《月迹》经典课件.pptx

1、第六课第六课贾平凹月迹作者简介 贾平凹(w)，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西省丹凤县棣花镇人，1975年毕业于西北大学中文系，1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集贾平凹自选集，长篇小说商州白夜，自传体长篇我是农民等。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁

2、发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”；秦腔获第七届茅盾文学奖。作品我不是个好儿子月迹落叶入选中学教材。2010年11月15日，第五届“中国作家富豪榜”重磅发布！贾平凹荣登作家富豪榜第25位，引发广泛关注。生词梳理倏倏shsh忽忽 袅袅袅袅nio nio 嫉嫉jj妒妒 掬掬jj 淙淙cng cng 面面相觑面面相觑qq初识课文仔细阅读课文，思考下列问题。1.文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？答：时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、“我”和弟妹 事情：盼月亮寻月亮议月亮 文章重点：寻月亮初识课文2.找出孩子们追寻月亮的踪迹，并摘录文中词句，描述出寻月所见以及孩

3、子们心理的发展变化的词语。答：（1）寻月踪迹：屋内盼月镜中看月院中望月杯中“饮月”河中寻月眼瞳见月沙滩议月 （2）心理变化：镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而生“嫉妒”，不由得“争执了起来”，听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”，后来，孩子们又在河中、瞳中找到了月亮，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得很满足”。语言赏析品味文章语言1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是个半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。答：作者将月亮当人来写，赋予月亮

4、以脚，用“爬”这个动词，生动形象地描绘出月亮多姿的特点，体现了童心想象力无比奇妙。2.孩子的话：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好”。妹妹说。答：含着喜爱、赞美，含着热望、童稚的语言，显得拙朴而诚挚。这表现了孩子对美好事物的追求。语言赏析3.奶奶的话：“月亮进来了”“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧！”“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”答：奶奶是引导孩子们寻找月亮的高明导师。她注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。深入课文1.为什么文章要以“月

5、迹”为标题？答：“月迹”是文章的线索，“月迹”可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹，也可以理解为月的变化轨迹。寻月的过程就是寻找美的过程，就是孩童认知发展的过程。它是月的变化轨迹，又是孩童成长的轨迹。2.“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话如何理解？答：一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上，既然月亮是属于“我们”每一个人的，那无垠的天空也是属于“我们”的了。深入课文3.课文开头说“常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？答：不满足在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任

6、何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。满足孩子们在寻月的过程中得到了满足。在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。板书设计 月 迹镜中 高兴、失望院中 羡慕、嫉妒、争执 杯中 幸福 人性美 寻河中 兴奋 自然美 美眼中 满足 语言美知识链接贾平凹散文的特点 贾平凹的散文，内容浩瀚，五彩缤纷，从抒写的内容和笔调去看，可以归成五类：第一类是情绪小品，以抒写某种特定的情绪为主，如大洼地一夜就是代表；第二类是场景小品，以写各类场景为主，如静

7、虚村记黄土高原等；第三类是人物小品，粗线条勾画人物为主，如摸鱼捉鳖的人在米脂等；第四类是随笔，综论人生，针砭世情，如人病牌玩等；最后一类是风物小品，描摹风俗，记述玩物，如陕西小吃小识录玩物铭等。贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。那份坦诚、不摆架子、不高调等性格，亦是他赢得读者的方法之一。在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。他不单只在乎自我领略，亦愿把这审美路径向读者介绍及实践。贾平凹的散文以率直、坦城、不故做高论、不拿架子的风格而

8、打动人心，著有月迹商州散记等散文集。他散文的内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。除游记外，贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花。这种哲理多出自作家生活的体验和感悟，而非前人言论的重复，哲理的诠释过程也就是文章的重心，极富情致和个性，代表作有丑石一棵小桃树文竹等。这些作品在简短的篇幅中，既没有玄奥的言词，也没有空洞的说教，只是以一个经历者的身份讲述一个个富有哲理的故事。娓娓动听，从容不迫，决不自以为是，不炫耀、不张扬。贾平凹的艺术感觉细致灵敏，他常用轻淡的笔墨，再现现实生活里人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。在他的静静虚村记夜游龙潭记等

9、篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。知识链接贾平凹的故事 都快8岁了，他10以内的加减法还是算得一塌糊涂。父亲把正在墙根下玩打石头的他拽起来，给了他一个书包说，上学去吧。那年秋天，他蘸着黑墨水，在自己家的围墙上画了一个四角的亭子，几棵高树，还有一些波光粼粼的水。邻居说，这孩子画得不赖，将来当个画匠吧。他以为，他将来能当走村串户的画匠了，就有意无意地留心看画匠干活儿。那年，有一个人给他大舅家画墙围子，也画了一处水，还题了“桂林山水贾天下”几个字，他明知道那个“贾”字错了，但没敢讲出来。就在他还不能确定是否能当画匠的时候，父母又发现了他的另一个“长处”。有一次他和隔壁的男孩儿，剪下许多猫猫狗狗的纸样

10、，拿着手电钻进鸡窝里“放电影”。在浪费了好几节电池之后，父亲去公社找放映队的人，看能不能给他找下一个营生，哪怕打打杂、抱抱片子什么的都可以。后来公社倒是给了他们村一个名额，不过，不是给了他，而是给了村支书的儿子。知识链接贾平凹的故事眼看当画匠无望，又当不成放电影的，父母盘算着该让他回家种地了，并预谋着要为他订下邻村的一个女孩儿。就在这时候，他竟然稀里糊涂地考上了县里的高中。父亲一下子发了愁上吧，不但会误了田地的活儿，而且还会错过邻村的女孩儿，更要紧的是，村里边从来没有谁考上过大学，于是父亲坚信，自己家的祖坟也不会有这根草。父亲说，别上了。母亲见他支支吾吾的，说，上吧，走一步算一步。他考上了一所

11、三流的专科学校。那时，学校办着一份自己的报刊，一个月要出一两期的，他常常见有同学的文章在上面发表。他想，在毕业之前，自己要完成一个小小的愿望，那就是一定要在校报上发表一篇文章，把自己的名字变成铅字。他开始疯狂地写东西，写完后，就拿去让教写作的老师看，有得到赞许的，就投给校报编辑部。到后来，老师也不愿给看了，他就埋下头来自己琢磨。他为此看了许多的书，也浏览了不少报刊。然而，投给校报的稿件都如泥牛入海。知识链接贾平凹的故事他不想把这些凝聚着自己心血的文稿扔了，抱着试试看的想法，他向本市的日报社投去几篇，结果意想不到的事情发生了，他的文字竟然出现在了日报上。再后来，他的名字相继出现在了省内外的报刊上

12、。从此以后，他在文学创作方面更加勤奋了，因为他发现，他还有着一项自己都意想不到的才能。这个人就是贾平凹，在一次笔会上讲出了上面的经历。讲完后，他颇有感慨地说，这个世界上更多的人，是被别人安排着过完一生，被安排着学哪门技术，被安排着进哪个学校，被安排着在哪个单位上班却从来没有真正为自己安排一件事情去做。人在这时候，最需要有一只凳子，你站上去，才会发现，你还有着许多没有挖掘出来的才能和智慧。而这只凳子，就是突然闯进你心中的一个想法，一个念头。最后，他笑着说，没有这个凳子，你永远看不到梦想，更别说拥有它。课后习题课内阅读。（一）三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒

13、。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”课后习题1.用简洁的语言概括本段文字的意思。【讲评】本题考查学生概括段意的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“

14、人物”“事件”两个信息点上概括。【参考答案】酒杯捞月。课后习题2.本段文字在描写月亮时采用了动静结合的方法，请写出动态.描写和静态描写的内容各一句。动态：静态：【讲评】本题考查对动静结合写作方法的辨析方法。“动静结合”手法是一种写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，形成形象在意境中的和谐统一的手法。【参考答案】动态：手刚一动，它便酥酥地颤。静态：果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。课后习题3.本文在写景叙事中蕴含着哲理，读了本段文字，你悟出了什么道理？【讲评】本题考查学生的感悟能力。先要找到关键句，然后理解其意思，再联系到现实生活，悟出道理。本段中“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧

15、”句中“月亮”代表“美好事物”，“你们再去找吧”是指要寻找，要追求。根据意思概括出道理便很容易了。【参考答案】生活中美好的东西是属于每个人的，关键是主动地追求。课后习题（二）院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有

16、了哩。我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：课后习题“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。课后习题1.用斜竖线“/”将选文划分成两个部分，并用简洁的语言概括各部分的大意。第一部分：第二部分：【讲评】划分层次，根据孩子们的活动地点来划分。【参考答案】/第一部分：河中寻月。

17、第二部分：沙滩议月。课后习题2.你如何理解两段中弟弟和妹妹说的这两句话？【讲评】理解句子的含义。先说表层含义，再分析语境中的引申义。【参考答案】月亮美，所以希望得到；月亮象征着一切美好。3.如果要你说“月亮是个什么”，你会怎么说？【讲评】“月亮是个什么”，只要言之有理即可。【参考答案】略课后习题 4.孩子的童真在文中展露无疑，请找出一句试作分析。【讲评】从文中找到句子，还要作出解析。【参考答案】示例：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”拥有月亮和天空，如此大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出，令人莞尔一笑。“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”“印章”之喻，想

18、象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，非得有一颗童心不可。课后习题5.本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（）A.露从今夜白，月是故乡明。B.秦时明月汉时关，万里长征人未还。C.明月松间照，清泉石上流。D.俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。C 6.古人说“意有所极，梦亦同趋”，意思是说，心中有想去的地方，梦中也会同样前往。假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什么呢？请结合文章内容，大胆发挥想象，写一段话。不少于100字。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立

19、。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西

20、方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选

21、相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望

22、人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！