化学反应中的有关计算说课课件.ppt

1、第三节第三节 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算学情分析学情分析说教法说教法说学法说学法五、五、二、二、三、三、四、四、说课内说课内容容教材分析教材分析一、一、六、六、教学程序设计教学程序设计板书设计板书设计一、教材分析一、教材分析（二）（二）教学目标分析教学目标分析（三）（三）教学重、难点教学重、难点（一）（一）教材的地位和作用教材的地位和作用（一）、（一）、教材的教材的地位与地位与作用作用 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算上承质量守上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要真正体现和具体应用，也

2、是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，所以学好本节内容知识极为重要。做好准备，所以学好本节内容知识极为重要。（一）、（一）、教材的教材的地位与地位与作用作用 从知识的呈现方式看，首先以热门从知识的呈现方式看，首先以热门的氢能汽车为原型创设生动的问题情境，提的氢能汽车为原型创设生动的问题情境，提出问题，解决问题。充分展现化学反应的计出问题，解决问题。充分展现化学反应的计算的广泛运用。然后以文字的形式分析解决算的广泛运用。然后以文字的形式分析解决问题的思维方法，以例题的形式呈现规范的问题的思维方法，以例题的形式呈现规范的解题过程。最后

3、，通过一个练习巩固。解题过程。最后，通过一个练习巩固。（一）、（一）、教材的教材的地位与地位与作用作用 从教育目的看，化学反应中的有关从教育目的看，化学反应中的有关计算的价值表现在：一是使学生学会如何计算的价值表现在：一是使学生学会如何定量认识和描述化学变化的规律；二是使定量认识和描述化学变化的规律；二是使学生认识到化学上如何计量化学反应的反学生认识到化学上如何计量化学反应的反应物或产物；三是体会定量研究对于化学应物或产物；三是体会定量研究对于化学科学的重要意义。科学的重要意义。1、通过对具、通过对具体化学反应的体化学反应的定量分析，理定量分析，理解解决化学反解解决化学反应中定量问题应中定量问

4、题的一般思路和的一般思路和解题步骤。解题步骤。2、进一步认识化进一步认识化学反应中各物学反应中各物质间的质量关质间的质量关系；初步学会系；初步学会根据化学方程根据化学方程式解决化学变式解决化学变化中简单的定化中简单的定量问题。量问题。通过对具体问题的讨论通过对具体问题的讨论和练习，使学生初步学和练习，使学生初步学习分析问题的能力和方习分析问题的能力和方法。法。1、初步认识定量研究在生产生活和对化、初步认识定量研究在生产生活和对化学发展的重要意义。学发展的重要意义。2、通过探究使学生意识到计算是科学地、通过探究使学生意识到计算是科学地利用资源的一种重要的方法。利用资源的一种重要的方法。3、通过规

5、范计算格式，培养学生严谨求、通过规范计算格式，培养学生严谨求实的科学品质。实的科学品质。（二）、（二）、教学目教学目标分析标分析（三）、（三）、教学重、教学重、难点难点教学重点：教学重点：根据化学方程式进行计算的解题根据化学方程式进行计算的解题思路和一般步骤思路和一般步骤教学难点：教学难点：如何理解根据化学方程式进行计如何理解根据化学方程式进行计算的理论依据算的理论依据二、学二、学情分析情分析已有知识和能力已有知识和能力学习了质量守恒学习了质量守恒定律、化学方程定律、化学方程式、相对原子质式、相对原子质量、化学式计算量、化学式计算等知识的基础上，等知识的基础上，能利用相对原子能利用相对原子质量

6、表示各物质质量表示各物质的质量比，对化的质量比，对化学知识进行初步学知识进行初步的定量分析。的定量分析。学生学生存在的问题存在的问题刚刚接受从量的刚刚接受从量的角度认识化学反角度认识化学反应的观念，对于应的观念，对于化学反应中各物化学反应中各物质的质量比恒定质的质量比恒定不变还没有认识，不变还没有认识，如何运用质量关如何运用质量关系解决实际问题系解决实际问题还没有学习。还没有学习。三、说三、说教法教法学案导学法学案导学法自主学习自主学习 合作探究合作探究四、说四、说学法学法合作学习合作学习观察对比法观察对比法自主学习自主学习 创设问题情境创设问题情境12min20min5min构建计算构建计算

7、模型模型尝试练习，尝试练习，巩固提高巩固提高课堂小结课堂小结3min练习检测练习检测2min五、教学过程五、教学过程设计设计3min探究计算探究计算原理原理五、教学过程五、教学过程设计设计近日据海外媒体报道，奔驰的氢能源汽车有望于近日据海外媒体报道，奔驰的氢能源汽车有望于2014年推出样年推出样车。最高时速可达车。最高时速可达170km/h。若你是汽车发动机若你是汽车发动机的设计师，需要的的设计师，需要的氢气用电解水的方氢气用电解水的方式获取。现有式获取。现有18 kg的水，你能否确定的水，你能否确定产生氢气多少千克？产生氢气多少千克？设计意图：设计意图：根据情境素材提出相关问题，根据情境素材

8、提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。能力。2H2O 2H2+O2分子个数比：分子个数比：2 ：2 ：12个水分子分解：个水分子分解：（218）：（：（22）：（）：（132）9：1：810个水分子分解：个水分子分解：（1018）：（：（102）：（）：（532）9：1：8100个水分子分

9、解：个水分子分解：（10018）：（：（1002）：（）：（5032）9：1：8通电通电【引导探究引导探究】探究计算原理探究计算原理突破难点突破难点 结合电解水的化学反应，设置情景，结合电解水的化学反应，设置情景，从微观角度进一步引领学生认识物质间的从微观角度进一步引领学生认识物质间的恒定质量关系，明确计算的解题依据，那恒定质量关系，明确计算的解题依据，那就是化学反应中物质间的恒定质量之比，就是化学反应中物质间的恒定质量之比，就等于化学计量数乘以相对分子质量之比，就等于化学计量数乘以相对分子质量之比，也等于物质的实际质量之比，建立化学反也等于物质的实际质量之比，建立化学反应中宏观物质、微观粒子

10、与符号及质量之应中宏观物质、微观粒子与符号及质量之间的联系。从而突破本节课的难点。间的联系。从而突破本节课的难点。设计意图设计意图突出重点突出重点 化学反应中的有关计算虽然属于技能型内化学反应中的有关计算虽然属于技能型内容。但是，练和悟同样重要。因为根据化学方容。但是，练和悟同样重要。因为根据化学方程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是单纯的数学计算技能。学生学习的困难点主要单纯的数学计算技能。学生学习的困难点主要是不明白发生的是什么化学变化，以及相关联是不明白发生的是什么化学变化，以及相关联的是哪些物质。的是哪些物质。因此，应避免学生在不理解化学变化

11、的原因此，应避免学生在不理解化学变化的原理的情况下机械套用解题步骤，而应帮助学生理的情况下机械套用解题步骤，而应帮助学生理解计算的原理和解决问题的基本思路，使学理解计算的原理和解决问题的基本思路，使学生学会分析问题的方法。生学会分析问题的方法。建立计算模型建立计算模型（1）教师引导学生分析问题，学生领会分析）教师引导学生分析问题，学生领会分析问题的方法，教师将做题过程板书。让学生问题的方法，教师将做题过程板书。让学生分小组对照黑板讨论解题的思路和步骤，然分小组对照黑板讨论解题的思路和步骤，然后阅读课本上的例题上的步骤。师生交流、后阅读课本上的例题上的步骤。师生交流、归纳，改进、完善自己的观点，

12、获取计算的归纳，改进、完善自己的观点，获取计算的解题步骤。解题步骤。（2）出示四位同学的错误做法，分小组让学）出示四位同学的错误做法，分小组让学生找错误，获得启发。通过找错误，让学生生找错误，获得启发。通过找错误，让学生了解解题过程中的注意事项，进一步规范解了解解题过程中的注意事项，进一步规范解题格式。题格式。甲同学乙同学解设可得氢气的质量为X。HO2 H+O2 33 1 18kg x x=1.1 kg答：可得到1.1克氢气 解设可得氢气的质量为X。H2O H2+O2 18 2 18kg x x=2kg答：可得到4克氢气 丙同学丁同学解设可得氢气的质量为X。2H2O 2H2+O2 36 4 3

13、2 18 x x=16kg 答：可得到32克氢气 解 设可得氢气的质量为X。2H2O 2H2+O2 36 4 18kg x x=2kg答：可得到4克氢气 通电通电四位同学做得对吗？四位同学做得对吗？你能得到什么启示吗？你能得到什么启示吗？通电通电通电通电通电通电设计目的：设计目的：设计了一个辩析与改错环节，更设计了一个辩析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，促使了学生的自我评价。促使了学生的自我评价。尝试练习，巩固提高尝试练习，巩固提高练一练：工业上用电解氧化铝的方法制取金练一练：工业上用电解氧化铝的方法制取金属铝，反应的化学方程式为：属铝

14、，反应的化学方程式为：2Al2O3=4Al+3O2如果加工一个铝锅需要如果加工一个铝锅需要1Kg铝，至少需要电铝，至少需要电解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？通电投影显示学生有代表性的解题方案，组织学生进投影显示学生有代表性的解题方案，组织学生进行评价，巩固解题步骤。行评价，巩固解题步骤。练习-设计意图 设计意图：设计意图：适当的训练，能对知识进行及时适当的训练，能对知识进行及时的巩固。在学生已经初步学习化学反的巩固。在学生已经初步学习化学反应中的有关计算的基础上，进行训练应中的有关计算的基础上，进行训练巩固，能及时对化学反应中的有关计巩固，能及时对化学反应中

15、的有关计算的分析思路和解题步骤进行巩固、算的分析思路和解题步骤进行巩固、强化。强化。课堂小结课本上的课本上的挑战自我挑战自我第一题第一题布置作业布置作业第三节第三节 化学反应中的有关计算化学反应中的有关计算板书设计：板书设计：一、计算依据各物质的质量比不变二、分析思路确定反应-确定已知和未知三、例题：解：板书解题过程 “让每一个学生以轻松愉快的心情去认识让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，探索化学多姿多彩、与人类息息相关的化学，探索化学变化的奥秘，在知识的形成、联系、应用过程变化的奥秘，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学态度，获得科学方法。中养成科学态度，获得科学方法。”是初中化是初中化学课程标准的基本理念。本节课就是本着这一学课程标准的基本理念。本节课就是本着这一理念，确定学生是学习的主人，是学习的主体，理念，确定学生是学习的主人，是学习的主体，紧紧围绕三维目标的达成展开一系列的科学探紧紧围绕三维目标的达成展开一系列的科学探究活动，学生的综合能力能够得到很大提高。究活动，学生的综合能力能够得到很大提高。我的说课结束了，谢谢大家！我的说课结束了，谢谢大家！L/O/G/OThe end