体验式教学及学生学科能力的培养课件.ppt

1、体验式教学及学生学科能力的培养体验式教学及学生学科能力的培养大厂教研室大厂教研室 王健王健20082008、7 7、2525思想政治课堂教学模式的转变思想政治课堂教学模式的转变 重新审视自己的教学理念和教学实践，重重新审视自己的教学理念和教学实践，重视学生全面素质的和谐发展，重视学生身视学生全面素质的和谐发展，重视学生身心素质的健康发展，以人为本、以学生为心素质的健康发展，以人为本、以学生为教学主体，构建起全新的教学模式势在必教学主体，构建起全新的教学模式势在必行。行。一、从一、从“脱离生活脱离生活”走向走向“回归生活回归生活”二、由二、由“单一角色单一角色”走向走向“角色互动角色互动”三、由

2、三、由“灌输知识灌输知识”走向走向“体验学习体验学习”四、由四、由“封闭教学封闭教学”走向走向“开放教学开放教学”面对思想政治新课程标准对课堂教学模式提面对思想政治新课程标准对课堂教学模式提出的新挑战，我们思想政治课教师更应紧跟出的新挑战，我们思想政治课教师更应紧跟时代的步伐，站在教育长远发展的高度，认时代的步伐，站在教育长远发展的高度，认真领会新课标的精神实质，与时俱进，开拓真领会新课标的精神实质，与时俱进，开拓创新，使思想政治课真正成为学生成长的园创新，使思想政治课真正成为学生成长的园地。地。一、体验式教学一、体验式教学 所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生所谓体验式教学就是课程实施不仅是

3、学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。（一）、什么是体验式教学（一）、什么是体验式教学（二）、实施体验式教学的目的、意义（二）、实施体验式教学的目的、意义 1、随着我国基础教育课程改革的力度不断、随着我国基础教育课程改革的力度不断加大，推行体验式教学将为推行新的教学

4、加大，推行体验式教学将为推行新的教学理念、落实新课标、完善和创新教学方式理念、落实新课标、完善和创新教学方式作出突出贡献。作出突出贡献。2、实现对传统教学过程的根本性变革，以、实现对传统教学过程的根本性变革，以焕发课堂教学的真正活力。焕发课堂教学的真正活力。3、使教学过程真正建立在学生自主活动、使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进主体创新精神、实的主体实践活动，促进主体创新精神、实践能力和多方面素质的整体发展。践能力和多方面素质的整体发展。4、体验与实践是紧紧相连的。体验一般可以看、体验与实践是紧紧相连的

5、。体验一般可以看成亲身经历，形成经验的过程。通过实践来认识成亲身经历，形成经验的过程。通过实践来认识周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地周围事物，或者说，通过能使学习者完完全全地参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。参与学习过程，使学习者真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体重要的是利用那些可视、可听、可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生努力为学生做好体验开始前的准备工作，让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地

6、投入学习过程。学习过程。5、从学生自身发展出发，创设能勾起学生已知、从学生自身发展出发，创设能勾起学生已知经验和情感的场景，激发学生自主学习、主动探经验和情感的场景，激发学生自主学习、主动探究的积极性，让学生亲历角色的心理变化，以达究的积极性，让学生亲历角色的心理变化，以达到重构知识、经验、情感体系的目的。到重构知识、经验、情感体系的目的。6、通过研究使教师进行知识更新与观念转变，、通过研究使教师进行知识更新与观念转变，从而促进教师队伍素质的提高。从而促进教师队伍素质的提高。（三）、体验式教学法的理论依据（三）、体验式教学法的理论依据 1、建构主义理论认为，学习活动不是由教师向、建构主义理论认

7、为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识建构自己知识的过程。因此要尊重己的背景知识建构自己知识的过程。因此要尊重个体的独特体验。个体的独特体验。2、“过程体验教学法过程体验教学法”的主要特点是：优化过的主要特点是：优化过程、淡化结果、注重实践。强调教学中教师的主程、淡化结果、注重实践。强调教学中教师的主导地位和学生的主体地位。导地位和学生的主体地位。“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会能学得会”。4、新课程改革的要求。、新课程改革的要求。1、上好、上好“聊天课聊

8、天课”。2、上好、上好“小品课小品课”。3、上好、上好“辩论课辩论课”。4、上好、上好“讨论课讨论课”。5、指点学生自己上课。、指点学生自己上课。6、上好综合实践课。、上好综合实践课。（四）、体验式教学要求必须采用多种不同的（四）、体验式教学要求必须采用多种不同的方法来完成教学方法来完成教学（五）、体验式教学的基本环节（五）、体验式教学的基本环节 1、情境设计与问题设置、情境设计与问题设置 2、合作探究、合作探究 3、实践运用、实践运用（六）、小组合作教学模式（六）、小组合作教学模式 1、加强小组的组建工作、加强小组的组建工作 小组名称：新颖、贴切、有寓意小组名称：新颖、贴切、有寓意 小组口号

9、：响亮、鼓舞士气，体现小组独特的价小组口号：响亮、鼓舞士气，体现小组独特的价值观值观 小组目标：团结奋进，共同成长（优秀团队）小组目标：团结奋进，共同成长（优秀团队）小组分工：扬长避短，合理搭配（正副组长、记小组分工：扬长避短，合理搭配（正副组长、记录员、点评员、形象大使、美工等）录员、点评员、形象大使、美工等）小组纪律：利于课堂讨论与课堂秩序小组纪律：利于课堂讨论与课堂秩序 2、注重小组的管理工作、注重小组的管理工作（1）乐于与人分享自己的见解。）乐于与人分享自己的见解。（2）发表自己的观点时紧扣话题。）发表自己的观点时紧扣话题。（3）一定的范围内一次只有一人发言。）一定的范围内一次只有一人

10、发言。（4）尊重他人的观点。）尊重他人的观点。（5）能对他人的观点作出正确的评价。）能对他人的观点作出正确的评价。（6）规定讨论时间与汇报讨论结果的时间。）规定讨论时间与汇报讨论结果的时间。二、初中思想品德课学生学科能力的培养二、初中思想品德课学生学科能力的培养 初中思想品德课课程标准初中思想品德课课程标准规定本课程的能力规定本课程的能力目标是目标是“培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境培养鉴赏自然、爱护自然、保护环境的能力；的能力；发展观察、感受、体验、参与社会公发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；力；初步认识和

11、理解社会生活的复杂性，具有初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任基本的道德判断和辨别是非的能力，能够负责任地做出选择。地做出选择。形成自我调适、自我控制的能力，形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。能够理智地调控自己的情绪。能够初步掌握搜能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。立思考、提出疑问和进行反思。能够理解法律能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能

12、规则，能遵纪守法，初步具备寻求法律保护的能力。力。”（一）、科学思维能力（逻辑思维能力）（一）、科学思维能力（逻辑思维能力）、什么是逻辑思维什么是逻辑思维？逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、逻辑思维是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理反映现实的过程。它与形象思维不同，是用推理反映现实的过程。它与形象思维不同，是用科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认科学的抽象概念、范畴揭示事物的本质，表达认识现实的结果。逻辑思维是一种确定的，而不是识现实的结果。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；模棱两可的；前后一贯的，而不是自相矛盾的；有条理、有根据的思维

13、；在逻辑思维中，要用到有条理、有根据的思维；在逻辑思维中，要用到概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综概念、判断、推理等思维形式和比较、分析、综合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维合、抽象、概括等方法，而掌握和运用这些思维形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。形式和方法的程度，也就是逻辑思维的能力。、逻辑思维的方法逻辑思维的方法：1 1、分析与综合、分析与综合 分析就是在思想中把事物的整体分解为部分析就是在思想中把事物的整体分解为部分，或者把整体的个别特征、性质分辨出分，或者把整体的个别特征、性质分辨出来。综合就是在思想中把事物的各部分联来。综合就是在思想中把事物的各部分联合起来，

14、或者把各个特征、性质联合起来，合起来，或者把各个特征、性质联合起来，组成一个整体。分析与综合是相反的过程，组成一个整体。分析与综合是相反的过程，同时它们又是紧密地联系着，人们无论解同时它们又是紧密地联系着，人们无论解决什么思想任务，总是把分析与综合两种决什么思想任务，总是把分析与综合两种方法交错，联合起来使用。方法交错，联合起来使用。例如，例如，2008年中考试卷第年中考试卷第26题：题：中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，中学生小逸在公交车上看见小偷企图行窃，问母亲该怎么办，母亲赶紧说：问母亲该怎么办，母亲赶紧说：“千万不千万不要管。要管。”眼见小偷就要得手，小逸感到很眼见小偷就要得手，小

15、逸感到很气愤，大声喊道：气愤，大声喊道：“有人偷钱包！有人偷钱包！”小偷小偷没得逞，溜下了车。没得逞，溜下了车。你如何看待小逸的行为。你如何看待小逸的行为。再例如，再例如，2006年中考试卷第年中考试卷第32题：题：记得那是十二月，我作为一名记者骨干进入巴黎大学进记得那是十二月，我作为一名记者骨干进入巴黎大学进修。我的第一堂对话课就被一位教授点着名提问：修。我的第一堂对话课就被一位教授点着名提问：“我我可以知道你来自哪个中国的吗？可以知道你来自哪个中国的吗？”刚刚还在哄闹的课堂刚刚还在哄闹的课堂突然像冻结了一样沉寂，几十双眼睛盯着我。我慢慢地突然像冻结了一样沉寂，几十双眼睛盯着我。我慢慢地说：

16、说：“只有一个中国，教授先生，这是常识。只有一个中国，教授先生，这是常识。”教教授盯牢了我，又递来一句话：授盯牢了我，又递来一句话：“如今摆在你们国家领导如今摆在你们国家领导人面前最重要的问题是什么呢？人面前最重要的问题是什么呢？”“”“依我之见，如何使依我之见，如何使中国尽早富强起来是最迫切需要考虑的。中国尽早富强起来是最迫切需要考虑的。”教授浓浓眉教授浓浓眉毛展开来：毛展开来：“我实在愿意请教，中国富强的标准是什我实在愿意请教，中国富强的标准是什么？么？”我突然感慨万千，紧紧地盯着教授：我突然感慨万千，紧紧地盯着教授：“最起码的最起码的一条是：任何一个离开国门的同胞，再不会受到像我今一条是

17、：任何一个离开国门的同胞，再不会受到像我今日承受的刁难。日承受的刁难。”教授倏地向我走来，笑容很灿烂，轻教授倏地向我走来，笑容很灿烂，轻轻地说：轻地说：“我只是想知道，一个普普通通的中国人如何我只是想知道，一个普普通通的中国人如何看待他们自己的国家。看待他们自己的国家。”然后，大声宣布：然后，大声宣布：“我向中国我向中国人脱帽致敬！下课。人脱帽致敬！下课。”阅读上述短文，回答下列问题：阅读上述短文，回答下列问题：（1）请运用所学知识，评析作者的言行。）请运用所学知识，评析作者的言行。（2）请列举两项你在日常生活中热爱祖国、服务人民的）请列举两项你在日常生活中热爱祖国、服务人民的具体行为。（要求

18、：行为应具体、可信）具体行为。（要求：行为应具体、可信）再例如，再例如，2008年中考试卷第年中考试卷第27题：题：某校在学生中开展学习贯彻十七大精神系列宣传教育活动，下某校在学生中开展学习贯彻十七大精神系列宣传教育活动，下面是该校宣传橱窗中的一个片段：面是该校宣传橱窗中的一个片段：举措一：举措一：南京市加大义务教育免费的力度和广度，在减免学杂费的基础上，于2008年春季开始免除义务教育的课本费，建立全覆盖的政府助学体系。举措二：举措二：为宣传2008年世界地球日主题，南京市国土资源局准备了1000只“环保袋”，免费赠送给市民。举措三：举措三：南京市加大工业反哺农业、城市支持农村的力度，农村人

19、均收入显著增加，农村经济快速发展，统筹城乡发展成效显著。第一要义第一要义是发展是发展核心核心是以人为本是以人为本基本要求基本要求是全面协调可持续是全面协调可持续根本方法根本方法是统筹兼顾是统筹兼顾观察与思考：科学发展在身边观察与思考：科学发展在身边南南 京京 市市 新新 举举 措措科学发展观的科学内涵科学发展观的科学内涵运用所学知识，简要分析该橱窗中的南京市新举措是如何体现科学发展观的科学运用所学知识，简要分析该橱窗中的南京市新举措是如何体现科学发展观的科学内涵的？（本题增设创意分内涵的？（本题增设创意分1分）分）2、分类与比较、分类与比较根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性

20、的事根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。比较就是比较两物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。本质。例如，违法与犯罪的关系例如，违法与犯罪的关系(区别与联系区别与联系)再例如，我国科技水平与发达国家科技水平的比较（涉及到辩证思再例如，我国科技水平与发达国家科技水平的比较（涉及到辩证思维）维）分类是比较的后继过程分类是比较的后继过程，重要的是分类标准的选择重要的是分类标准的选择，选择的好还可选

21、择的好还可导致重要规律的发现导致重要规律的发现。例如，下列不属于社会主义精神文明建设的是：例如，下列不属于社会主义精神文明建设的是：A、我们要大力发扬艰苦奋斗的精神、我们要大力发扬艰苦奋斗的精神B、我国免除义务教育阶段的学杂费、我国免除义务教育阶段的学杂费C、我国积极开展文明城市创建活动、我国积极开展文明城市创建活动D、我国坚持实行人民代表大会制度、我国坚持实行人民代表大会制度我国宪法规定的，既是公民权利又是公民义务的是我国宪法规定的，既是公民权利又是公民义务的是A人身自由人身自由B宗教信仰自由宗教信仰自由C依法服兵役依法服兵役D受教育受教育3 3、归纳与演绎、归纳与演绎（1 1）归纳能力的培

22、养）归纳能力的培养 归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，前提与结论之间的联系是或然性的。前提与结论之间的联系是或然性的。所谓所谓归纳，就是在观察的基础上，发现不同对归纳，就是在观察的基础上，发现不同对象之间的联系和区别，然后归纳出它们所象之间的联系和区别，然后归纳出它们所共有的特征，进而得出一般的结论。归纳共有的特征，进而得出一般的结论。归纳是一种由个别到一般的推理方法，从很多是一种由个别到一般的推理方法，从很多事物中找出其共同的部分，归为一类，概事物中找出其共同的部分，归为一类，概括出它们的要点。括出它们的要点。例如，例如，2005年中考第年中考第35

23、题：题：根据下列材料回答问题。根据下列材料回答问题。材料一：改革开放以来我国国内生产总值发展状况材料一：改革开放以来我国国内生产总值发展状况年份年份1978197819971997200l200l20042004国内生产总值国内生产总值(亿元亿元)3624362474772747729593395933136515136515材料二：截至材料二：截至2002年每年每10万人口中科学家和工程师人数，我国为万人口中科学家和工程师人数，我国为454人而人而日本为日本为4909人，美国为人，美国为3676人。在科技工人中，我国高级技工仅占人。在科技工人中，我国高级技工仅占3.5，而，而发达国家为发达国

24、家为40左右；左右；2000年美国硅谷的产值是年美国硅谷的产值是5000亿美元，相当于我国当亿美元，相当于我国当年国内生产总值的一半，而我国企业年国内生产总值的一半，而我国企业500强的收入总额仅相当于世界强的收入总额仅相当于世界500强前强前3名之和的名之和的80。材料三：材料三：2004年中央财政全年用于社会保障的资金达年中央财政全年用于社会保障的资金达1465亿元；用于亿元；用于“三三农农”(农业、农村、农民农业、农村、农民)的支出的支出2626亿元。安排扶贫资金亿元。安排扶贫资金122亿元。农村贫困亿元。农村贫困人口比人口比2003年减少年减少290万；加大对西部地区基础设施建设的投入

25、，安排新开工万；加大对西部地区基础设施建设的投入，安排新开工重点工程重点工程10项，总投资约项，总投资约800亿元。亿元。(1)面对我国的快速发展有些西方人惊呼：面对我国的快速发展有些西方人惊呼：“中国强大了，中国的社会主义中国强大了，中国的社会主义已不再是初级阶段了。已不再是初级阶段了。”请结合材料一和材料二，谈谈你对这一观点的看法。请结合材料一和材料二，谈谈你对这一观点的看法。(2)阅读材料三，你有哪些体会阅读材料三，你有哪些体会?（2）演绎能力的培养）演绎能力的培养 演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系是必然性的。前提与结论之间

26、的联系是必然性的。以一般性的逻辑假设为基础，得出特定结以一般性的逻辑假设为基础，得出特定结论的推理过程就是演绎法。论的推理过程就是演绎法。例如，例如，2005年中考试卷第年中考试卷第34题：题：根据以下材料回答问题。根据以下材料回答问题。2005年年3月月14日，十届全国人大三次会议以日，十届全国人大三次会议以2896票赞成、票赞成、2票弃权的结果高票通过票弃权的结果高票通过反分反分裂国家法裂国家法。许多国家和国际组织纷纷表示完全。许多国家和国际组织纷纷表示完全支持和理解，全国各地群众和海外华人华侨纷纷支持和理解，全国各地群众和海外华人华侨纷纷表示支持和拥护，普遍认为这部法律充分显示了表示支持

27、和拥护，普遍认为这部法律充分显示了中华儿女维护国家统一的坚定决心。中华儿女维护国家统一的坚定决心。(1)“实现国家统一是中华儿女的共同心愿实现国家统一是中华儿女的共同心愿”，上，上述材料是如何体现这一观点的述材料是如何体现这一观点的?(2)“国家统一与青少年成长关系密切国家统一与青少年成长关系密切”，请你谈，请你谈谈对这句话的理解。谈对这句话的理解。(注：本题增设创意分注：本题增设创意分1分。分。)再例如，在学习再例如，在学习弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神这部分内这部分内容时，小明查阅了下列资料：容时，小明查阅了下列资料：青藏铁路是世界铁路建设史上的奇迹。面临着青藏铁路是世界铁路建设史上

28、的奇迹。面临着“多多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱年冻土、高寒缺氧、生态脆弱”等世界性难题的挑等世界性难题的挑战，广大铁路建设者不辱使命、顽强拼搏、求实创战，广大铁路建设者不辱使命、顽强拼搏、求实创新，克服了一个个难以想象的艰难险阻，忍受着新，克服了一个个难以想象的艰难险阻，忍受着“生命禁区生命禁区”一次次难以忍受的生命透支，不仅以一次次难以忍受的生命透支，不仅以奇迹般的高速度将铁路铺向拉萨，科学妥善地处理奇迹般的高速度将铁路铺向拉萨，科学妥善地处理了重大工程与高原环境保护的关系难题，在冻土工了重大工程与高原环境保护的关系难题，在冻土工程技术领域走在了世界前列，而且培育了以程技术领域走在了世界前列

29、，而且培育了以“挑战挑战极限、勇创一流极限、勇创一流”为内涵的青藏铁路精神，为新时为内涵的青藏铁路精神，为新时期中华民族精神的重塑与弘扬输送了新的动力。期中华民族精神的重塑与弘扬输送了新的动力。（1）上述材料是如何体现）上述材料是如何体现“挑战极限、勇创一流挑战极限、勇创一流”的青藏铁路精神的？的青藏铁路精神的？（2）学习这段材料后，小明深有感触：）学习这段材料后，小明深有感触：“培育民族培育民族精神，就是要发扬艰苦创业的精神。精神，就是要发扬艰苦创业的精神。”你是如何看你是如何看待这一观点的？待这一观点的？4 4、抽象与概括、抽象与概括 抽象就是运用思维的力量，从对象中抽取抽象就是运用思维的

30、力量，从对象中抽取它本质的属性，抛开其他非本质的东西。它本质的属性，抛开其他非本质的东西。概括是在思维中从单独对象的属性推广到概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。这一类事物的全体的思维方法。抽象与概括和分析与综合一样，也是相互抽象与概括和分析与综合一样，也是相互联系不可分割的。联系不可分割的。(二二)、知识迁移能力的培养、知识迁移能力的培养 知识迁移能力是将所学知识应用到新的情知识迁移能力是将所学知识应用到新的情境，解决新问题时所体现出的一种素质和境，解决新问题时所体现出的一种素质和能力，包含对新情境的感知和处理能力、能力，包含对新情境的感知和处理能力、旧知识与新情

31、境的链接能力、对新问题的旧知识与新情境的链接能力、对新问题的认知和解决能力等层次。认知和解决能力等层次。例如，例如，2008年南京市中考思想品德试卷第年南京市中考思想品德试卷第28题：题：改革开放改革开放30年是中国汽车工业参与国际竞争与合作的年是中国汽车工业参与国际竞争与合作的30年。年。30年来，我国汽车工业在走向全面开放的汽车市场年来，我国汽车工业在走向全面开放的汽车市场中，以对外合资合作、引进技术作为重点发展战略，通中，以对外合资合作、引进技术作为重点发展战略，通过全球范围内的合作与竞争，提高了整体实力，过全球范围内的合作与竞争，提高了整体实力，2008年年我国汽车产量占世界市场的份额

32、有望从我国汽车产量占世界市场的份额有望从1978年的千分之年的千分之三点五增长到七分之一，国产汽车与欧美汽车、日产汽三点五增长到七分之一，国产汽车与欧美汽车、日产汽车相比竞争力越来越强，中国汽车工业逐步形成经济全车相比竞争力越来越强，中国汽车工业逐步形成经济全球化条件下参与国际竞争合作的新态势，拓展了对外开球化条件下参与国际竞争合作的新态势，拓展了对外开放的广度和深度，提升了对外开放水平。放的广度和深度，提升了对外开放水平。“正确对待国际合作与竞争，有利于提升我国对外开放正确对待国际合作与竞争，有利于提升我国对外开放水平。水平。”结合上述材料，运用所学知识谈谈你对这一观结合上述材料，运用所学知

33、识谈谈你对这一观点的理解。（本题设创意分点的理解。（本题设创意分1分）分）培养知识迁移能力的途径和方法培养知识迁移能力的途径和方法（一）、进行有意义的学习，提高对所学（一）、进行有意义的学习，提高对所学知识的理解程度，构建具有清晰、概括、知识的理解程度，构建具有清晰、概括、包容性的认知结构。这是实现知识迁移的包容性的认知结构。这是实现知识迁移的根本前提和基础。根本前提和基础。1、避免机械性学习，实现有意义的学习。、避免机械性学习，实现有意义的学习。2、构建具有清晰、概括、包容性的认知结、构建具有清晰、概括、包容性的认知结构。构。(二二)、转换问题情境，将问题进行类化。这、转换问题情境，将问题进

34、行类化。这是实现知识迁移的关键。是实现知识迁移的关键。1、对问题进行、对问题进行“变式变式”。2、依据问题与认知结构间的共同因素，将、依据问题与认知结构间的共同因素，将问题进行问题进行“类化类化”。(三三)、克服思维定势的影响，培养求异精神、克服思维定势的影响，培养求异精神和发散思维能力和发散思维能力。（三）、创新能力的培养（三）、创新能力的培养 例如，南京市例如，南京市2006年中考政治试卷最后一题：年中考政治试卷最后一题：某校初三学生在学习我国现阶段国情、国策过程中，成立兴趣某校初三学生在学习我国现阶段国情、国策过程中，成立兴趣小组，开展探究学习，其中一个小组收集了以下材料：小组，开展探究

35、学习，其中一个小组收集了以下材料：材料一：材料一：19992005年，我国累计引进技术年，我国累计引进技术50000项；截止项；截止2004年，我国年，我国12个重大科技专项已经申请国内外专利和软件个重大科技专项已经申请国内外专利和软件著作权著作权1500多项，开发具有自主知识产权的析产品、新材料多项，开发具有自主知识产权的析产品、新材料1000多项，形成国家标准多项，形成国家标准624项。项。“十五十五”期间我国创新能力期间我国创新能力大幅提高。大幅提高。材料二：材料二：2006年年5月月17日，由中国中信和中铁建组成的联合体日，由中国中信和中铁建组成的联合体以技术、商务综合评分第一中标阿尔

36、及利亚东西高速公路项目。以技术、商务综合评分第一中标阿尔及利亚东西高速公路项目。这是迄今为止中国公司在国际工程承包市场获得的单项合同额这是迄今为止中国公司在国际工程承包市场获得的单项合同额最大的项目。参与这一项目投标的都是世界顶尖工程公司组成最大的项目。参与这一项目投标的都是世界顶尖工程公司组成的联合体，这个项目的获得是里程碑式的，标志着中国公司已的联合体，这个项目的获得是里程碑式的，标志着中国公司已跻身世界顶级工程承包商队伍。跻身世界顶级工程承包商队伍。（1）请结合上述材料，说明科教兴国与对外开放的关系。）请结合上述材料，说明科教兴国与对外开放的关系。（本题增设创意分（本题增设创意分1分）分

37、）（2）结合自身实际，谈谈你应如何履行好受教育的义务？）结合自身实际，谈谈你应如何履行好受教育的义务？如何培养学生的创新能力如何培养学生的创新能力 1、学生的创新品质的培养、学生的创新品质的培养（1）使学生具有创新意识。）使学生具有创新意识。（2）使学生具有创新意志。）使学生具有创新意志。2、学生发散性思维的培养、学生发散性思维的培养 3、学生思维独创性的培养、学生思维独创性的培养（1）鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的）鼓励学生大胆质疑，提出与众不同的见解。见解。（2）鼓励学生标新立异。）鼓励学生标新立异。（四）、辩证思维能力培养（四）、辩证思维能力培养 1、什么是辩证思维？、什么是辩证思维？

38、辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维式，通常被认为是与逻辑思维相对立的一种思维方式。在逻辑思维中，事物一般是方式。在逻辑思维中，事物一般是“非此即彼非此即彼”、“非真即假非真即假”，而在辩证思维中，事物可以在同一，而在辩证思维中，事物可以在同一时间里时间里“亦此亦彼亦此亦彼”、“亦真亦假亦真亦假”而无碍思维活动而无碍思维活动的正常进行。的正常进行。辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动辨证思维模式要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。态发展的眼光来看问题。2 2、辩证思维的方法辩证思维的

39、方法 ：（1 1）联系联系 联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观联系就是运用普遍联系的观点来考察思维对象的一种观点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种点方法，是从空间上来考察思维对象的横向联系的一种观点。观点。（2 2）发展）发展 发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种发展就是运用辩证思维的发展观来考察思维对象的一种观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和观点方法，是从时间上来考察思维对象的过去、现在和将来的纵向发展过程的一种观点方式。将来的纵向发展过程的一种观点方式。（3 3）全面）全面 全面就是运用全面的观点去考察思维对象的一种观点方全面就是运用全面

40、的观点去考察思维对象的一种观点方法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和法，即从时空整体上全面地考察思维对象的横向联系和纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多纵向发展过程。换言之，就是对思维对象作多方面、多角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。角度、多侧面、多方位的考察的一种观点方法。如何提高学生辩证思维能力如何提高学生辩证思维能力 第一、可以在授课过程中巧妙设疑，开拓第一、可以在授课过程中巧妙设疑，开拓学生智力。学生智力。第二、结合当前时政，有意识地指导学生第二、结合当前时政，有意识地指导学生对一些社会热点和重点问题进行评论，再对一些社会热点和重点问题进行评论，再引导学

41、生进一步反思、感悟，让学生在评引导学生进一步反思、感悟，让学生在评论的过程中掌握运用辩证思维能力。论的过程中掌握运用辩证思维能力。第三、在平时的测验题中尽可能体现辩证第三、在平时的测验题中尽可能体现辩证思维能力，多鼓励学生向提高辩证思维能思维能力，多鼓励学生向提高辩证思维能力方向发展。力方向发展。例如：初中生小明家境比较贫寒例如：初中生小明家境比较贫寒,父母长期父母长期卧病在床。小明不想给父母再增加过多的卧病在床。小明不想给父母再增加过多的负担负担,他认为自己已经他认为自己已经15岁了岁了,可以为父母分可以为父母分担家庭重担。于是担家庭重担。于是,他放弃学业他放弃学业,到建筑工地到建筑工地上去

42、搬砖挣钱以补贴家用。上去搬砖挣钱以补贴家用。结合材料对小明的言行进行评析。结合材料对小明的言行进行评析。例如，例如，2005年中考第年中考第35题：题：根据下列材料回答问题。根据下列材料回答问题。材料一：改革开放以来我国国内生产总值发展状况材料一：改革开放以来我国国内生产总值发展状况年份年份1978197819971997200l200l20042004国内生产总值国内生产总值(亿元亿元)3624362474772747729593395933136515136515材料二：截至材料二：截至2002年每年每10万人口中科学家和工程师人数，我国为万人口中科学家和工程师人数，我国为454人而人而日

43、本为日本为4909人，美国为人，美国为3676人。在科技工人中，我国高级技工仅占人。在科技工人中，我国高级技工仅占3.5，而，而发达国家为发达国家为40左右；左右；2000年美国硅谷的产值是年美国硅谷的产值是5000亿美元，相当于我国当亿美元，相当于我国当年国内生产总值的一半，而我国企业年国内生产总值的一半，而我国企业500强的收入总额仅相当于世界强的收入总额仅相当于世界500强前强前3名之和的名之和的80。材料三：材料三：2004年中央财政全年用于社会保障的资金达年中央财政全年用于社会保障的资金达1465亿元；用于亿元；用于“三三农农”(农业、农村、农民农业、农村、农民)的支出的支出2626

44、亿元。安排扶贫资金亿元。安排扶贫资金122亿元。农村贫困亿元。农村贫困人口比人口比2003年减少年减少290万；加大对西部地区基础设施建设的投入，安排新开工万；加大对西部地区基础设施建设的投入，安排新开工重点工程重点工程10项，总投资约项，总投资约800亿元。亿元。(1)面对我国的快速发展有些西方人惊呼：面对我国的快速发展有些西方人惊呼：“中国强大了，中国的社会主义中国强大了，中国的社会主义已不再是初级阶段了。已不再是初级阶段了。”请结合材料一和材料二，谈谈你对这一观点的看法。请结合材料一和材料二，谈谈你对这一观点的看法。(2)阅读材料三，你有哪些体会阅读材料三，你有哪些体会?（五）社会实践能

45、力的培养（五）社会实践能力的培养 实践能力是指学生运用所学知识，参与社实践能力是指学生运用所学知识，参与社会实践，接触大自然和社会，动手、动嘴、会实践，接触大自然和社会，动手、动嘴、动脑解决实际问题的能力。动脑解决实际问题的能力。学生的实践能力主要包括活动的设计组织学生的实践能力主要包括活动的设计组织能力和基于活动的技术。能力和基于活动的技术。例如：例如：您用母亲般的温暖拥抱着我们，您用父亲般的胸怀呵护着我们，斗转您用母亲般的温暖拥抱着我们，您用父亲般的胸怀呵护着我们，斗转星移，您领导着中国革命走过了星移，您领导着中国革命走过了80年的光辉历程，您带领着中国人民年的光辉历程，您带领着中国人民不

46、断攀上一个又一个高峰，您有一个响亮的名字不断攀上一个又一个高峰，您有一个响亮的名字中国共产党中国共产党!您是您是伟大的，你是不屈的伟大的，你是不屈的!社会主义航船靠你掌舵，社会主义事业由您领导社会主义航船靠你掌舵，社会主义事业由您领导!您是中华民族的骄傲，您是中国人民永远的希望您是中华民族的骄傲，您是中国人民永远的希望!在您在您80诞辰之际，我诞辰之际，我们们朝气蓬勃的青少年，不用蜡烛，不用蛋糕，呈上一曲心中的朝气蓬勃的青少年，不用蜡烛，不用蛋糕，呈上一曲心中的歌歌党啊，我们热爱您党啊，我们热爱您!（1）请给上述材料拟定一个标题）请给上述材料拟定一个标题（2）按拟定的标题为主题召开一次主题班会

47、，请您设计出该主题班）按拟定的标题为主题召开一次主题班会，请您设计出该主题班会的活动步骤，要求能围绕主题、渲染气氛、鼓励参与、讲究实效。会的活动步骤，要求能围绕主题、渲染气氛、鼓励参与、讲究实效。第一步第一步第二步第二步第三步第三步（3）请选取您所设计的活动步骤之一，结合班会主题，加以分析。）请选取您所设计的活动步骤之一，结合班会主题，加以分析。（提示：分析可以包括设计该活动步骤的理由；该活动步骤的形式及（提示：分析可以包括设计该活动步骤的理由；该活动步骤的形式及其具体内容；该活动步骤要达到的目的及效果等几个方面。）其具体内容；该活动步骤要达到的目的及效果等几个方面。）再例如，南京市再例如，南

48、京市2007年中考政治试卷第年中考政治试卷第56题：题：在学习在学习灿烂的中华文化灿烂的中华文化时，老师要求开展以时，老师要求开展以“保护保护历史文化，历史文化，老南京老南京与与新南京新南京和谐相处和谐相处”为主题为主题的公民教育实践活动。根据小组分工，小华与小刚负责的公民教育实践活动。根据小组分工，小华与小刚负责对世界文化遗产对世界文化遗产南京明孝陵的调查，小玲负责在家南京明孝陵的调查，小玲负责在家上网收集南京历史文化保护的相关政策。分工后，小华上网收集南京历史文化保护的相关政策。分工后，小华不想参加此次活动，他认为：不想参加此次活动，他认为：分工不公平，自己承担的任务太重。分工不公平，自己

49、承担的任务太重。小组内，有自己不喜欢的同学。小组内，有自己不喜欢的同学。保护历史文化是大人的事，参与活动会耽误学习。保护历史文化是大人的事，参与活动会耽误学习。（1）如果你是本次活动的组织者，你将如何说服小华参）如果你是本次活动的组织者，你将如何说服小华参加活动。（要求：结合材料，运用所学知识）加活动。（要求：结合材料，运用所学知识）（2）活动中，需要调查人们对明孝陵的了解程度，请你）活动中，需要调查人们对明孝陵的了解程度，请你为调查问卷设计两道问题。为调查问卷设计两道问题。如何培养学生的实践能力如何培养学生的实践能力 1、培养学生的实践兴趣、培养学生的实践兴趣 2、课内和课外相结合、课内和课外相结合 3、时政内容与政治理论结合、时政内容与政治理论结合（六）学科书面表达能力（六）学科书面表达能力 1、组合得当，有条理，有层次。、组合得当，有条理，有层次。2、运用政治学科语言，避免口语化、大白话的、运用政治学科语言，避免口语化、大白话的倾向。倾向。3、明确题目要求，根据具体要求组织答案。、明确题目要求，根据具体要求组织答案。4、注意材料和观点的有机结合。、注意材料和观点的有机结合。5、注意答案的完整全面，注意答题时思维的广、注意答案的完整全面，注意答题时思维的广度和深度。度和深度。6、要有学生自己对现象、问题的认识，力求做、要有学生自己对现象、问题的认识，力求做到创新。到创新。