1、爱情誓言,爱情，是人类永恒的主题。 它，缠绵悱恻，甜蜜浪漫 对中职学生而言， 爱情，更充满着诱惑与困惑,说课内容,教材分析,学情分析,教法学法,教学目标,教学过程,板书设计,教学反思,教 材 分 析,第五单元,17. 爱情诗二首,致橡树,我愿意是急流,18. 情人节的玫瑰绽开在教室里,19. 永远的蝴蝶,20. 雪山上的红盖头,学 情 分 析,教 学 目 标,教 法 学 法,感悟法,诵读品味法,音乐熏陶法,讨论比较法,赏析法,教 学 过 程,课前准备,课堂教学,走近诗人 追忆爱情,裴多菲，匈牙利民主革命时期的伟大诗人。15岁开始诗歌创作，19岁开始公开发表诗歌，他一生写了800多首抒情诗，其中
2、有400多首是爱情诗。,我的歌,自由与爱情,代表作：,民族之歌,我愿意是急流,诗歌鉴赏 吟咏爱情,读 析 悟,诗歌,诗意,诗境,诗歌鉴赏 吟咏爱情,范读,析诗意,诗歌鉴赏 吟咏爱情,“我”,爱人,荒凉的,破败的,萧瑟的,快乐的,幸福的,可爱的,诗歌鉴赏 吟咏爱情,我愿意是急流， 山里的小河， 在崎岖的路上 岩石上经过,只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中， 快乐的游来游去。,第一节,我愿意是荒林， 在河流的两岸， 对一阵阵的狂风 勇敢地作战,只要我的爱人 是一条小鸟， 在我的稠密的 树枝间做窠，鸣叫。,第二节,我愿意是废墟， 在峻峭的山岩上， 这静默的毁灭 并不使我懊丧,只要我的爱人 是青
3、青的常春藤， 沿着我荒凉的额， 亲密地攀援上升。,第三节,我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击,只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。,第四节,举,一,反,三,诗歌鉴赏 吟咏爱情,举,一,反,三,我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上 饱受风雨的打击,只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。,第四节,恋人之间的呵护与被呵护,诗歌鉴赏 吟咏爱情,举,一,反,三,整体把握意象特点,进而把握诗歌意境,从而体会诗人情感,诗歌鉴赏 吟咏爱情,诗人追求的爱情内涵是什么？,博大无私,付出一切,纯洁坚贞,奉献一切,诗歌鉴赏 吟咏爱情,诗歌鉴赏 吟咏爱情,积累知识,培养能力,提升素养,拓展延伸 感悟爱情,语言表达 能力,独立思考 能力,分析判断 能力,教师寄语 升华爱情,简评,小结,引导,爱情,朋友之爱,父母之爱,师长之爱,爱,宽广深厚,家国之爱,爱,爱,爱,布置作业 抒写爱情,爱,板 书 设 计,教 学 反 思,民主自由,宽松愉悦,表现机会,思考空间,知识的传授者,学习的引导者,人格的塑造者,谢谢！,
