信息处理能力训练课件.ppt

1、内内 容容 提提 要要一、信息与信息处理二、信息处理的过程三、信息意识的培养*一、信息与信息处理一、信息与信息处理 小明早上被闹钟从睡梦中唤醒，起床、穿衣、洗漱，扫了一眼床头的电子温度计，显示今天最高气温可达30，看来今天必须要穿短袖了，吃完早餐之后，在整理书包的时候发现，今天上午最后一节是体育课，需要把运动服准备好【小案例小案例】起床、穿衣、洗漱起床、穿衣、洗漱看来今天必须要看来今天必须要穿短袖了穿短袖了需要把运动服准备好需要把运动服准备好*信源：信息的发生者信源：信息的发生者 信宿：信息的接收者信宿：信息的接收者 载体：传播信息的媒介载体：传播信息的媒介信息 信源 信宿 载体一、信息与信息

2、处理一、信息与信息处理信息三个基本点：*一、信息与信息处理一、信息与信息处理拉斯韦尔拉斯韦尔“5W”信息传播模型信息传播模型谁（Who)说什么（Say What）通过什么渠道（In Which Channel）对谁（To Who）取得什么效果（With What Effects）*什么是信息处理什么是信息处理 在当今社会，信息技术飞速发展，信息容量极度在当今社会，信息技术飞速发展，信息容量极度膨胀，每天我们在学习和生活中都会被大量的信息膨胀，每天我们在学习和生活中都会被大量的信息所淹没。如何快速所淹没。如何快速准确地收集和整理、分析和加工、准确地收集和整理、分析和加工、传递和存储信息，使之转变

3、为可利用的有效信息，传递和存储信息，使之转变为可利用的有效信息，就成为人们最为迫切需要掌握的能力，而这就是信就成为人们最为迫切需要掌握的能力，而这就是信息处理能力，也是人们在工作、学习和生活中最基息处理能力，也是人们在工作、学习和生活中最基本的核心能力之一。本的核心能力之一。*杂乱无序的信息整理有序信息分析有用信息 信息处理是我们认识自然、认信息处理是我们认识自然、认识世界、认识社会的直接工具，识世界、认识社会的直接工具，所以自从人类出现以来，信息处所以自从人类出现以来，信息处理就一直伴随着人类发展和进步理就一直伴随着人类发展和进步的脚步，从来都没有停止过。的脚步，从来都没有停止过。信息处理要

4、求信息处理要求及时安全准确一、信息与信息处理一、信息与信息处理*信息处理能力信息处理能力 信息处理能力，是指信息处理能力，是指人们有效利用信息设备和人们有效利用信息设备和信息技术，获取信息、加信息技术，获取信息、加工处理信息，以及创造新工处理信息，以及创造新信息的能力。信息的能力。获取识别信息的能力使用信息工具的能力加工处理信息的能力创造传递新信息的能力一、信息与信息处理一、信息与信息处理*活动一：说说你对信息和信息处理的认识活动一：说说你对信息和信息处理的认识 信息和信息处理对我们的影响到底有多大？它在我们的生活和学信息和信息处理对我们的影响到底有多大？它在我们的生活和学习中能发挥怎样的作用

5、？我们的世界能否脱离信息处理而独立存在呢？习中能发挥怎样的作用？我们的世界能否脱离信息处理而独立存在呢？1.每个同学围绕“信息和信息处理怎样影响我们的生活”思考生活中典型的信息处理案例。2.按6人左右将全班分为若干个小组。3.每个小组成员在组内向其他组员介绍自己的案例。4.各组展开以“信息和信息处理对我们生活的影响有多大”为主题的研讨。5.各小组选一名代表在全班学员面前介绍一个典型案例和讨论心得。6.各小组发言完毕后，进行自由发言。7.教师带领学员进行总结。一、信息与信息处理一、信息与信息处理*活动二：信息处理与传递活动二：信息处理与传递 准确地理解信息是进行信息处理和传递的前提，但是，以讹传

6、讹在日常生准确地理解信息是进行信息处理和传递的前提，但是，以讹传讹在日常生活中却并不鲜见，这是因为人们在进行信息的处理和传递过程中总会产生误差。活中却并不鲜见，这是因为人们在进行信息的处理和传递过程中总会产生误差。1.1.按按8 8人一组，将全班分为若干小组，每小组坐成一列，小组之间和小组成人一组，将全班分为若干小组，每小组坐成一列，小组之间和小组成员之间保留较大空隙，以小组内任意两人之间的小声交流不被第三人听到为宜。员之间保留较大空隙，以小组内任意两人之间的小声交流不被第三人听到为宜。2.2.每组第一个学员上台来，看老师写在纸上的信息，时间为每组第一个学员上台来，看老师写在纸上的信息，时间为

7、1 1分钟，信息字分钟，信息字数数5050字左右。字左右。3.3.每组的学员要按座位顺序把信息传给后一位学员，传话时只能让组内的每组的学员要按座位顺序把信息传给后一位学员，传话时只能让组内的下一位学员听到。下一位学员听到。4.4.最后一个学员要以最快的速度把信息写在纸上，并交给老师。最后一个学员要以最快的速度把信息写在纸上，并交给老师。5.5.老师展示每组学员最后的信息内容，并与实际信息相比较，看哪组学员老师展示每组学员最后的信息内容，并与实际信息相比较，看哪组学员信息传递得又快又准。信息传递得又快又准。6.6.老师可准备不同内容的信息，进行多次信息传递活动。老师可准备不同内容的信息，进行多次

8、信息传递活动。7.7.学员分析讨论，老师总结。学员分析讨论，老师总结。一、信息与信息处理一、信息与信息处理*评估：信息处理能力测试评估：信息处理能力测试 本测评主要考察信息处理能本测评主要考察信息处理能力的强弱和信息处理的偏好与习力的强弱和信息处理的偏好与习惯。通过评估，帮助被评估者了惯。通过评估，帮助被评估者了解自己的信息处理能力和个性化解自己的信息处理能力和个性化习惯，明确自己属于哪种信息处习惯，明确自己属于哪种信息处理类型以及自己在信息处理方面理类型以及自己在信息处理方面的弱点和不足。请快速且如实回的弱点和不足。请快速且如实回答下表中的问题，在与你的情况答下表中的问题，在与你的情况相符的

9、选项后面打相符的选项后面打“”“”，每个，每个问题只能选择一项。问题只能选择一项。一、信息与信息处理一、信息与信息处理*信息处理能力测试参考标准*（一）信息的需求与目的（一）信息的需求与目的 信息处理过程的首要任务就是明确信息的需求和目的，信息处理过程的首要任务就是明确信息的需求和目的，如此才能快速准确地确定信息收集范围和方法，并设计相如此才能快速准确地确定信息收集范围和方法，并设计相应的分析方法和策略，得到有效的信息。应的分析方法和策略，得到有效的信息。为了展示中国奥运会历史和弘扬奥运精神，要求你收集自1984年洛杉矶奥运会以来中国奥运代表团在历届奥运会上获奖情况，并进行分析和展示。根据上述

10、要求你认为需要收集哪些资料？【小训练小训练】二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（二）信息的收集与获取（二）信息的收集与获取 信息收集与获取是信息处理的第一步，也是关键的一信息收集与获取是信息处理的第一步，也是关键的一步，那么如何才能快速准确地收集到所需的信息呢？这要步，那么如何才能快速准确地收集到所需的信息呢？这要求我们不但要使用先进的信息搜集工具，而且还要拓宽信求我们不但要使用先进的信息搜集工具，而且还要拓宽信息的搜索渠道，这些都是有效搜集信息的保障。息的搜索渠道，这些都是有效搜集信息的保障。1.查阅奥运会相关书籍，了解中国的奥运历史。2.通过互联网，收集自1984年洛杉矶奥运会以来，中

11、国奥运代表团历届奥运会的奖牌数量。【小训练小训练】二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（三）信息的整理与分析（三）信息的整理与分析 信息的整理与分析包括对收集来的信息进行去伪存真、去信息的整理与分析包括对收集来的信息进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由此及彼的加工过程，在这个过程中粗存精、由表及里、由此及彼的加工过程，在这个过程中要根要根据特定需要，对相关信息进行深层次的思维加工和分析研究，据特定需要，对相关信息进行深层次的思维加工和分析研究，形成有助于问题解决的新的、增值的信息产品，最终为不同层形成有助于问题解决的新的、增值的信息产品，最终为不同层次的决策服务，要从信息的处理和分析中获得更

12、有价值，更有次的决策服务，要从信息的处理和分析中获得更有价值，更有利于信息需求方使用的增值信息。利于信息需求方使用的增值信息。二、信息处理的过程二、信息处理的过程*把收集到的信息进行整理，完成下表。谈一谈中国奥运代表团历届奥运会奖牌数量有哪些变化。中国代表团历届奥运会奖牌统计表中国代表团历届奥运会奖牌统计表二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（四）信息的编排与展示（四）信息的编排与展示 信息编排与展示是将整理与分析好的信息根据接受方的需信息编排与展示是将整理与分析好的信息根据接受方的需求，采用书写、绘画、录制、电子处理等多种手段将信息以作求，采用书写、绘画、录制、电子处理等多种手段将信息以作

13、品的形式呈现给最终用户的行为。它是信息处理的目标之一，品的形式呈现给最终用户的行为。它是信息处理的目标之一，强调信息作品的展示效果。强调信息作品的展示效果。好的信息展示效果，能够让信息的好的信息展示效果，能够让信息的接收方快速、准确甚至愉悦地接收到信息接收方快速、准确甚至愉悦地接收到信息，否则会出现迟缓、，否则会出现迟缓、模糊以及厌恶的感觉，这会直接影响到信息接收方后续的决策模糊以及厌恶的感觉，这会直接影响到信息接收方后续的决策行为。行为。利用Excel表格制作中国军团历届奥运会奖牌变化趋势折线图和柱状图，清晰地展示中国奥运代表团历届奥运会奖牌数量变化趋势。谈一谈产生这一变化趋势的原因。【小训

14、练小训练】二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（五）信息的传递与交流（五）信息的传递与交流 信息传递是指人们通过声音、文字、图像等多种媒介相互信息传递是指人们通过声音、文字、图像等多种媒介相互通信的过程。通信的过程。信息传递主要分为传统传递和现代传递两种方式，信息传递主要分为传统传递和现代传递两种方式，传统传递主要是指依靠人自身或信息实物载体进行传递，传递传统传递主要是指依靠人自身或信息实物载体进行传递，传递方式常见的有口头传递、邮驿制度、飞鸽传书、烽火及漂流瓶方式常见的有口头传递、邮驿制度、飞鸽传书、烽火及漂流瓶等。现代传递是指利用现代通信手段进行的信息的数字化传递，等。现代传递是指利用现

15、代通信手段进行的信息的数字化传递，传递方式常见的有电报、广播电视、电话、电子新闻板、电子传递方式常见的有电报、广播电视、电话、电子新闻板、电子邮件、博客、网站等。邮件、博客、网站等。把制作好的中国军团历届奥运会奖牌变化趋势折线图和柱状图通过电子邮件发给你的老师。也可以在微博、博客上展示你制作的中国军团历届奥运会奖牌变化趋势折线图和柱状图。【小训练小训练】二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（六）信息的存储与安全（六）信息的存储与安全 信息存储信息存储是指将信息以某种管理方式保存在存储空间或介是指将信息以某种管理方式保存在存储空间或介质上，它质上，它强调的是可用性，即当有信息需求时，能够很容易

16、找强调的是可用性，即当有信息需求时，能够很容易找到目标，而且能够快速将其取出到目标，而且能够快速将其取出。信息存储是信息处理过程中。信息存储是信息处理过程中非常重要的环节，如果没有信息存储，就不能充分利用收集、非常重要的环节，如果没有信息存储，就不能充分利用收集、加工所获的信息，同时还要耗费人力、物力来重新收集、加工。加工所获的信息，同时还要耗费人力、物力来重新收集、加工。信息安全是指采用必要的措施来保证信息不出现信息安全是指采用必要的措施来保证信息不出现丢失或被丢失或被窃听、篡改、侵权等窃听、篡改、侵权等不安全事件发生的行为不安全事件发生的行为。二、信息处理的过程二、信息处理的过程*（六）信

17、息的存储与安全（六）信息的存储与安全二、信息处理的过程二、信息处理的过程影响网络信息安全的因素影响网络信息安全的因素*案例：大富翁与小富翁案例：大富翁与小富翁 对于同样的对于同样的“苹果苹果”信息，三个人的认识为什么不相同呢？第一个信息，三个人的认识为什么不相同呢？第一个年轻人成为万元户的秘密是什么？十年后，为什么又会赔钱呢？第二个年轻人成为万元户的秘密是什么？十年后，为什么又会赔钱呢？第二个人年轻人为什么仅用一半的钱购买树苗呢？三年来没有一分收获，十年人年轻人为什么仅用一半的钱购买树苗呢？三年来没有一分收获，十年后，却还能赚到钱呢？第三个年轻人为什么要花一元钱购买泥土呢？十后，却还能赚到钱呢

18、？第三个年轻人为什么要花一元钱购买泥土呢？十年后，他的苹果销量一直不减呢？年后，他的苹果销量一直不减呢？第一个年轻人立刻倾其所有，购买了10吨最好的苹果，运回家乡，以比原价高两倍的价格出售。这样往返数次，他成了家乡第一个万元户。第二个年轻人用了一半的钱，购买了100棵最好的苹果苗运回家乡，承包了一片山来栽种果苗。整整3年时间，他精心看护果树，浇水灌溉，没有一分钱的收入。第三个年轻人找到果园的主人，用手指指着果树下面，说：我想买些泥土。二、信息处理的过程二、信息处理的过程*评估：个人信息处理能力调查评估：个人信息处理能力调查 信息处理能力是对人使用信信息处理能力是对人使用信息的意识、技术先进性、

19、工具运息的意识、技术先进性、工具运用熟练程度等多方面能力的一个用熟练程度等多方面能力的一个综合型的考量。信息处理能力不综合型的考量。信息处理能力不是经过一朝一夕的学习和培训就是经过一朝一夕的学习和培训就能迅速提高的，它需要长期地训能迅速提高的，它需要长期地训练和积累。当然，每个人掌握信练和积累。当然，每个人掌握信息处理能力的情况也各不相同，息处理能力的情况也各不相同，所以应该根据个人的具体情况，所以应该根据个人的具体情况，制定相应的学习计划。所以在制制定相应的学习计划。所以在制定计划前，首先应该对自己的信定计划前，首先应该对自己的信息处理能力进行调查。息处理能力进行调查。二、信息处理的过程二、

20、信息处理的过程*个人信息处理能力调查表个人信息处理能力调查表*个人信息处理能力调查表说明个人信息处理能力调查表说明 对应“信息处理能力”栏，在“是否已具备”栏内，确定具备的打，不确定的打，缺乏此能力的打X。打完后看打、打或是打X哪一项更多。如果是打及打X的多，显示你需要加强信息处理能力的训练。如果打的多，说明你已具备相应的信息处理能力，只要你继续不断的努力提升，一定能成为具备优秀信息处理能力的人。*第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养 具有强烈的信息获取意识和敏锐的信息捕具有强烈的信息获取意识和敏锐的信息捕捉能力，对信息的价值具有较强的判断力和洞捉能力，对信息的价值具有较强的判断力和洞察

21、力，能在错综复杂、混乱无序的众多现象中，察力，能在错综复杂、混乱无序的众多现象中，去粗取精、去伪存真，识别和选择正确的信息，去粗取精、去伪存真，识别和选择正确的信息，是现代信息社会对人才的更高要求，一个人信是现代信息社会对人才的更高要求，一个人信息意识、信息获取能力的强弱在很大程度上会息意识、信息获取能力的强弱在很大程度上会直接影响到他的工作能力和社会活动能力。直接影响到他的工作能力和社会活动能力。*1.你曾经收到手机中奖的短信或者QQ被抽中一等奖的信息吗？你是如何处理的？2.如果你购买了部分资料，而他人也需要这方面的资料，你愿意将你的资料无偿与人分享吗？3.当你不熟悉某一检索系统时，你会努力

22、学会其使用方法吗？4.你了解根据不同信息源中获得的信息在解决问题时的重要性和局限性吗？5.如果你最好的朋友通过QQ或者手机短信向你借钱，你会第一时间向他汇钱吗？你会通过其它的方式再次确认他的身份吗？【小思考小思考】第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*2004年6月2日，日本各大报刊的头条新闻都报道了一起小学生校内杀人案。6月1日，正当各国儿童欢度自己的节日时，长崎县佐世保市却发生了一件震惊日本全国的惨案。一名12岁的小学6年级学生午餐的时候被刀割断喉咙，死在教室内。行凶者是她的同班同学，一名11岁的女生，其作案动机令人难以置信，她事后供认，杀人的动机仅仅是因对方在网上与她聊天时，在留言

23、簿上说了一些挖苦她外貌的话，令她很生气，经多次网上要求对方停止挖苦未果，于是“就把她杀了”。该事件发生后，引起社会各界的极度震惊和重视，教育儿童遵守网络规则，以及加强学生信息道德和法律法规教育，教育儿童遵守网络规则，以及加强学生信息道德和法律法规教育，已经成为信息时代学校教育的紧急课题。已经成为信息时代学校教育的紧急课题。【小案例小案例】第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*通常将信息意识的等级分为通常将信息意识的等级分为5 5级，分别是级，分别是：（1）“零”级。没有主动吸收信息，信息意识处于被动状态。（2）“低”级。理解信息但对其影响并无认识，消极对待信息，信息意识处于低级状态。（3

24、）“中”级。能够认识到信息很重要，主观上比较积极。（4）“高”级。表明其对信息关心，并迅速做出反应，依赖信息，力求较快地利用信息，拥有较强的信息意识。（5）“特”级。较好地适应信息环境，快速理解信息内容，运用自如，从事信息工作。【小知识小知识】第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*自然因素社会因素个人因素影响信息意识的因素影响信息意识的因素 马某，男，今年29岁，系江永县某五金店老板，平时很喜欢上网聊天。两个月以前无意进入某QQ群，13日10时23分在QQ群里发布涉恐不良信息，纯属口舌之快，并无其他目的。8月16日下午，马某被依法传唤到江永县公安局接受调查。马某的不良信息属于影响社会稳定

25、的涉恐涉爆类信息，严重扰乱了社会秩序。江永县公安局依据中华人民共和国治安管理处罚法第二十五条第三项规定，做出了对马某依法行政拘留3天的处罚。【小案例小案例】第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空全国青少年网络文明公约*据资料统计，据资料统计，19881988年美国公共图书馆每千人中图书借年美国公共图书馆每千人中图书借阅率为阅率为43004300册，而我国公共图书馆每千人中图书借阅率为册，而我

26、国公共图书馆每千人中图书借阅率为159159册，不足美国的册，不足美国的1/201/20，拥有较丰富信息资源的高校图，拥有较丰富信息资源的高校图书馆，其文献利用率也只有书馆，其文献利用率也只有30%30%。2020世纪世纪8080年代，作为信年代，作为信息超级大国的美国，其科研成果的开发和利用是中国的息超级大国的美国，其科研成果的开发和利用是中国的8 8倍，而其信息意识的强度至少是中国的倍，而其信息意识的强度至少是中国的4 4倍。如何提高人倍。如何提高人们的信息意识，将成为信息教育的重中之重。们的信息意识，将成为信息教育的重中之重。第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*信息意识培养的要求

27、信息意识培养的要求 （1 1）能够准确地确立信息问题。）能够准确地确立信息问题。（2 2）能够高效地获取所需要的信息。）能够高效地获取所需要的信息。（3 3）能批判性地评价信息及其来源。）能批判性地评价信息及其来源。（4 4）能够有效地分析与综合利用信息，产生新的观点、计划和作品，）能够有效地分析与综合利用信息，产生新的观点、计划和作品，并通过各种表达形式与他人交流信息成果。并通过各种表达形式与他人交流信息成果。（5 5）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并）懂得有关信息技术的使用所产生的经济、法律和社会问题，并能在获取和使用信息中遵守公德和法律。能在获取和使用信息中遵守公德

28、和法律。第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养 当代大学生要力争做一个文明的上网人，需要从以下几个方面来严格要求自己：（1）使用公共场所的计算机时，要爱护计算机设备。（2）不私自为公共计算机设置密码，不影响他人正常使用计算机。（3）不私自删除公共计算机中的文件，特别是系统程序文件，保证计算机正常工作（4）不私自修改文件的名字、属性，不对同学封锁公共资源。（5）不进入不该进入的站点。（6）不在网上浏览、传播不良信息。*评估：信息意识强弱程度测评评估：信息意识强弱程度测评1.1.新信息很容易吸引你的注意力。新信息很容易吸引你的注意力。2.2.你能主动

29、查阅、收集本学科、本专业最新发展动向。你能主动查阅、收集本学科、本专业最新发展动向。3.3.在图书馆查不到所需资料时能主动求助于图书馆工作人员或同学。在图书馆查不到所需资料时能主动求助于图书馆工作人员或同学。4.4.你认为信息也是创造财富的资本。你认为信息也是创造财富的资本。5.5.你能独立判断信息资源的价值。你能独立判断信息资源的价值。6.6.你能认识到信息对个人和社会的重要性。你能认识到信息对个人和社会的重要性。7.7.面对所需要的重要信息，愿意接受有偿信息服务。面对所需要的重要信息，愿意接受有偿信息服务。8.8.遇到问题时有使用信息技术解决问题的欲望。遇到问题时有使用信息技术解决问题的欲

30、望。9.9.在学习遇到困难时，你能立即想到去图书馆或上网查资料。在学习遇到困难时，你能立即想到去图书馆或上网查资料。10.10.你会利用图书馆所购买的各种数据库来帮助你学习。你会利用图书馆所购买的各种数据库来帮助你学习。11.11.你有强烈的求知欲望。你有强烈的求知欲望。（一）情景描述（一）情景描述 请根据实际对下列命题进行判断，不要花太多时间考虑，每个陈述有：请根据实际对下列命题进行判断，不要花太多时间考虑，每个陈述有：1=很不符合、很不符合、2=基本不符合、基本不符合、3=不太确定、不太确定、4=基本符合、基本符合、5=非常符合非常符合5种种选择，请将代表选项的数字写在序号前。选择，请将代

31、表选项的数字写在序号前。第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*12.12.你参加过校外你参加过校外ITIT培训考试。培训考试。13.13.你善于从司空见惯的、微不足道的现象中发现有价值的信息。你善于从司空见惯的、微不足道的现象中发现有价值的信息。14.14.你面对浩如烟海、杂乱无序的信息，能去粗取精、去伪存真，做出正确的选择。你面对浩如烟海、杂乱无序的信息，能去粗取精、去伪存真，做出正确的选择。15.15.你不论何时何地，从工作到日常生活，都积极地去关注、思考问题。你不论何时何地，从工作到日常生活，都积极地去关注、思考问题。16.16.你有强烈的紧迫感和超前意识。你有强烈的紧迫感和超前意

32、识。17.17.你有需要增强情报系统能力的愿望和行动。你有需要增强情报系统能力的愿望和行动。18.18.你有高度自我完善以适应形势要求的自觉性。你有高度自我完善以适应形势要求的自觉性。19.19.当你需要某一资料时，你清楚地知道应该去哪里获取。当你需要某一资料时，你清楚地知道应该去哪里获取。20.20.你对非法截取他人信息或非法破坏他人网络或在网上散发病毒等行为持坚决反对你对非法截取他人信息或非法破坏他人网络或在网上散发病毒等行为持坚决反对的态度。的态度。21.21.你认识到信息泄漏会造成危害。你认识到信息泄漏会造成危害。22.22.你在信息活动中，能严格遵守信息法律法规。你在信息活动中，能严

33、格遵守信息法律法规。23.23.你认为知识只有得到传播才能显示价值，发挥作用，推动人类社会的进步与发展。你认为知识只有得到传播才能显示价值，发挥作用，推动人类社会的进步与发展。24.24.你认为信息资源共享有利于实现信息资源的合理配置，能发挥信息资源的价值与你认为信息资源共享有利于实现信息资源的合理配置，能发挥信息资源的价值与作用。作用。25.25.你有对知识或已知信息的分析研究进行创造的愿望。你有对知识或已知信息的分析研究进行创造的愿望。第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养*使用时，直接删除本页！使用时，直接删除本页！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！*使用时，直接删除本页！使用时，直接删除本页！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！*使用时，直接删除本页！使用时，直接删除本页！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！精品课件，你值得拥有精品课件，你值得拥有！*（二）评估标准（二）评估标准第三节第三节 信息意识的培养信息意识的培养（三）结果分析（三）结果分析*