1、o 多元化教學法的時代o 如何選擇與組合o 有效掌握需求、教學效果形成性評鑑總結性評鑑：1.態度2.學習成效3.遷移4.成本撰寫教材與講義發展教學媒體與教具編寫學生手冊編寫教師手冊發展評量工具1.學習者2.目標、任務3.環境、科技、媒體4.現有資源5.成本效益訂定學習目標設計教學策略與活動選擇教學媒體設計評量方式採用教學策略進行教學活動執行學習評量 ADDIEADDIE教學設計教學設計_ _標準化設計流程標準化設計流程需要編制需要編制補充教材補充教材1.引起動機。2.提供學習情境。3.提供視覺化的概念澄清。需要活化需要活化教學策略教學策略1.合作學習。2.價值澄清。3.討論。需要需要提昇學生學
2、習成就提昇學生學習成就1.認知,情意,動作技能。2.察覺,收集資料,問題解決,行動實踐。教學目標vs.教學活動流程level1認知level2察覺level3探索level4行動1.科學研究的觀念和方法2.學習環境相關的知識、技能、態度、熱情與意願1.關注環境及有關環境的問題。2.1.能以個人及團體的角度去解決現今的問題。2.1.尋求環境及有關環境問題的方法。2.依照學習目標，設計不同的學習任務。規劃出資訊：創造出單元大綱、課程流程或架構圖。建立，並且進行。列出教材研發專案的工作進度與工作目標。訂出影音、文字、圖像、動畫和特效的格式。()列出教材研發專案的工作進度與工作目標。設計的樣式與風格，
3、並且持續修正到最適當的情況。訂出和按鈕的功能。訂出互動和回饋的標準模式。教材評鑑vs.教學評鑑檢視學生的學習效果。檢視教學工作績效(效能、效果、滿意度)。檢視有沒有達成預期的教學目標能力指標。評鑑的層次與範疇評鑑的方法o從聽講中學習、說話、閱讀、寫作。莎士比亞o邏輯教學、演繹邏輯、歸納邏輯、加強思考和學習、數字運算、跨課程的故事應用問題、排序。愛因斯坦o戲劇、創意動作、舞蹈、操作物、教室遊戲、體育、課間活動、實地考察之旅。林懷民o繪畫般的呈現方式、視覺化、建築、視覺藝術。畢卡索o聆聽音樂、培養基本技能的音樂、用音樂激發創造力、創作課程歌曲、在教室裡製作樂器。貝多芬o合作學習、衝突管理、透過服務來學習、尊重個別差異、培養多元觀點、多元文化教育。德雷莎修女o思考技巧、情緒智慧的教育、寫日記、透過他人認識自己、自我指導學習。佛洛依德o改善觀察力、察覺關係、假設和實驗、自然觀察者學習中心。珍古德美國迦納博士美國迦納博士（Howard GardnerHoward Gardner）198319951995年聯合國教科文組織年聯合國教科文組織 -o Learning to know o Learning to do 學習動手作o Learning to be o Learning to live together
