1、认识多边形教学设计教学内容：新课标实验教科书二上 P26-27 教学目标：1、通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。3在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：认识四边形、五边形、六边形。 教学难点：理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。 学生准备： 学生每人准备一个长方形、 正方形纸片、 一捆小棒、 一把剪刀、 教师准备： 多媒体课件、剪刀、长方形、正方形卡片。教学过程： 一、创设情境，导入新课。讲述：同学们，丁丁是个小画家，是个，（生：粗心的小画家）才不是呢，人家现在可细
2、心了，看，他画的房子多漂亮呀！课件：由圆、三角形、长方形、正方形组成的房子。师：上面有你认识的图形吗？生：有，是圆、三角形、长方形、正方形。师：在这些图形中，圆是比较特殊的平面图形，今天暂不研究，课件：圆消失，剩下其它图形。那其他的图形你能把他们分分类吗？按什么分的？（生：一样的名字）是这样吗？课件演示。有不同想法吗？同桌可交流（1，有结果的，表扬，原因。2，没结果的，直接出示，问可以吗？讨论）二、操作活动，探索新知。1、认识四边形其实呀，长方形，平行四边形，正方形因为它们都有四条边，我们可以把它们归为一类，来，一起数一数，（课件）它们都有，这样围起来的图形就是四边形。谁来说说四边形有何特征？
3、小朋友，我们认识了四边形，你能从周围找一找四边形朋友吗？ 同桌互相说说。生1：数学书的封面是一个四边形。生2：黑板的面是一个四边形。生3：作业本的面、课桌的面、凳子的面都是四边形。 师：同学们观察的很仔细，说明你们都是细心的孩子，善于在生活中找到数学的影子。2、判断认识了四边形的特征，我们一起来看看哪些图形是四边形？完成想想做做第一题。（三角形也叫做几边形？）3、认识六边形，五边形辛勤的蜜蜂飞来了，它想问问小朋友们，蜂巢漂亮吗？知道是什么图形组成的吗？你是怎么知道的？那这两个图形呢？数一数！小结得出有六条边围成的图形就是六边形。那么由五条边围成的图形就是，？你还能继续说吗？说的完吗？谁能总结一
4、下？（真好，表扬）谁能向他这样大声说一说？反过来怎么说？师生对口令。4、小结揭题其实呀，不管是三边形、四边形，还是五边形、六边形，它们都有一个共同的名字，叫多边形。今天老师就和小朋友们一起来认识多边形。（板书）三、巩固练习、提升拓展1、搭一搭认识了多边形，我们自己也来搭一个，怎样？听要求：独立搭一个五边形，同桌交流最少要几根小棒？搭一个六边形呢？直接说！在搭的过程中有什么要提醒的？（围好）2、折一折看，动动我们的小手就有这么好的创造，那我们再来变个小魔术，怎么样？根据提示折一折，再填一填。（集体交流）3、想想做做3老师这还有一些图形，数数这些图形有几条边，照样子写在图形里， 再填表。 学生先分
5、别数数每个图形有几条边， 照样子写在图形里， 再分类统计后填表。 师： 谁来说说每个图形几条边？你把这些图形分成了几类？是按什么分的？照样子，先数再填。全班交流。4、分一分认识了多边形，你能把多边形都分成三角形吗？看看最少能分几个？（理解“都”、“最少”的意思）独立完成，集体交流。5、剪一剪哎呦，你们今天有了这么多的创造，老师可开心了，这不老师也想动动手，拿起一张长方形的纸就剪去了一个三角形，你们猜，这张纸现在是几边形？生：可能？说明还有可能？动动手，实践证明！课件演示。一刀剪下去，位置不同，剩下的图形的边数就不同。没想到同样是剪下去一刀还能创造出不同的图形呢。四、课堂小结 展示生活中的多边形。小结：我们今天认识了多边形，根据他的边数来给他们起名字。这些变化多样的图形点缀了我们的生活，让我们的世界更加丰富多彩！
