[2.0微能力获奖优秀作品]：小学一年级美术下（第10课　泡泡飞呀飞）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思.pdf

1、一、教学设计一、教学设计二、课堂实录二、课堂实录 技术说明技术说明 三、教学反思三、教学反思A6 技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科美术能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6 技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级美术下（第 10 课泡泡飞呀飞）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里

2、，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析本课属于“造型表现”领域，目的是让学生大胆想象和表现自己的想法，开动脑筋在材料选择、装饰上表现出新颖的特征。培养学生想象力和创造力，锻炼学生学会各种材质在美术教学中的使用，通过教学活动

3、，引导学生体验美术造型活动的乐趣。在学习活动中，可引导学生充分地体验创作的乐趣和审美感受，通过集中展示作品，介绍互评的方式，丰富学习活动，感受艺术学习的魅力。本次教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入。爱玩，是所有儿童的天性，游戏则是儿童表达情感的一种方式。在游戏中往往寄托了孩子们的情感、想象以及好奇心。在活动中通过泡泡游戏，自己动手玩，创造性的玩，体验集体游戏的乐趣，懂得相互欣赏和共同分享，从而提升学生的感知水平，获得对泡泡的形、色等知识的理解和使用。教师在学生玩吹泡泡游戏时适时引导“发现有什么奥秘？找一找泡泡的形状和色彩，发挥想象泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？”等。以吹泡泡的快乐

4、感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识及飞的感受的讨论与学习，并以体验画泡泡为学习活动的主体任务。师生间互动、适当实行示范，解决学生在创作中遇到的问题，并鼓励小组讨论和合作学习。教师在课尾展示、提示可采用另外的一些方式来表现泡泡，让学生自己在课后以喜爱的方式来再次创作泡泡飞呀飞这个课题，扩展思维空间。若课时安排为多课时则还可考虑让学生合理多选择几项，在学习要求上有更高层次的提升。教学目标1通过玩吹泡泡的游戏，引导学生观察泡泡飞起来的特征，培养学生的想象水平和表现水平。2引导学生想象泡泡飞在空中的情景，以此培养学生的创造水平，拓展他们的想象空间。大胆画出自己喜爱的泡泡。3 让学生感受美术活动的愉悦，

5、培养学生热爱大自然、热爱生活的情操。教学重点引导学生大胆的想象和表现自己的想法。学习难点1.学生作品是否有新意与个性。2.引导学生在泡泡装饰上能采用夸张手法，表现新颖的特征。技术支持PPT 图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程（一）欣赏导入，初步感知1师：小朋友们，课前我们玩吹泡泡玩得很开心，老师把这欢快的瞬间拍了下来，大家想不想来看看。（欣赏照片）2师：谁来告诉老师，泡泡有些什么形状的？学生回答，并让他们在黑板上画出来。（教师在黑板上补充不同形状的泡泡）3师：泡泡是什么颜色呢，我们来仔细观察

6、一下？（教师在教室里吹出一串泡泡，让孩子们近距离的观察。并在刚刚示范的泡泡上涂色，加上高光点，引导孩子们说一说还能够怎样涂色。）【设计意图】上课伊始，播放一组课前吹泡泡的场景，让学生将快乐、轻松的心情带到课堂上。而课前布置的观察任务，让学生带着问题，有目的欣赏，学生在看的过程中相当专注，观察也很认真，很快地进入泡泡形状与色彩知识的感受讨论与学习，适当的示范解决了本课的教学重点。（二）欣赏作品，启发引导1师吹出一串泡泡问：透过泡泡你看到了什么？学生回答。2 师：有一个小女孩吹了好多小泡泡，其中有几个泡泡在半空中“啪”的一声就消失了，有几个碰到了墙壁也破了，只有一个小泡泡还完好无损，最神奇的是这个

7、泡泡越变越大，把小姑娘吸进去了，突然一阵风吹来，泡泡就带着小姑娘开始了他们的旅程。小泡泡飞呀飞呀，来到了高高的大雁塔前，那里有青青的草和五颜六色的花，一只小鸟正在唱歌，泡泡问小鸟：“你好小鸟，你知道我的家在哪里吗？”小鸟说：“你的家是一望无际的大海，那里有很多你的兄弟姐妹。”泡泡告别了小鸟，继续向前飞。泡泡带着小姑娘又飞过了天安门城楼、长城，城墙下的有羊儿在吃草，羊儿问：“小泡泡，你要去哪儿？”泡泡说：“我要去一个叫大海的地方，那里有很多我的兄弟姐妹。”泡泡又告别了羊儿继续往前飞。小泡泡飞呀飞呀，飞过了东方明珠，终于看到了大海，一望无际的海水美丽极了，泡泡放下小姑娘投进了大海妈妈的怀抱。（师引

8、导学生欣赏图片一）3师：泡泡里还发生了什么故事呢？我请一个小朋友来说说。（欣赏图片二）4师：这个幅与前面的都不一样，他把什么画进了泡泡里。（自己喜欢的动物和卡通动物明星）5师：这个个小朋友想象自己坐在一个大泡泡上吹泡泡，他吹的泡泡里有一只可爱的小熊也在吹泡泡，这些泡泡变成了小猫、小狗，哈哈真有趣，连太阳公公也忍不住一起来参加吹泡泡的游戏了。瞧，他们玩得多开心呀！【设计意图】通过引导让学生大胆表达自己的看法，边讲故事边欣赏作品，让孩子们很自然的进入到想象空间，为接下来的创作打好基础。（三）发挥想象，表现感受1师：刚才听了泡泡里的故事，老师要问问大家，如果你们吹出一个大泡泡，你们希望它们能飞到哪?

9、希望透过泡泡看到什么景色？教师对回答得精彩的即时给予表扬与进一步引导和启发。2师：小朋友们的想象力真丰富，咱们光说不行，用画笔把它记录下来怎么样？提出创作要求：泡泡的形状有大小、前后的变化，构图饱满、色彩美丽，在泡泡里添画乘泡泡在飞的人、动物或反映出各种美丽的自然景色和梦想。3学生作画，教师个别指导，同时播放吹泡泡的歌曲。【设计意图】通过问题激起了孩子们的好奇心，充分发挥孩子们的想象力；交流中适时的引导和肯定，使他们创作激情更加高涨。为了给学生创设氛围，我循环的播放吹泡泡的歌曲，孩子们乐于表现、敢于表现，突破了本课的教学难点。（四）展示交流，小结拓展1展示学生作品，实行欣赏评价，评出最美、最有

10、趣的画。2拓展：小朋友们，你们想让泡泡停留在我们的纸上吗？（在纸上吹出加了颜料的泡泡）原来泡泡还可以这样制作出来。（图片出示：瓶盖印、彩纸撕、气球做）小朋友们课后也可以尝试用不同的方法、不同的材料来表现五彩缤纷的泡泡。【设计意图】通过拓展让学生对用不同方法、不同材料表现泡泡充满期待，延续他们对美术学习的兴趣。评价等级优秀 口合格口不合格A6 技术支持的课堂讲授课堂实录一、一、任务描述：任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10分钟。二、二、评价标准：评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识

11、关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6 技术支持的课堂讲授教学反思泡泡飞呀飞属于“造型表现”学习领域，的通过组织学玩、吹泡泡游戏，要求学边玩边观察泡泡飞动的形状、颜的变化，欣赏泡泡的美。从引导学想象泡泡飞起来的时候，透过泡泡会看到各种什么样的情景，通过讨论交流，启发，逐步形成创造性构思。最后学喜欢的绘画式胆创作，体验美术造型活动的乐趣。根据年级孩爱玩，喜欢游戏性表达的理，本次教学以师吹泡泡并邀请部分同学吹泡泡游戏为教学导。在学通过体验与观察获得对泡泡的形状、颜等感

12、知能的基础上，引导学思考“泡泡飞到哪去？在那泡泡会出现什么景象？”“想象你也和泡泡起飞，你打算让谁陪着你起飞？”在我的启发下，孩发挥想象纷纷发，于是我顺着孩的思路在板上画出低不同、具有变化、多少对的泡泡，然后泡泡加上不同的景物，如动物、物、繁忙街、海底世界、太空星球等，最后添加和好朋友与泡泡起飞。通过这样的范，对孩如何构图有定的引导启发作，使孩意识到孩画要有节奏变化，不要太过死板。最后，孩创作过程中，发现有创意的作品我也及时给家展，并作引导评价，以求刺激孩胆想象，胆表达。最后孩的作品效果还是不错的，但是仅仅是绘画的式进表达。在今后的教学中，我应该引导孩开动脑筋，选择新颖的材料，进有创意的表达。美术的学习过程中不以单纯的知识、技能传播为的，是根据学不同年龄阶段的发展特点与美术学习的实际平，让学积极去参与造型表现活动，并在活动中去发现活中的美、去创造美。