1、数字与信息教学目标 1.使学生结合具体的生活实例初步认识数字编码，知道数字编码中蕴含着丰富的信息，了解数字编码的特点。 2.使学生通过观察、比较和交流，了解一些常见的数字编码所表示的信息，体会用数字编码表达信息的方法，感受数字编码的应用价值。 3.使学生初步感受数字编码在日常生活中的广泛应用，体会用数字编码表达信息的优越性，初步了解数字编码与数的联系和区别。重点难点教学重点：了解数字编码的特点和方法。教学难点：感受和发现数字表示的信息，尝试应用数字处理信息。教学过程一、视频引入，情感升华1师：我们来看一个真实的故事。（播放视频） 师：看完故事你有什么想说的？介绍：袁媛及时拨打了110和120，
2、挽救了父母的生命，因此2005年，袁媛被评为“中国骄傲”人物之一。2师：你知道110代表什么信息吗？那120呢？110和120是由数字编成的号码，简称编码，数字经过编码可以表示信息，今天这节课我们就一起来研究数字与信息。（板书：编码，数字与信息）老师还带来了几个由数字组成的常用电话号码。出示: 112 114 117 119 121 122 12315这些号码和手机号码比起来，有什么不同？这样编码有什么优点？(简洁、好记)二、比较分析，认识编码像这样的编码，生活中还有许多，比如大家收集的身份证号码。 (一)研究身份证号。1、观察并比较家庭成员的身份证号码，小组交流：（1）身份证号码一共有多少位
3、？从第几位到第几位是表示一个人的出生日期？ （2）你们家人的身份证号码前6位都相同吗？这部分包含什么信息？（3）你还有什么发现或疑问？学生讨论后明确：身份证号码都是18位，其中的第714位数字表示出生日期，称为“日期码”。（板书） 你找到身份证号码中的出生日期了吗？是用几位数来表示的？这些数字分别表示什么意思？（板贴） 2、身份证号码中还表达了什么信息？（1）学生介绍顺序码，谈谈如何分辨性别。（板书）（2）最后一位是什么？ 师介绍“校验码”，请学生说一说“X”的用法。3、身份证号码前六位表示什么意思？学生介绍。 指出：34表示安徽省，03表示蚌埠市，22表示五河县。 回顾小结：身份证号码由哪几
4、部分组成？你从中可以了解哪些信息？你觉得这样编码有什么好处？（板书：简洁、方便、明了） 4、出示： A 32050720050803001x B 320524197905293923C 320524197103232918提问：这是一个同学搜集的家庭成员的身份证号码，你能找出他们的出生日期吗？说说哪位是爸爸，哪位是妈妈，哪位是孩子，你是怎么想的？ 5、在日常生活中什么情况下人们要用到身份证？身份证有什么用处呢？（1）学生交流（2）师介绍：对于国家来说，利用身份证号码可以科学准确地统计每个地区的人口，例如五河县男、女人数各有多少，2016年出生的小朋友一共有多少个等等。因此身份证对每个人来说都非
5、常重要，一定要妥善保管，防止信息泄露。（板书：科学、准确） 其实关于身份证的知识还有很多，有兴趣的同学可以课后上网搜索，自行去了解。三、当回编码师刚才我们了解了身份证号码的信息，在生活中你还见过哪些用数字表示信息的呢？生答，师说：这些编码给我们带来了很多信息与方便，我们能不能也设计一些编码呢？1.写出在本班代表自己的编号。2.若要给四年级同学编码,该如何设计自己的编号?试一试。3.若要给全校同学编码,又该如何设计?写出自己的编号。四、检测反馈1. 请帮小明找出他爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号。(1) 320622195501141845 ( )(2) 320622195212061670 (
6、 )(3) 320682198311201639 ( )(4) 32068219810312190x ( )2. 我校最近组织一次知识竞赛,下面是两位选手的参赛证号以及所代表的信息。340105 三(4)班选手,在第一考场第5个座位550726 五(5)班选手,在第七考场第26个座位(1) 说出参赛证号码是631108选手的信息(2) 写出四(6)班在第四考场第9个座位的选手编号。五、拓展延伸，回顾反思 1.交流编码 除了电话号码、身份证号码、学生编号，你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？学生举例说一说。 2.交流邮政编码，介绍邮政编码表达的信息。 3.交流电话区号，说说它的作用。六、回顾总结今天我们一起研究了什么?通过今天的实践活动，你有哪些收获和体会？欣赏一组图片，进一步了解数字编码在生活中的广泛应用。结束语:如果你对这些神奇的编码感兴趣,不妨做个有心人,用眼睛去观察,用头脑去思考,用今天所学的方法去研究,你一定会有惊人的收获。板书设计：数字与信息编码简洁好记
