1、温度计的秘温度计的秘密密教学目标教学目标教学准备教学准备教学过程教学过程课后拓展课后拓展C1201101009080706050403020100-10-20-30结束结束教材分析教材分析 以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。1.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验,并作实验记录;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能提出探究活动的大致思路.2.尊重证据:愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活.3.了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化,即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质.教学目标教学目标教
2、学准备教学准备学生：带胶塞的小玻璃瓶、细塑料管、玻璃杯、酱油、桔子汁等；教师：温度计、水槽、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、热水、酒精等。教学过程教学过程导入导入新知探究新知探究小结小结交流汇报交流汇报生活应用生活应用 导入导入谈话：同学们你们用过温度计吗？谈话：同学们你们用过温度计吗？你知道温度计的哪些知识你知道温度计的哪些知识?新知探究新知探究.（出示实验器材）（出示实验器材）把温度计放到水中，看看有把温度计放到水中，看看有什么现象发生？什么现象发生？图图 （发现）（发现）.为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）为什么温度计的液柱可以随时变化？（提出）1.怎样证明你的假设是正确的？怎样证明你的假设
3、是正确的？（设计实验）（设计实验）.由学生提出自己的猜想与假设？由学生提出自己的猜想与假设？（猜想）（猜想）（1）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？）讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？教师帮助有困难的小组，及时教师帮助有困难的小组，及时提供提示卡提供提示卡 （）各组设计实验方案（）各组设计实验方案.2.各组开始实验，填写各组开始实验，填写记录记录（验证）（验证）活动一：温度计为什么能测温度？活动一：温度计为什么能测温度？活动二：做个活动二：做个“温度计温度计”，研究温度计的秘密。，研究温度计的秘密。C1201101009080706050403020100-10-20-30120110
4、1009080706050403020100-10-20-301201101009080706050403020100-10-20-30探究提示卡探究提示卡.先观察温度计的构造先观察温度计的构造.组装类似温度计的装置组装类似温度计的装置.选择一种要探究的液体装入瓶中选择一种要探究的液体装入瓶中创造冷热不同的两种环境创造冷热不同的两种环境.观察液体在冷热两种不同环境中的变化观察液体在冷热两种不同环境中的变化.填写记录填写记录液体名称 受热时的现象遇冷时的现象记录表记录表 交流汇报交流汇报1.各小组汇报自己的发现和结论。（各小组汇报自己的发现和结论。（图图）2.师归纳得出：我们把液体受热体积变大，师归纳得出：我们把液体受热体积变大，遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀遇冷体积变小的这种性质，叫液体的热胀 冷缩。冷缩。生活应用生活应用 日常生活当中，哪些现象反映日常生活当中，哪些现象反映了液体具有热胀冷缩的性质？了液体具有热胀冷缩的性质？小结小结这节课你有哪些收获？这节课你有哪些收获？课后拓展课后拓展寒冷的冬天，经常会遇寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？这是怎么回事？谢谢！谢谢！再见！再见！
