人教部编版初中语文八年级下册《诗经二首》课件.pptx

1、聆听三千年华夏先民吟唱聆听三千年华夏先民吟唱感受公元前东方文明辉煌感受公元前东方文明辉煌 诗经诗经是我国是我国最早的最早的一部诗歌总集一部诗歌总集，是我国，是我国诗歌诗歌现实主义现实主义的源头。收录了从的源头。收录了从西周西周到到春秋春秋时期时期的诗的诗歌歌305305篇篇。诗经诗经，前秦时叫作前秦时叫作诗诗或或诗三百诗三百，到了汉代被奉为经典，尊称为到了汉代被奉为经典，尊称为诗经诗经，列为，列为“五经五经”之之一。一。“四书五经四书五经”指的是：指的是：大学大学中庸中庸论语论语孟子孟子 诗诗 书书 礼礼 易易 春秋春秋 诗经诗经 尚书尚书 礼记礼记 周易周易 春秋春秋 诗经诗经中的诗当初都是

2、配乐的歌词，中的诗当初都是配乐的歌词，按照所配按照所配乐曲的性质，分为乐曲的性质，分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三类。三类。“风风”又叫又叫“国风国风”，是各地的民歌民谣。，是各地的民歌民谣。与屈原的与屈原的离骚离骚并称并称“风骚风骚”。“雅雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，主要是主要是歌功颂德，歌功颂德，又分为又分为“大雅大雅”“”“小雅小雅”。“颂颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。体体制制风风（十五国风）（十五国风）雅雅（大雅、小雅）（大雅、小雅）颂颂（周颂、鲁颂、商颂）（周颂、鲁颂、商颂）风土之音风土之音朝廷之音朝

3、廷之音宗庙之音宗庙之音表表现现手手法法赋赋比比兴兴“赋者，敷陈其事而直言之者也。赋者，敷陈其事而直言之者也。”“比者，以彼物比此物也。比者，以彼物比此物也。”“兴者，先言他物以引起所咏之词也。兴者，先言他物以引起所咏之词也。”（记叙）（记叙）（起兴）（起兴）（比喻）（比喻）诗经以四言为主，兼有杂言。诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用在结构上多采用的形式加强的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。摹貌。诗歌诗

4、歌是最早出现的文学体裁，特点归结为五个方是最早出现的文学体裁，特点归结为五个方面：面：抒情性抒情性是诗歌的最基本特点；诗歌是诗歌的最基本特点；诗歌通过形象典型通过形象典型地反映生活地反映生活；诗歌；诗歌通过意境表达思想感情通过意境表达思想感情；古典诗歌；古典诗歌具有具有精练和含蓄精练和含蓄的特征；古代诗歌具有的特征；古代诗歌具有音乐美音乐美。诗经诗经属于古体诗，属于古体诗，指的是指的是唐代唐代以前形成的较以前形成的较少格律限制的诗歌形式，大致押韵，不讲究平仄，句少格律限制的诗歌形式，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。数不限。关关 雎雎关关睢鸠，在河之洲。关关睢鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。窈

5、窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。窈窕淑女，钟鼓乐之。一读，读准字音一读，读准字音 四言诗每句一般读成四言诗每句一般读成“二、二二、二”节拍。例如：节拍。例如：关关关关 雎鸠，在河雎鸠，在河 之洲。窈窕之洲。窈窕 淑女，君子淑女，君子 好逑。好逑。参差参差 荇菜，左右荇菜，左右 流之。窈窕流之。窈窕 淑女，寤寐淑女

6、，寤寐 求之。求之。求之求之 不得，寤寐不得，寤寐 思服。悠哉思服。悠哉 悠哉，辗转悠哉，辗转 反侧。反侧。二读，注意停顿二读，注意停顿参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/采之。窈窕采之。窈窕/淑女，琴瑟淑女，琴瑟/友之。友之。参差参差/荇菜，左右荇菜，左右/芼之。窈窕芼之。窈窕/淑女，钟鼓淑女，钟鼓/乐之。乐之。关雎关雎是是国风之始也，也是国风之始也，也是诗经诗经的的第一篇第一篇古人把它冠于三百篇之首。古人把它冠于三百篇之首。孔子说：孔子说：“关雎关雎乐而不淫，哀而不伤。乐而不淫，哀而不伤。其声、情、文、义俱佳。其声、情、文、义俱佳。”关关雎鸠关关雎鸠，在河之，在河之洲洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子

7、，君子好逑好逑。关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说他们雌雄形影不离。就是鱼鹰，传说他们雌雄形影不离。洲：洲：水中的陆地。水中的陆地。窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑女，善良美好的女子。窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑女，善良美好的女子。好逑：好配偶。逑，配偶。好逑：好配偶。逑，配偶。译文：译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。雎鸠在传说中是一雎鸠在传说中是一种情意十分专

8、一的水鸟，其种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。憔悴而死。参差参差荇菜，左右荇菜，左右流流之。窈窕淑女，之。窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐求之不得，寤寐思服思服。悠悠哉悠哉，哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。参差：长短不齐。参差：长短不齐。荇菜：一种可食的水草。荇菜：一种可食的水草。流：求取。流：求取。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寤寐：这里意思是日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。寐，睡时。思服：思念。服，思念。思服：思念。服，思念。悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，悠哉悠哉：形容思念之情绵绵不尽。悠，忧思的样子。忧思的样子。译文：译文：

9、水中长短不齐的荇水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。美好的少女，日日夜夜想追求。追求没能如心愿，日夜牵挂在心追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。难成眠。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之琴瑟友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。窈窕淑女，之。窈窕淑女，钟鼓乐之钟鼓乐之。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。译文：译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，

10、我弹奏着琴瑟和你亲近。的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。水中长短不齐的荇菜，在船水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。芼：挑选。芼：挑选。钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使快乐。快乐。关雎关雎写了一个怎样的故事？写了一个怎样的故事？诗中写的是一个青年小伙子爱慕和追求一位美丽贤淑的姑娘的故事。诗中写的是一个青年小伙子爱慕和追求一位美丽贤淑的姑娘的故事。能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？在结构上统领全诗的句子是：。能突出主旨是全篇中心的一个字

11、是：。窈窕淑女，君子好逑 求 关关 雎雎 诗经诗经关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕淑女，窈窕淑女，君子好君子好逑。逑。逑：逑：配偶。配偶。第一章以起兴手法开第一章以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。君子喜爱的配偶的联想。起兴：就是触景生情，因起兴：就是触景生情，因事寄兴。比如此处，写鸠事寄兴。比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。的欢乐气氛。第一章：见物起兴，直写自己的愿望第一章：见物起兴，直写自己的愿望 首章以立在河

12、洲上鸣叫首章以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。奠定全篇的基调。关关雎鸠关关雎鸠 所听所听在河之洲在河之洲 所见所见窈窕淑女窈窕淑女 所思所思君子好逑君子好逑 所愿所愿极有层次极有层次语约义丰语约义丰第一节：关关雎鸠第一节：关关雎鸠 （情意真挚，互相和唱）（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联联 想想起起 兴兴叁差荇菜，叁差荇菜，左右左右流流之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧。辗转反侧。流：寻求，择取。

13、流：寻求，择取。寤：睡醒。寐：入睡。寤：睡醒。寐：入睡。思服：思念。思服：思念。第二章：诗歌以眼前景第二章：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时物为比喻，以时而向左时而向右采摘荇菜的动作，而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。的追求。第三章：，通过对君第三章：，通过对君子求之不得的具体情态的子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表细致描写，极其逼真地表现了这位君子对心目中恋现了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。人的痴情和执着。这位采荇菜的姑娘这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长使他日夜相思，已到了长夜不眠的

14、程度。夜不眠的程度。寤寐求之寤寐求之追慕之心追慕之心 辗转反侧辗转反侧相思之苦相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦第二、三章：写自己的爱慕之心和相思之苦参差荇菜，参差荇菜，左右采之。左右采之。窈窕淑女。窈窕淑女。琴瑟琴瑟友友之。之。参差荇菜，参差荇菜，左右芼之。左右芼之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓钟鼓乐乐之。之。友：亲近。友：亲近。乐：使快乐。乐：使快乐。芼：择取。芼：择取。第四、五章是描写这位第四、五章是描写这位君子在想象中与这位淑女相君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要这位女

15、子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。友爱她，并使她快乐异常。诗歌通过对这种幻想的烘托诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。炽烈专一表现得淋漓尽致。起兴起兴起兴起兴 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。友爱她，并使她快乐异常。第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景第四、五章：设想愿望实现时的欢乐场景 琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹找找找找关

16、雎关雎的赋比兴的赋比兴第第1-41-4句句：写诗人看到洲上一对：写诗人看到洲上一对雎鸠雎鸠，而想到，而想到那那美丽美丽善良的善良的姑娘姑娘是自己理想的佳偶。是自己理想的佳偶。第第5 5-8-8句句：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。：姑娘劳动的优美身姿，让诗人日夜追求。第第9-129-12句句：诗人追求失败后忧思想念的情况。：诗人追求失败后忧思想念的情况。第第13-1613-16句句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与心爱的姑娘欢聚。的姑娘欢聚。第第17-2017-20句句：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽：姑娘劳动的身影，让诗人幻想能与美丽善良的姑娘成亲。

17、善良的姑娘成亲。河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）（第一章）朝思暮想，辗转反侧朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）（第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）（第四五章）首首章（前章（前4 4句）：见物起兴，写自己的句）：见物起兴，写自己的 爱情和愿望。爱情和愿望。次章（中间次章（中间8 8句）：写自己的寤寐不忘。句）：写自己的寤寐不忘。尾章（后尾章（后8 8句）：写自己愿望实现时的句）：写自己愿望实现时的 欢乐之情，实际是向往之辞。欢乐之情，实际是向往之辞。爱慕爱慕思恋思恋幻想幻想 一、托物起兴：一、托物起兴：“兴兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境，对于诗歌中渲染

18、气氛、创造意境起着极大的作用。开头起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。后文又多次以所爱的人劳动时的优美身后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴姿起兴。二、韵律和谐：二、韵律和谐：1 1、运用重言（关关）运用重言（关关）2 2、运用双声（参差）、运用双声（参差）3 3、运用叠韵（窈窕）、运用叠韵（窈窕）4 4、运用重章复唱的手法。、运用重章复唱的手法。四、品读全诗，探究特色四、品读全诗，探究特色“一切景语皆情语一切景语皆情语 从从关关 雎、参差荇菜雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，这些州上

19、之物即景生情，从从“求求”这个全篇的中这个全篇的中心到心到“友、乐友、乐”二字的二字的逐渐加深，逐渐加深，表现了一个表现了一个男子对女子的思念和追男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。焦虑和梦中求得的喜悦。关关雎鸠，关关雎鸠，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，求之不得，求之不得，悠哉悠哉，悠哉悠哉，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，参差荇菜，参差荇菜，窈窕淑女，窈窕淑女，在河之洲。在河之洲。君子好逑。君子好逑。左右流之。左右流之。寤寐求之。寤寐求之。寤寐思服。寤寐思服。辗转反侧。辗转反侧。左右采之。左右采之。琴瑟友之。

20、琴瑟友之。左右芼之。左右芼之。钟鼓乐之。钟鼓乐之。练习背诵：练习背诵：五经：诗书礼易春秋诗经 尚书 礼记 周易 春秋四书：大学中庸论语孟子旧知巩固：“四书五经”四书五经是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。1、诗经六义：2、诗经三大内容：3、诗经表现手法：导：旧知巩固：风、雅、颂；赋、比、兴风（民间歌谣）雅（宫廷正乐）颂（祭祀歌辞）赋赋（对事物直接陈述）（对事物直接陈述）比比（比喻比喻）兴（兴（）蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，皆生于水边。秦风“芦苇”蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露

21、露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯 游：顺流而下宛：好像、仿佛 河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜。我那日思夜想的人，就在河水对岸一方。逆流而上去追寻她，道路险阻而又漫长。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央。疏通诗意蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻

22、 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地 河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干。我那魂牵梦绕的人，就在河水对岸一边。逆流而上去追寻她，道路坎坷艰险难攀。顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间。蒹 葭 采 采，白 露 未 已。所 谓 伊 人，在 水 之 涘。溯 洄 从 之，道 阻 且 右。溯 游 从 之，宛 在 水 中 沚。采采：茂盛，众多未 已：还没有完 已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地 展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你头脑中的展现的画面。本文着力写主人公的远望。一开始，他若有所思地站在水边

23、，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走；走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，但他不灰心，又折回来去追寻，心醉神迷，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上；这时他内心便充满了痛苦？喜悦？不可言状。诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。诗中描写了哪些意象？特点是什么 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人二、在水中央的伊人 三、上下追寻的青年三

24、、上下追寻的青年凄清的秋景凄清的秋景 渲染气氛渲染气氛可望不可及可望不可及执著追求执著追求情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句描写艺术形象描写艺术形象 特点特点写法写法起兴手法起兴手法苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采为霜为霜未晞未晞未已未已白露白露蒹葭蒹葭 渲染渲染了了一种清冷一种清冷索寞的气索寞的气氛，为主氛，为主人公的活人公的活动和心情动和心情奠定了基奠定了基础。础。伊人伊人水之方水之方水之湄水之湄水之涘水之涘主人公主人公溯洄从之溯洄从之道阻长道阻长道阻跻道阻跻道阻右道阻右游从之游从之水中央水中央水中坻水中坻水中沚水中沚不断追求不断追求失意、失意、烦恼、烦恼、痛苦、痛苦、凄苦凄苦三章三

25、章蒹葭蒹葭八句八句前两句前两句 写景写景后六句后六句抒情抒情情景交融情景交融反复咏叹，追求急切反复咏叹，追求急切追求不到，无限怅惘追求不到，无限怅惘蒹葭蒹葭白露白露 伊伊 人人 道道 宛宛 在在苍苍苍苍萋萋萋萋采采采采 霜霜 晞晞 已已水一方水一方 水之湄水之湄水之水之涘涘 长长 跻跻 右右水中央水中央水中坻水中坻水中水中沚沚蒹蒹 葭葭试着背诵试着背诵“所 谓 伊 人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：关于关于蒹葭蒹葭内容的几种说法：内容的几种说法：一、政治说一、政治说 诗中的诗中的“伊人伊人”，为，为“知周礼之贤人知周礼之贤人”。也有人说：。也有人说：“在在水一方水一方的的所谓伊人所谓伊

26、人，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，隐喻周王朝礼制。如果逆周礼而治国，是走不通、治不好的。反之亦然。是走不通、治不好的。反之亦然。二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）二、爱情说（现在人们往往将其当作爱情诗）诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的诗中主人公的执著追寻，反映了纯真的爱情！由于所追求的心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。心上人可望而不可即，主人公陷入烦恼。三、理想说三、理想说 人们根据对人们根据对“伊人伊人”的执著追求，以及追求道路的曲折，所的执著追求，以及追求道路的曲折，所以就有了以就有了“理想说理想说”，即人们追求理想的道路是荆棘丛生的，但，即人们追求理想的道

27、路是荆棘丛生的，但对理想的态度应是坚持不懈的！对理想的态度应是坚持不懈的！四、惜时说四、惜时说 诗歌之中反复的诗歌之中反复的“白露白露”“”“流水流水”意象，它们有一个共同点：意象，它们有一个共同点：转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。五、距离说五、距离说 即为即为“距离产生美距离产生美”。品味诗的意境美品味诗的意境美 意象、意境意象、意境 蒹葭蒹葭意象：意象：蒹葭、霜露、秋水、蒹葭、霜露、秋水、诗人、伊人诗人、伊人v表现手法：比兴 v 作用：渲染凄清苍凉气氛、烘托惆怅迷茫心境v景景 秋晨雾霭秋晨雾霭 烟水迷离烟水迷离 凄清凄清哀婉哀婉 苍凉苍凉幽缈幽缈v情情 如痴如醉

28、如痴如醉 如梦如幻如梦如幻 神情恍惚神情恍惚 惆怅失意惆怅失意v二二次幻觉次幻觉 虚实相生虚实相生 “所谓所谓”“”“宛宛”v全诗读来情调凄婉、境界幽远全诗读来情调凄婉、境界幽远,神韵缥缈，情景交融，令人神韵缥缈，情景交融，令人遐思遐思,呈现出呈现出朦胧迷离朦胧迷离之美。之美。2 2、含蓄美（追求的方式、人物形象）含蓄美（追求的方式、人物形象）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷

29、的相思和失望的痛苦焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版 （2 2）作品虽未着意刻画双方的形象，）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象

30、特征。的形象特征。伊人伊人-高洁、可敬、可亲、可爱。高洁、可敬、可亲、可爱。主人公主人公-不畏险阻，百折不挠，执着不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。追求，坚贞不渝。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版3 3、音乐美音乐美。（1 1）重章叠句重章叠句，一意化为三叠。，一意化为三叠。三章句式结构，诗意既相似，又有发三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。感染力。（2 2）每章用韵

31、每章用韵，具有音韵美。，具有音韵美。第一章压第一章压angang韵，第二章压韵，第二章压i i韵，第三韵，第三章压章压i i韵。韵。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版1.比兴：以以“蒹葭、白露蒹葭、白露”起兴，渲染了苍凉、凄清的晚秋气氛，起兴，渲染了苍凉、凄清的晚秋气氛，衬托出男主人公追求伊人而不得的惆怅与失落之情。衬托出男主人公追求伊人而不得的惆怅与失落之情。2.重章叠句：全是三章，每章只换了几个字，反复咏唱，一唱三叹，增强了诗的节奏感和音韵美

32、，渲染了凄清朦胧的气氛，将诗意层层推进。从从“白露白露为霜为霜 白露白露未晞未晞 白露白露未已未已”是是时间时间的推进，象征的推进，象征男子凝望追寻时间之久。男子凝望追寻时间之久。从从“在水在水一方一方 在水在水之湄之湄 在水在水之涘之涘”是是地点地点的转换，象的转换，象征伊人的缥缈难寻。征伊人的缥缈难寻。从从“道阻且道阻且长长 道阻且道阻且跻跻 道阻且道阻且右右”反复渲染追寻反复渲染追寻过程过程的艰难，表现了男子对爱情的执着追求。的艰难，表现了男子对爱情的执着追求。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人

33、教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版情景交融情景交融虚实相生虚实相生重章叠句重章叠句起兴手法起兴手法统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版 蒹葭蒹葭这首爱情诗，这首爱情诗，通过想象、幻想，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了主人公对意中人欲见而不得的惆怅以及强烈思念之情。也象征了古代劳动人民对了古代劳动人民对爱情的真挚和执著。爱情的真

34、挚和执著。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版1.内容：两者都是爱情诗。但关雎着重于叙事，而蒹葭却没有明确的故事。蒹葭比关雎的情感韵味更浓郁些。第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。所以与关雎相比，蒹葭的情感韵味更浓郁。2.在艺术手法上：都运用了重章叠句的手法都用了“比兴”，但蒹葭比关雎“兴

35、”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术境界。3.主题：都是表达男子对美好女子的爱慕与追寻。但关雎讲的是一位青年男子爱慕思念并幻想与美丽的姑娘成婚。表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。是一首积极向上的情歌。它表现得是古代人民对美好幸福生活的一种追求和向往。蒹葭是一首怀念情人的诗，思念对象可望又不可即，因而思心徘徊，无限惆怅。比较蒹葭和关雎的异同。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62

36、张人教版部编版作业作业2.2.将将关雎关雎、蒹葭蒹葭改编改编成散文。成散文。1.1.与以前学过的诗相比，本诗有什么特点？与以前学过的诗相比，本诗有什么特点？要求：不改变原诗的意思要求：不改变原诗的意思；。3 3：背诵这两首诗。：背诵这两首诗。1.1.四言一句，重章复唱四言一句，重章复唱2.2.虚实结合，情景交融虚实结合，情景交融统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版 雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，雎鸠关关地鸣叫着，带着天籁般的对唱声，双双飞落

37、在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的双双飞落在河中的沙洲上。我站在那云雾弥漫的树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在树林中，向远方眺望，仿佛看见了她。她伫立在和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴和煦的风中，脸上洋溢着恬静的笑。看着她那娴熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟熟美好的样子，我的心中顿时泛起了圈圈涟漪漪 长长长长短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她短短的荇菜浮在水面，朦胧中我看见她顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸顺着水流左右采摘嫩绿的荇菜茎。看着她那满脸灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜灿烂的笑容，我也笑了。她还不知道，我日日夜夜都在想着她，无论是梦中还是醒

38、着，不管是白夜都在想着她，无论是梦中还是醒着，不管是白昼还是黑夜昼还是黑夜改写：改写：关雎关雎统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版 尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面尽管我是那样地想念她，她却还依旧不能到我的面前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层前，看着天空朵朵白云飘过，在那雪一般纯白的云层中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑中，我仿佛看见她的影子，仿佛看见了她那恬静的笑容。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠容

39、。她使我朝思暮想，魂牵梦萦。月色下，我带着悠悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入悠真情，绵绵情思，却躺在床上翻来覆去难以入眠眠 荇菜荇菜参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正参差不齐地生长在水中，梦境中我看见她正忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走忽左忽右不停地采摘着那荇菜。看着她步履轻盈地走来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：来，我不由得说出了埋藏在我心中已久的话语：“贤贤淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，淑漂亮的好姑娘，我相信我们一定会如琴瑟般相和，永远相亲相爱永远相亲相爱”长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看见她左长长短短的荇菜随着水波飘荡，依稀中我看

40、见她左也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永也采了右也摘。听着窗外喜庆的鞭炮声，我许下了永恒的承诺：恒的承诺：“贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打贤淑漂亮的好姑娘啊，我一定要敲钟打鼓把你娶来鼓把你娶来”统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版蒹葭蒹葭改写改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。颜

41、色苍青。诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人思见心切，望穿秋水，一个劲的张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。他幻想伊人就在中央，好与他相见。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二

42、首课件62张人教版部编版 芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游出现在前面，但流水环绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。不到她身边。芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛芦苇片片，晶莹的露水珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中

43、晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩离的心神早已飞动起来，急切的想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相

44、思，却永久地沉在了水底。却永久地沉在了水底。美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩美丽的女子啊，那深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还的肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？是阡陌？只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我我读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底的惆怅。读到了你寂寞中的美丽，读到了你心底的惆怅。那白雾中笼罩着你的悲伤，浅浅淡淡，真真切切。那白雾中笼罩着你的悲伤，浅浅淡淡，真真切切。在在水一方的，不是缘，是梦。水一方的，不是缘，是梦。统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件人教部编版初中语文八年级下册诗经二首课件62张人教版部编版