机械制造基础绪论课件.ppt

1、一、一、课程的性质和内容课程的性质和内容二、二、机械制造技术的发展及其作用机械制造技术的发展及其作用三、三、本课程的学习目的和学习方法本课程的学习目的和学习方法绪论绪论一、本课程的性质和内容一、本课程的性质和内容1 1、本课程的性质、本课程的性质 2 2、本课程的内容、本课程的内容 机械类专业的必修的综合性专业基础课机械类专业的必修的综合性专业基础课将原材料将原材料制成制成零件的毛坯，将毛坯零件的毛坯，将毛坯加工加工成机成机械零件，再将零件械零件，再将零件装配装配成机器的整个过程。成机器的整个过程。机械机械设备设备的制造的制造过过程程矿矿藏藏机机器器原原材材料料冶冶金金工工业业铸铸造造锻压锻压

2、焊焊接接热处热处理理毛毛坯坯零零件件切削加工切削加工特特种种加工加工零零件件装配装配调试调试焊焊接接热处热处理理热热加工工加工工艺艺冷加工工冷加工工艺艺零件零件现现代制造技代制造技术术、信息技、信息技术术汽缸体铸件端盖铸件铸造成形铸造成形锻压成形锻压成形锻造冲压锻件冲压件焊接焊接焊接示范焊接容器焊接件零件成形法零件成形法数控车床数控铣床车床 机械制造技术在工业生产的各个部门和行业都有应用，机械制造技术在工业生产的各个部门和行业都有应用，尤其对于制造业来说更是具有举足轻重作用。尤其对于制造业来说更是具有举足轻重作用。制造业是指所有生产和装配制成品的企业群体的总称，制造业是指所有生产和装配制成品的

3、企业群体的总称，包括机械制造、运输工具制造、电气设备、仪器仪表、食品包括机械制造、运输工具制造、电气设备、仪器仪表、食品工业、服装、家具、化工、建材、冶金等，在整个国民经济工业、服装、家具、化工、建材、冶金等，在整个国民经济中占有很大的比重。在我国，近年来制造业占国民生产总值中占有很大的比重。在我国，近年来制造业占国民生产总值GDPGDP的比例已超过的比例已超过35%35%。二、二、机械制造技术在国民经济中的作用机械制造技术在国民经济中的作用1 1、机械制造技术在工业生产中的应用、机械制造技术在工业生产中的应用 作为制造业的一项基础的和主要的生产技术，机械制作为制造业的一项基础的和主要的生产技

4、术，机械制造技术在国民经济中占有十分重要的地位，并且在一定程造技术在国民经济中占有十分重要的地位，并且在一定程度上代表着一个国家的工业和科技发展水平。度上代表着一个国家的工业和科技发展水平。占全世界总产量将近一半的钢材是通过焊接制成构件或产品占全世界总产量将近一半的钢材是通过焊接制成构件或产品后投入使用的；后投入使用的；在机床和通用机械中铸件质量占在机床和通用机械中铸件质量占7080%7080%，农业机械中铸件，农业机械中铸件质量占质量占4070%4070%；汽车中铸件质量占约汽车中铸件质量占约20%20%，锻压件质量约占，锻压件质量约占70%70%；飞机上；飞机上的锻压件质量约占的锻压件质量

5、约占85%85%；发电设备中的主要零件如主轴、叶轮、转子等均为锻件制成；发电设备中的主要零件如主轴、叶轮、转子等均为锻件制成；家用电器和通信产品中家用电器和通信产品中6080%6080%的零部件是冲压件和塑料成的零部件是冲压件和塑料成形件。形件。2、身边的例子、身边的例子 发动机罩（钢板，冲压）前灯：透镜（玻璃）聚光罩（钢板冲压）前窗玻璃（钢化玻璃或夹层玻璃）车门（钢板，冲压）顶盖（钢板、冲压）轮胎（橡胶，压出）挡泥板（钢板，冲压）仪表板（钢板，冲压）（塑料，注射）（镁合金，铸造）轿车发动机中的缸体、缸盖、活塞等一般都是铸造而成;连杆、传动轴、车轮轴等是锻造而成，车身、车门、车架、油箱等是经冲

6、压和焊接制成;车内饰件、仪表盘、车灯罩、保险杠等是塑料成形制件，轮胎等是橡胶成形制品。因此，可以毫不夸张地说，没有先进的机械制造技术，就没有现代制造业。长征三号运载火箭在发射架上的图片长征三号运载火箭在发射架上的图片 我国是世界上少数的几我国是世界上少数的几个拥有运载火箭、人造卫个拥有运载火箭、人造卫星和载人飞船发射实力的星和载人飞船发射实力的国家，这些航天飞行器的国家，这些航天飞行器的建造离不开先进的机械制建造离不开先进的机械制造技术，其中，火箭和飞造技术，其中，火箭和飞船的壳体都是采用了高强船的壳体都是采用了高强轻质的材料，通过先进的轻质的材料，通过先进的特种焊接和胶接技术制造特种焊接和胶

7、接技术制造的。的。航天神州神州5号发射号发射航天飞机升空航天飞机升空机床机床主要用材：钢、铸铁、铜合金等车床南浦大桥建筑、桥梁建筑、桥梁主要用材：钢（轧制）江阴长江大桥浦东国际机场钢材钢丝绳铝及其合金的应用铝及其合金的应用活塞门窗民用客机（波音747）钛及其合金的应用钛及其合金的应用中华世纪坛时空探针航天飞机钢结构房屋框架、铝合金贴面三、三、本课程的学习目的和学习方法本课程的学习目的和学习方法1、学习目的、学习目的（1）掌握各种各种加工方法的基本原理、工艺特）掌握各种各种加工方法的基本原理、工艺特点和应用场合，具有进行加工工艺分析和合理选点和应用场合，具有进行加工工艺分析和合理选择毛坯（或零件

8、）成形方法的初步能力。择毛坯（或零件）成形方法的初步能力。（2）具有综合运用工艺知识，分析零件结构工艺）具有综合运用工艺知识，分析零件结构工艺性的初步能力。性的初步能力。（3）了解与坯机械制造技术有关的新材料、新工）了解与坯机械制造技术有关的新材料、新工艺及其发展趋势。艺及其发展趋势。本课程的特点是融多种工艺方法为一体，本课程的特点是融多种工艺方法为一体，以叙述性内容为主，涉及面广、信息量大，以叙述性内容为主，涉及面广、信息量大，实践性强，因而在实践性强，因而在学习方法上应当进行适学习方法上应当进行适当的调整，当的调整，以求获得良好的学习效果。以求获得良好的学习效果。2、学习方法、学习方法（1

9、）本课程是一门体系较为庞杂、知识点多而分散的课程，因此在学习中要注意抓好课程的主线。对于每一类加工工艺而言，其内容对于每一类加工工艺而言，其内容基本上都是围绕着基本上都是围绕着“工艺原理一成形方工艺原理一成形方法及应用法及应用成形工艺设计成形工艺设计工件的结构工件的结构工艺性工艺性”这样一条主线而展开的。这样一条主线而展开的。按照主线对知识点进行归纳整理，按照主线对知识点进行归纳整理，将有利于在学习中保持清晰的思路，有将有利于在学习中保持清晰的思路，有利于对本课程内容的总体把握。利于对本课程内容的总体把握。（2 2）在抓好主线的同时，还要注意比较不）在抓好主线的同时，还要注意比较不同的加工工艺

10、的特点，同的加工工艺的特点，建立相关知识点之间建立相关知识点之间的联系，的联系，这将有利于在学习中保持开阔的思这将有利于在学习中保持开阔的思路，有利于使所学的知识能够融合贯通，在路，有利于使所学的知识能够融合贯通，在分析和解决问题的时候，就能够做到触类旁分析和解决问题的时候，就能够做到触类旁通，举一反三。通，举一反三。（3 3）本课程是一门有着丰富的工程背景的课）本课程是一门有着丰富的工程背景的课程，因此在学习中要十分重视对程，因此在学习中要十分重视对工程素质的培工程素质的培养。养。要了解工艺问题的综合性和灵活性，学会要了解工艺问题的综合性和灵活性，学会全面地辨证地看问题的方法。全面地辨证地看

11、问题的方法。（4）本课程中所学的知识在以后的专业课程学习、课程设计和毕业设计中都会一再用到，应充分利用这些机会来对其反复练习，扎实掌握，巩固提高，真正做到以用促学，学以致用。11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪

12、到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁

13、”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划

14、分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深

15、秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山

16、间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学

17、提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀

18、”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹

19、交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述

20、以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐

21、亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归

22、；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载会员免费下载