仿”、“解释”、“引导”11（三）理解性语言的形成规范语言萌芽期（2岁以后）孩子从两岁开始学习语法结构，即把词组织成句子的规律。从这个意义上来说，孩子是在两岁以后，开始学习并掌握最基本的语言应用的。这个时期正是孩子语言发展最迅速的时期。正因为儿化语言的简单，不必考虑复杂的语法结构，可以看到这

6、个时期的宝宝，词汇量的学习会猛增。两岁又被称为“口语爆炸期”，心理学家的研究表明，这一时期，每90分钟，孩子就学会一个新的词。12（四）理解性语言输入的策略 初期目标的挑选：来自儿话语（100字汇）在有意义的情境 重复的方式 在短语、短句中 目标在句尾 声学强调13儿歌童谣：特色 有清楚的节奏和押韵，容易琅琅上口 内容浅显，主题和生活相关 热情、活泼、生动、有趣，篇幅短小，有利于幼儿的吟诵和记忆 形式多样，有摇篮曲、游戏歌、数数歌等14儿歌童谣 有旋律：提供很好的超语段 可以协助孩子发展自然的语调 可以游戏的方式进行15（五）表达性语言输入的策略 了解孩子目前的语言状况 创设有意义的语言交流情

7、境 交谈中与孩子轮流充当交流角色的主导者 给孩子足够的思考说话的时间 使用适当的眼神、表情动作、手势传达语言交流的讯息 声学强调16三、家庭语言环境创设 及目标建立指引17（一）无意识的交流阶段 0-3个月语言环境的创设 1.成人与孩子接触时,应尽量跟孩子对话,重复地说一些简单而又语音清楚的话，为孩子营造模仿发音的环境与机会。2.多以孩子接触，并运用愉快的语言与其面对面交流，以积极的情绪去感染他。3 在孩子睡前或沐浴时,播放节奏舒缓、旋律优美的乐曲,培养孩子的倾听能力，但避免噪声与强音。1803个月语言训练目标1、听觉比较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音水平。2、听到突然响声会被吓一跳。3、

8、听到新异的声音会停下正在做的事情。4、不同类型的哭声代表不同的意见。5、当父母和他谈话时能用眼睛盯着说话着约30秒钟。6、当父母和他进行面对面的“交谈”时能对父母的声音（伴随目光、微笑以及翕动的嘴唇等）做成反应。7、发出一些唧唧咕咕的声音，其中就包含韵母音a、e音等和声母音g、k等，他有时还会改变音调和音高，节奏像唱歌一样。19（二）有意识交流阶段 4-6个月语言环境的创设 1.坚持运用有感染力的语句重复性地与孩子对话，和孩子接触的每位家庭成员应统一说话语调和手势，保持语言运用的一致性。2.为孩子设置定时情景对话。3.在指导孩子发音或进行认知活动时以实物场景来配合。4.睡觉前为孩子朗诵儿歌，既

9、能丰富孩子的词汇量，又可养成倾听的好习惯。5.为孩子准备足够的读物绘本，与其一起进行“亲子阅读”，并让孩子学会用手指指认简单常见的物品。2046个月的语言训练目标1、有人跟他说话后能停止哭泣。2、能够持续注意并能寻找声音的来源。3、对熟悉的人微笑并能笑出声来。4、能对成人语言中不同的语气内容做出相应反应，如：被愤怒的语言惊吓，对亲切的语言微笑。5、愿意玩那些能发出声音的玩具。6、活动时口中经常能发出一些成串的语音。如ba ba ba ba、da da da da等7、能对镜中自己的影像说话。8、用语音来吸引别人注意，或拒绝某事，或表示愿意做某事，或想要什么。21（三）有意识交流阶段 7-9个月

10、语言环境的创设 1.要养成与孩子说话的习惯，一定要让孩子有自言自语与咿咿呀呀“交谈”的机会，语言要规范、简洁。2.用亲切柔和的声音富有变化的语调跟孩子讲话，内容是孩子面前注视的东西和事情，边做边说，重复次数多。3.可以有计划地教孩子认识日常用品，孩子最先学会的是在眼前变化的东西，认识的步骤是：先听名称后能够看，然后才会用手指。家长要观察孩子最感兴趣的是什么，以此入手吸引他的注意力，坚持下去就会成功。4、带着丰富的表情和语调给孩子念儿歌，并结合孩子的活动配上固定的动作，使宝宝感兴趣，并能感受语言的节奏和韵律。2279个月语言训练目标1、听得懂他的名字，听到叫他会扭头看你。2、理解成人用强调语气说

11、出“不”或“别碰它”等要求，并能做出正确反应。3、能够辨别家里人的名字和一些熟悉物体的名称。4、能够和成人玩一些语言游戏。5、会用舌头和嘴唇发一些非语言的声音。6、努力模仿别人发出的语音。7、把一些语音连在一起发着玩。8、能够发出些非常象单词的音节。9、开始用动作进行交流，如挥手表示再见。23（四）单词阶段 9-12个月语言环境的创设 1.充分利用自然生活环境，使孩子与周围的人、物、大自然、社会现象紧密接触，通过各种感官直接感知，通过听、看、摸、尝、闻等行为，获得相关知识，继而发展语言。2.在实际生活场景中模仿练习说话。3.充分利用“亲子阅读”，教孩子学会看书。4.参加“亲子早教班”的学习，课

12、后家长要及时引导孩子对课堂内容进行复习巩固。24912个月的语言训练目标1、朝着周围发出声音的地方看，如门铃等。理解一些简单命令性语言，如“到这儿来”，“坐下”，“别碰它”，等等。2、挥手向人表示再见。3、认识一些新单词（通常是有关吃的，好玩的玩具，家里人的名字以及最常用的物品名称等）。4、生气或发怒时能用摇头或哭表示不满。5、如果成人笑他的某些语音或动作，或是鼓掌欢迎的话，他就会不断的重复它。6、可以模仿一些非语言的声音，如咳嗽声或是舌头打出的声音。7、努力模仿成人发出的新语音。25（五）词组阶段 12-24个月语言环境的创设 1.充分运用孩子所喜欢的玩具，扩展其词汇量。2.有意识地为孩子创

13、设谈话交流的机会。3.坚持参加早教班的课程学习，在专职教师的启发引导下，逐步开发孩子的语言潜能。4.增加亲子游戏的次数及形式。261315个月语言训练目标1、努力模仿成人的动作和语言（主要是语音和新词）。2、能够听懂10个常用物品的名称。3、可以听懂一些他比较熟悉的简短的句子。4、能够根据成人的要求分别指出他生活中比较熟悉的人和物。5、会摇头表示不同意或拒绝。6、经常挂在嘴边的单词有8个左右。7、会说一些不大容易懂的“小儿语”。271618个月语言训练目标 1、可以理解简单的语句。2、理解并且喜欢节奏和歌曲。3、能够理解并执行成人简单命令，如“把杯子给我”。4、能够理解的词语比他本身能说出的要

14、多得多。5、能够听懂并指出自己身体的各部分。6、经常挂在嘴边的单词有20多个。7、能够跟着重复成人的话语。8、谈话中仍然会使用一些“小儿语”。9、喜欢翻弄图书的书并指指点点。10、会说“不”以表示不同意或拒绝。11、会跟人打招呼“你好”和道别“再见”。12、会对他看到的物体进行命名，如用“狗”来称呼他看到的老虎、狼等四条腿的动物。281921个月语言训练目标1、日常说话已经能用100多个词语。2、能说出由两个单词组成的句子，即双词句。3、能执行有两个方向动作要求的命令，如“去拣球”和“把球给爸爸”。4、喜欢听成人反复讲同一个故事。5、能够理解一些描述性形容词以及日常生活常用的动词（10个左右）

15、。6、说到自己时总是用名字代替。7、喜欢给周围事物“命名”，总爱问家长“那是什么”。8、试着模仿成人的语言，但往往只能重复成人话语的最后一、两个单词。292224个月语言训练目标1、理解并能正确回答“在哪里”和“那是什么”等问题。2、能够理解300个左右的单词。3、能够说出20200个左右的单词。4、“小儿语”逐渐消失。5、如果别人提问，能够正确回答出自己的名字。6、说话象打电报一样，主要是双词句。7、可以模仿着说出双词句和三词句（即由三个词组成的句子）。8、与人交往主要依靠语言而不是动作或手势。9、理解各种表示方位的介词，如“在下面”等。30（六）早期造句阶段 24-36个月语言环境的创设

16、1.鼓励孩子在自然环境中主动去感知，多看、多听、多说、多练。2.教师通过组织语言教学活动，为孩子之间提供交谈、相互模仿的机会。3.亲子阅读：家长可以与孩子共同翻阅一本图书，轮流讲述图片内容；也可以与婴儿共同商讨自己动手制作图书。4.把握随机教育。孩子睡觉前经常会缠着家长讲故事，家长可与孩子一人讲一段，有意识地训练孩子组织言语的逻辑性。5.面对孩子的每一个提问，家长和老师要耐心回答，满足孩子的求知欲。6.送孩子入托，以便孩子尽早地在集体环境中得到统一规范的能力训练。312436个月语言训练目标1、能够理解并正确回答“谁”、“什么”、“哪儿”、“谁的”、“为什么”等各种问题。2、能够理解各种介词、

17、代词、动词、形容词，并能理解表达时间的词语，如“现在”、“待会儿”、“马上”、“今天”、“明天”等。3、知道自己的姓名、性别和年龄。4、可以理解并执行两个并不相关的命令，如“先去洗手，洗完手把桌上报纸拿来”等等。5、能够说出五词句、六词句等复杂句子。6、用语言区分动作的时间，他会说“正在”、“待会儿我要”、“昨天我”等等表示动作不同时间状态的话语。327、会说“请”“谢谢你”等礼貌用语。8、已会用语言描述物体的形状、大小、触觉以及颜色等方面的特征。会说一些幽默的话。9、能说出的词已达到1000多个左右。10、已能数到3，有的甚至能数到10。11、能说出一些数量词，如“一些”“很多”“全部”“一点”等等。12、能向成人发号施令。2436个月语言训练目标33只要我们用心地本着尊重听障儿童、尊重听障儿童的学习特点的原则，寻找适合听障儿童语言发展特点的多种方式方法，综合利用，听障儿童的语言就会在一个充满乐趣与轻松的环境里得到较好的发展和提高。34