1、劉淑貞92.12.14w圖像法(課本)w心智繪圖(課本)w繪本教學課外教材w網狀圖(課本/課外教材)w聯想單(課本/課外教材)w思考樹(課本)w其他w結語圖像法w緣起 w教學w 學生作品w 學生筆記關鍵字/圖像 圖像法 教學1-1w 對象：源班學生-一、二、三年級 關懷生w 能力：智力正常、學情障、智力臨界 輕、中度智能障礙圖像法 教學1-2w 目的：藉圖畫的趣味，降低背誦的痛苦 藉圖像的產生，提高文義的理解 藉自己解說的經過，產生回饋 藉圖文的連結，降低背誦的挫折度 藉趣味的反覆練習，提高成就感圖像法 教學1-3w步驟看課本自己解說一次文義自己畫看圖說一次不看圖說一次【不流利-再說一次】圖像
2、法 教學2-1w 對象：資源班學生一年級w 能力：學情障、智力臨界、輕度智能障礙w 目的：培養觀察力訓練對插畫的欣賞能預測文章內容圖像法 教學2-2w教材：課本插畫w步驟蒐集課文插畫觀察插畫學生述說學生評論圖像法-看圖寫故事 w 對象：資源班學生一年級w 能力：學情障、智力臨界、輕度智能障礙w 目的：訓練想像能力 訓練邏輯能力 訓練短文寫作能力 圖像法-學生作品w 科目-國 英 w 畫成語w 課文 w 詞語w 看圖寫故事心智繪圖(課本)w 緣起w 教學 w 學生作品心智繪圖 教學w 對象：資源班學生 普通班學生w 能力：智力正常、學情障、智力臨界w 目的：學一種通用的學習方法 能理解課文，自己
3、做複習筆記心智繪圖-學生作品w 科目：國文 歷史(台灣歷史)地理(台灣地理)生 物 健康教育 公民w 樣式：心智繪圖(完整版、簡式版)樹枝狀 網狀w 單元規劃：單一單元 綜合單元w 圖像顏色符號表格的運用：中心圖像 圖像 方位 表格 插圖w 風格的建立繪本教學課外教材 w閱讀與寫作 w電腦課程 w識字教學 繪本教學-閱讀與寫作w 對象：資源班學生-一年級w 能力：學情障、智力臨界、輕、中度智能障礙w 目的：以活潑有趣的教學引領學生喜歡閱讀 寓寫作於閱讀中繪本教學-閱讀與寫作 w 一頁書w KWL w 故事結構 w 詞語網路與寫作w 主題閱讀w 教材：伊索寓言 -狐狸與葡萄 -狐狸與山羊 w 學
4、生作品繪本教學-閱讀與寫作一頁書繪本教學-閱讀與寫作KWLw K-知識背景w W-預測 w L-心得w 延伸 w 教材-鯨魚!w 學生作品繪本教學-閱讀與寫作故事結構w 教材：貓的天堂 最後一片葉子 三個壞東西w 學生作品繪本教學-閱讀與寫作詞語網路與寫作w 題材：校外教學遊記-月眉w 學生作品繪本教學-閱讀與寫作主題閱讀w 詞語網路-書 w 問答-書的功能w 延伸-我想知道 w 教材：米爺爺學認字-故事網 小北極熊找朋友-介紹w 閱讀紀錄單繪本教學-電腦課程w 對象：資源班學生-一年級w 能力：輕、中度智能障礙w 目的：熟練基本電腦技巧 結合繪本教學 看圖寫故事 w 教材 -伊索寓言 -小象
5、旦旦 w 學生作品繪本教學-識字教學w 對象：資源班學生-一年級w 能力：中度智能障礙w 目的：從故事中學識字 能重述故事 能回答問題 w 教材-看故事學拼字 w 學生作品網狀圖(課本/課外教材)w緣起w 教學w 學生作品網狀圖(課本)w 教學-介紹 -課文大綱 -語詞 -字 w 學生作品聯想單(課本/課外教材)w 緣起w 教學w 學生作品 聯想單 教學w 對象：資源班學生w 能力：學情障、智力臨界、輕、中度智能障礙w 目的：(取自曼陀螺思考法)-可以訓練垂直思考、水平思考 -可以訓練圖像，抓取關鍵象徵意義 -可以當作前測-對題目的聯想 -可以配合課本語詞、故事語詞做聯想聯想單 教學步驟w 老師要先示範，小組(個人)做練習w 要解說理由，可以加圖案w 理由不充足時，老師協助(或同學補充)w 題目先要以具體詞語為開始w 題目可以由學生自己選擇w 可以準備相關圖片w 熟悉後再做歸類引導思考樹(課本)w 緣起w 教學w 學生作品其他 攝影寫作 六頂思考帽 結語
