河南省高中数学优质课教学设计及课件：指数函数及其性质说课稿.doc

1、 1 指数函数及其性质指数函数及其性质 （第一课时）（第一课时） 河南省实验中学河南省实验中学 崔爽崔爽 各位评委、老师，大家好！ 我是来自河南省实验中学的崔爽，今天我说课的题目是指数函数及其性质，我 将从以下六个方面来实现我的教学设想. 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是（人教 A 版必修 1）第二章第一节的第二课（2.1.2） ，根据我所教的学 生的实际情况，我将指数函数及其性质划分为“指数函数的概念及其性质”和“指 数函数及其性质的应用”这两课时，今天我所说的课是第一课时.指数函数是重要的基 本初等函数之一，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时其在生活和生产实 际中的应用

2、十分广泛，所以指数函数不仅是教学的重点，同时也是学生体会数学之美和 数学在实际生活中的意义的重要课程. 二、学生实际情况分析二、学生实际情况分析 指数函数是在学生系统学习了函数概念，掌握了函数的性质的基础上第一次对一个 函数进行全面、系统的研究，因此在初期会给学生带来一定的学习困难，但指数函数的 总体难度不大，随着数学思想的建立和对函数知识系统的学习，大部分学生均可熟练掌 握. 三、设计思想三、设计思想 1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。为了突出重点，突破难点，本 节课采用列表法、图象法、解析法及图形计算器的实际操作，让学生从不同的角度去研 究指数函数，对其有一个全方位的认识，从而

3、达到知识的迁移运用. 2.在教学过程中通过自主探究、生生对话、师生对话，培养学生“体会总结反 思”的数学思维习惯 ，提高数学素养，激发学生勇于探索的精神. 四、学四、学习习目标目标 “目标导引教学”是数学学科的教学模式之一，一节好课，首先要解决的是要把学 生带到哪里去的问题，所以我对课标中的要求做了详细的分解。 课程标准对本节课的要求是：理解并掌握指数函数的概念；能借助计算器或计算机 画出具体指数函数的图象，探索并理解指数函数的单调性与特殊点. 2 首先，我从认知层次的三个维度对课标进行了分解，具体如下： 依据行为动词，我又从能力层次将课标进行了再分解，具体如下：依据行为动词，我又从能力层次将

4、课标进行了再分解，具体如下： 由此确定的学习目标为： 1.通过具体实例，经过合作交流活动得到指数函数的概念，由学生自主归纳总结并 对指数函数的概念进行分析； 2.借助图形计算器画出具体指数函数的图象，探索、归纳、猜想指数函数的单调性 与特殊点； 3.学生在数学活动中感受数学思想之美、 体会数学方法之重要， 培养学生主动学习、 合作交流的集体意识. 五、教学重点与难点五、教学重点与难点 教学重点：指数函数的概念的产生过程； 教学难点：用数形结合的方法，从具体到一般地探索概括指数函数性质. 六、教学过程六、教学过程 本节课我采取“目标、评价、教学一致性”的教学设计，同时采用“点拨式自主学 习与合作

5、探究”的教学方法，将学生分成六人小组，每组由一名组长负责，借助五个环 节实现本节课的学习目标. 知识分类：指数函数概念、图象和性质 认知水平：理解、掌握 行为动词有探索、猜想、归纳、类比、体验、运用 学科内涵：生活实例，建立模型 理解 掌握 类比、猜想、 归纳 通过实例（细胞分裂等） ，引出课 题. 指数函数的概 念 经小组讨论、合作交流，类比归 纳得出指数函数的概念. 探索、体验 指数函数的单 调性与特殊点 借助图形计算器画出具体指数函 数的图象，探索归纳体验指数函 数的单调性与特殊点. 归 纳 概 念 创 设 情 境 发 现 问 题 探 求 新 知 加 深 理 解 深 入 探 究 巩 固

6、提 高 随 堂 练 习 总 结 升 华 师 生 交 流 3 具体内容如下： 学习环节 学习评价 学习目标 学习活动 一、创设 情境，归 纳概念 在 小 组讨论交 流中发现 学生的优 点并予以 表 扬 . 在 学生总结 归纳概念 的过程中 对学生加 以肯定. 通过具体 实例，经 过合作交 流活动由 学生类比 归纳得到 指数函数 的 解 析 式，并对 解析式进 行分析， 概括出指 数函数概 念. 设计两个问题情境： 一个是利用细胞分裂的实际模型，另一个 是名言警句 “一尺之棰， 日取其半， 万世不竭” . 让学生对指数函数有初步的感知认识，引入课 题.进一步比较2xy 与 1 2 x y 这两个解

7、析 式的共同特征，类比、归纳，概括出指数函数 的概念.通过小组合作，探究出指数函数中底 数的限制条件，从而加深对概念的理解. 这样设计 的意图是 通过小组间相互 PK 的教学活动，激发学生探求新知的主动性，并 培养学生的观察能力、表达能力和归纳总结能力 . 二、发现 问题，探 求新知 在实际 操作中， 对学生作 出的不同 指数函数 图象进行 指 导 . 通 过提问、 板演等活 动判断函 数图象、 性质的正 确与否. 能借助 计 算 器 画 出 具 体 指 数 函 数 的 图 象 ， 探 索 并 理 解 指 数 函 数 的 单 调 性 与特殊点. 我以下面三个问题为载体， 让学生探求新 知： 1

8、.请回顾研究初等函数性质的基本方法 和步骤. 2.画出下面四个函数图象. 2 x y 、 1 2 x y 、 3 x y 、 1 3 x y 3.观察所作出的函数图象总结特征. 分组活动，合作学习 让每个小组分工明确， 一方面用最基本 的列表、描点、连线画出图象研究指数函数， 另一方面借助图形计算器的操作直接绘制出 上例中的四个指数函数图象， 并让学生上台展 示成果. 通过组内交流归纳指数函数图象特点， 由此得到指数函数性质， 从而解决提出的第三 个问题. 4 这样设计 的意图是 通过自主探索、合作学习不仅体现了学生的主体地位，而且可以 让学生在探索过程中体会到利用数形结合这一思想方法，借助图

9、象分 析问题，同时感受到从具体到一般的思想方法的应用，渗透概括能力 的培养. 三、深入 探究，加 深理解 据实际情 况，对学 生发现、 得出的结 论进行适 当 的 评 价，引导 学生借助 图 象 问 题，挖掘 图象本身 的内在规 律. 借此使第二 个学习目标 得到升华， 同时实现第 三个学习目 标. 引导学生除了研究指数函数的定义域、 值域、单调性、奇偶性外，还要引导学生关注 结论：1.底数互为倒数的两个函数图象关于 y 轴对称；2.在第一象限，对不同的指数函数， 当 x 取同一个数值时， 函数值随底数的增大而 增大. . 这样设计 的意图是 以探究活动的形式让学生合作交流，实现学生知识的自我

10、建构， 使学生在开放、民主的教学氛围中发现问题、获取新知 四、随堂 练习、巩 固提高 学 生 动手操作 后展示自 己的学习 结果. 借此检 测目标 2. 让学生动手练习教材 57 页的例 7. 这样设计 的意图是 通过练习帮助学生尽快熟练指数函数的图象和性质，逐步渗透数 形结合思想方法 五、师生 交流，总 结升华 通 过 提问，让 学 生 总 结、归纳 本节课学 习的主要 内容，并 进 行 量 化. 回顾所学内 容，优化认 知结构，完 成学习目标 3. 在这一环节中，我会给学生 2 分钟的时 间进行小组交流，然后谈谈这节课的收获. 引导学生不仅从知识上总结，还要从学习方 法和学习态度上进行自我

11、评价. 用计算器计算： 365 1.021377.4 与 365 0.980.0006的大小.只要再努力一点点 的人，就会甩下别人很远。正如“勤学如春 起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀 5 之石，不见其损，日有所亏.”希望学生们通 过这节课的学习，不仅充分认识指数函数及 其性质，而且学习到了要珍惜时间，每天进 步一点点，积少成多的观念. 这样设计 的意图是 培养学生及时复习的习惯.小结的形式符合学生的认知规律，能优 化认知结构. 这是我的板书设计 2.1.2 指数函数及其性质 1指数函数的概念 2. 指数函数的图象和性质 例题： 学生展示作图成果 课后实践 我的板书设计分为教师板书和学生板书两块内容，教师板书，我侧重将本节的三个 主要内容展示在黑板上，便于学生理解和记忆.学生板书，我将留给学生展示作图成果， 便于对学生掌握的情况进行总结和评价. 课后实践：教材 59 页 A 组第 7 题（2） 、 （3） ；第 8 题（1） 、 （4） 我将以从上六个方面来实现本节课教学设想，让学生们在快乐中学习，在学习中寻 找快乐. 谢谢！