基于《指南》背景下的幼儿园美术教育活动的设计与指导课件.pptx

1、 基于基于指南指南背景下的幼儿园背景下的幼儿园 美术美术教育活动教育活动设计设计与与指导指导 3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 指南指南理念指导下的理念指导下的幼儿园幼儿园 美术美术活动教育活动教育设计设计与与指导指导谈谈你对这段音乐的感受？谈谈你对这段音乐的感受？视听感受视听感受 引出第一个关键词：引出第一个关键词：感受感受聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸聆听歌曲：乌兰巴托的爸爸想你啊乌兰巴托的爸爸，想你啊乌兰巴托的爸爸，想念你就唱你教的歌谣，想念你就唱你教的歌谣，爸爸的心像辽阔的草原，爸爸的心像辽阔的草原，我是羊群像白云。我是羊群像白云。女儿在遥远的家乡，女儿在遥远的家乡，想念

2、你就拉起马头琴，想念你就拉起马头琴，愿那琴声随着风儿飘远，愿那琴声随着风儿飘远，希望你能听得见。希望你能听得见。这是由谁创作的歌曲？为什么为什么？女儿写给爸爸的歌女儿写给爸爸的歌 诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非诺尔曼：爸爸去乌兰巴托学习的时候，我非常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。常想念爸爸，就写了这首歌寄给爸爸。这是由谁创作的歌曲？为什么为什么？视听感受视听感受 引出第二个关键词：引出第二个关键词：表现表现 两个关键词两个关键词：感受感受 表现表现吉祥三宝吉祥三宝 这首歌的创作灵感从哪里来？这首歌的创作灵感从哪里来？布仁巴雅尔布仁巴雅尔解读女儿的童心解读女儿的童心 孩子的思维孩子的思

3、维其实是非常活跃的，女儿也不例外。其实是非常活跃的，女儿也不例外。记得有一次，女儿记得有一次，女儿一两岁一两岁的时候，大雨过后，拉的时候，大雨过后，拉着女儿在民族大学校园里散步，看到着女儿在民族大学校园里散步，看到一滩水一滩水，女，女儿兴奋地大叫：儿兴奋地大叫：啊！大海！啊！大海！我赶忙纠正她那不是我赶忙纠正她那不是大海那是一滩水大海那是一滩水，女儿反倒说：，女儿反倒说：对于蚂蚁们来说对于蚂蚁们来说这就是大海！这就是大海！我哑然。我哑然。而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常而类似花鸟虫鱼、星星月亮之类的问题，也常常让我应接不暇。让我应接不暇。吉祥三宝吉祥三宝女儿女儿3 3岁的生日礼物岁的

4、生日礼物 有一天有一天我我突发灵感突发灵感，就想用，就想用歌曲的形式歌曲的形式表表现出来，告诉她自然界中现出来，告诉她自然界中物种和谐物种和谐存在的存在的道理。道理。这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练这首歌是用蒙语写的，一是希望女儿熟练掌握自己民族的语言，二是想用这样的形掌握自己民族的语言，二是想用这样的形式来回答女儿提出的各种好奇的问题。式来回答女儿提出的各种好奇的问题。吉祥三宝吉祥三宝 这首歌的创作灵感从哪里来？这首歌的创作灵感从哪里来？关键词：关键词：感受感受 表现表现 关键词关键词：视觉视觉感受感受 表现表现用心用情用心用情解读童心解读童心三个问题三个问题指南指南艺术领域的艺术领域的

5、核心价值核心价值指南指南艺术子领域的艺术子领域的目标解目标解读读指南指南理念指导下的理念指导下的活动设计活动设计与与指指导导一、一、指南指南艺术领域的艺术领域的核心价值核心价值1 1、理解、理解指南指南艺术领域的目标艺术领域的目标2 2、理解、理解艺术感受与艺术欣赏的艺术感受与艺术欣赏的意义意义1 1、理解、理解指南指南艺术领域目标艺术领域目标突显的精神和指导性突显的精神和指导性以以幼儿的发展为本幼儿的发展为本 五大领域五大领域目标目标核心价核心价值值目标为什么这样定？目标为什么这样定？落实以落实以幼儿发展为本幼儿发展为本的理念的理念对照对照现实中现实中的各种的各种教育行为教育行为为什么这样定

6、，以为什么这样定，以数学数学为例为例目标目标1 1 初步感知生活中数学的有趣和有用初步感知生活中数学的有趣和有用 因为，我们幼儿园的数学常常是脱离了幼儿的生活。它包括幼儿园的艺术中的核心价值、教育建议所针对现实中的误区。指南指南艺术领域的艺术领域的子领域子领域（一）（一）感受感受与与欣赏欣赏 （二）（二）表现表现与与创造创造 指南指南艺术领域艺术领域目标目标没有这样分没有这样分（一）（一）音乐音乐 （二）（二）美术美术 科学领域科学领域的划分的划分 科学科学 科学领域科学领域 两个子领域。两个子领域。数学数学 艺术领域艺术领域与与科学领域科学领域的划分的划分 美术美术 艺术领域为什么没有按艺术

7、领域为什么没有按 来划分？来划分？音乐音乐接下来的问题是目标该如何表述呢？接下来的问题是目标该如何表述呢？如果按美术、音乐来划分如果按美术、音乐来划分 美术：线条、形体、色彩美术：线条、形体、色彩 音乐：旋律、节奏音乐：旋律、节奏 如果按美术、音乐来划分如果按美术、音乐来划分没有这样划分就是要没有这样划分就是要去去学科化学科化 这是因为幼儿还没有到要学习这是因为幼儿还没有到要学习学科技能学科技能的年龄的年龄阶段，特别是在艺术领域。阶段，特别是在艺术领域。尤其是在尤其是在艺术领域艺术领域，过早的，过早的学科化学科化教育导致的教育导致的直接后果直接后果是是扼杀扼杀或或泯灭泯灭了幼儿对音乐、美术的感

8、了幼儿对音乐、美术的感受力。受力。没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性没有了感受力，音乐、美术也就丧失了灵性，丧失了生命力。，丧失了生命力。为什么要去为什么要去学科化学科化？艺术领域艺术领域目标目标的定位的定位感受与欣赏感受与欣赏表现与创造表现与创造音乐音乐感受与欣赏感受与欣赏表现与创造表现与创造美术美术统统统统指指向向指南指南艺术领域艺术领域目标目标解读解读（一）（一）感受感受与与欣赏欣赏 1 1、喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物 2 2、喜欢喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）（二）表现表现与与创造创造 1 1、喜欢喜欢进行艺术活动并大胆

9、的表现进行艺术活动并大胆的表现 2 2、具有初步的艺术表现与创造能力、具有初步的艺术表现与创造能力指南指南艺术领域艺术领域目标目标解读解读（一）（一）感受感受与与欣赏欣赏 欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。欣赏是进一步的感受，更深刻地感受。（二）（二）表现表现与与创造创造 模仿模仿 表现表现 再现再现 创造：是一种更独特的表现。创造：是一种更独特的表现。指南指南艺术领域艺术领域目标目标解读解读（一）（一）感受感受与与欣赏欣赏 1 1、喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物 2 2、喜欢喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）（二）表现表现与与创造创造 1

10、 1、喜欢喜欢进行艺术活动并大胆的表现进行艺术活动并大胆的表现 2 2、具有初步的艺术表现与创造能力、具有初步的艺术表现与创造能力艺术领域目标中艺术领域目标中3 3条是喜欢，条是喜欢，它告诉我们什么？它告诉我们什么？培养培养幼儿幼儿的的兴趣兴趣如何培养幼儿的如何培养幼儿的艺术艺术兴趣？兴趣？孩子的天性是孩子的天性是孩子的天性是孩子的天性是喜欢喜欢唱唱跳跳唱唱跳跳喜欢喜欢涂涂画画涂涂画画喜欢喜欢大自然的声音大自然的声音教育的结果是教育的结果是教育的结果是教育的结果是不喜欢不喜欢唱唱跳跳唱唱跳跳涂涂画画涂涂画画大自然的声音大自然的声音 孩子天生就孩子天生就喜欢喜欢，为什么为什么作为作为教育目标教育

11、目标？呵护天性呵护天性现实中现实中 儿童绘本插画儿童绘本插画画家说画家说：我我发现发现你们你们幼儿园幼儿园都在都在教教幼儿如幼儿如何画画，何画画，没有教没有教孩子孩子喜欢喜欢画画。画画。你怎么看待你怎么看待幼儿美术？幼儿美术？幼儿园的现实幼儿园的现实重重技能技能，轻轻感受。感受。重重技能技能，轻轻表现。表现。（一）（一）感受感受与与欣赏欣赏 1 1、喜欢喜欢自然界与生活中美的事物自然界与生活中美的事物 2 2、喜欢喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品欣赏多种多样的艺术形式和作品（二）（二）表现表现与与创造创造 1 1、喜欢喜欢进行艺术活动并大胆的表现进行艺术活动并大胆的表现 2 2、具有初步的、具

12、有初步的艺术表现与创造能力艺术表现与创造能力 现实误区：现实误区：重技能重技能 重技能重技能轻表现轻表现轻感受轻感受艺术领域目标艺术领域目标评价的标准：像不像评价的标准：像不像评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。评价：蝴蝶两边要对称，图案也要对称。我们看到的是死蝴蝶，幼儿我们看到的是死蝴蝶，幼儿复制的结果没有生命力的复制的结果没有生命力的作品作品硬教硬教 感受感受缺位缺位现实中的现实中的蝴蝶活活灵灵活活现现充充满满了了生生命命的的活活力力 这是孩子感受到的，不是教师硬教的，这是孩子感受到的，不是教师硬教的，因而彰显生命的活力。因而彰显生命的活力。小青蛙搬家小青蛙搬家开敞篷吉普的爸爸开敞篷吉普的

13、爸爸修车修车的爸爸的爸爸感受感受自由的表现表达自由的表现表达为什么要重为什么要重感受感受？我们的我们的美术美术、音乐音乐 感受感受是缺位的是缺位的 我们培养的孩子是我们培养的孩子是硬硬技能，没有艺术技能，没有艺术修养。修养。没有看过的，可以画出来。（感知缺位）画出来的作品缺失灵性，没有生命力。孩子是用感官、双手探索世界的。孩子是用感官、双手探索世界的。注重孩子的审美感受、科学感知 能力，可以培养幼儿的感官的感受能力。艺术艺术感受感受 通过培养对美好事物的感受，能培养感官的敏锐，心灵的敏感，有一双善于发现美的眼睛。幼儿只有感受了真实事物，才有助于提高表现力。只有引起强烈的感动后所表现和创造的作品

14、，才是越具有灵性的作品。因为因为感受感受有助于提高有助于提高表现表现能力能力2 2、艺术、艺术感受感受与艺术与艺术表现表现的意义的意义为幼儿提供审美感受与欣赏的机会为幼儿提供审美感受与欣赏的机会尊重幼儿的独特感受尊重幼儿的独特感受支持幼儿审美情趣与爱好支持幼儿审美情趣与爱好 如何让幼儿去感受？如何让幼儿去感受？大自然大自然感受美好的事物。感受美好的事物。生活中生活中感受美好的事物。感受美好的事物。艺术作品中艺术作品中感受美好的事物。感受美好的事物。指南指南中艺术领域中艺术领域引导感受引导感受 幼儿园的教育是缺位的幼儿园的教育是缺位的 带幼儿去美术馆、展览馆的活动几乎没带幼儿去美术馆、展览馆的活

15、动几乎没有有 带幼儿春游的活动有，但是没有和审美带幼儿春游的活动有，但是没有和审美活动结合起来。活动结合起来。（1 1）为为幼儿提供幼儿提供审美感受审美感受与与欣赏欣赏的的机会机会 任务1：请找到毕加索和米罗的画，和他合影一张。任务2：找到哪一幅画停了一只苍蝇，这只苍蝇是怎么上去的？任务3：找到这些作品，你们喜欢它吗？为什么？不喜欢为什么？任务4：找一副你最喜欢的作品拍下来或画下来，作纪念。社会有一些美术机构做的比较好社会有一些美术机构做的比较好组织家长和孩子一起去美术馆组织家长和孩子一起去美术馆任务1：请找到毕加索和米罗的画，和他合影一张。毕加索毕加索米罗米罗任务2：找到哪一幅画停了一只苍蝇

16、，这只苍蝇是怎么上去的？Magnus Muhr的杰作的杰作 瑞典摄影师瑞典摄影师 Magnus Magnus MuhrMuhr 参加一个乏味的派对时，参加一个乏味的派对时，无聊之中捡起一只死苍蝇。他把苍蝇放到纸上，无聊之中捡起一只死苍蝇。他把苍蝇放到纸上，拿出铅笔，拿出铅笔，给苍蝇画了一个更好的归宿。给苍蝇画了一个更好的归宿。从此，从此，灵感一发不可收拾灵感一发不可收拾，开始收集越来越多，开始收集越来越多的苍蝇，把它们放到纸上，的苍蝇，把它们放到纸上，画出各种令人捧腹画出各种令人捧腹的场面的场面，这些小东西是这么起死回生的这些小东西是这么起死回生的.任务3：找到这些作品，你们喜欢它吗？喜欢，为

17、什么？不喜欢，为什么？任务4：找一副你最喜欢的作品拍下来或画下来，作纪念。四个任务：四个任务：在引导孩子观察在引导孩子观察为什么要引到为什么要引到孩子观察？孩子观察？感受感受美术美术是视觉的艺术是视觉的艺术音乐音乐呢？呢？舞蹈呢舞蹈呢？现实中现实中 我们在教孩子很多技能，但我们在教孩子很多技能，但没有教没有教 孩子欣赏孩子欣赏，没有没有有意识有意识去去培养培养孩子的孩子的 艺术修养艺术修养。在海边，孩子说：在海边，孩子说：“大海呀，你像一只皮球，大海呀，你像一只皮球，一会儿滚到天边，一会儿滚到我的身边。一会儿滚到天边，一会儿滚到我的身边。”（他说的是浪）（他说的是浪）儿童美术作品：儿童美术作品

18、：蓝太阳蓝太阳 刮风了刮风了 通过感受去培养幼儿的艺术修养。通过感受去培养幼儿的艺术修养。（2 2）尊重）尊重幼儿的独特感受幼儿的独特感受 杨丽萍的舞蹈杨丽萍的舞蹈每天看孔雀，琢磨孔雀，感受体验孔雀姿态。每天看孔雀，琢磨孔雀，感受体验孔雀姿态。芭蕾舞不是两条腿的功夫，腿上流淌芭蕾舞不是两条腿的功夫，腿上流淌着的是着的是思想思想的脉络。的脉络。我们说，这就是艺术的素养。我们说，这就是艺术的素养。反思：反思：我们有没有给幼儿我们有没有给幼儿感受感受的的机会机会 现实中现实中 我们在幼儿园美术教育中，给孩子提我们在幼儿园美术教育中，给孩子提供供感受的机会感受的机会方面是方面是缺位的缺位的。童年甜蜜的

19、收藏童年甜蜜的收藏童年童年糖纸：撕剪、搓扭、折叠、粘压糖纸：撕剪、搓扭、折叠、粘压（3 3）支持幼儿的审美情趣与爱好）支持幼儿的审美情趣与爱好 我们看到幼儿的收藏后说：我们看到幼儿的收藏后说：垃圾。垃圾。孩子呢？孩子呢？他们会把树叶、小石头找来，看到闪闪他们会把树叶、小石头找来，看到闪闪发光的石头说：发光的石头说：“宝石宝石”。我们成人说：我们成人说：“垃圾垃圾”。支持幼儿的审美情趣与爱好支持幼儿的审美情趣与爱好 幼儿园工作规程幼儿园工作规程颁布后，北京一所颁布后，北京一所寄寄宿制的宿制的幼儿园幼儿园的的园长园长反思反思到：到：每个星期，都会在幼儿园的寝室的枕头底下、每个星期，都会在幼儿园的寝

20、室的枕头底下、床底下找到很多的床底下找到很多的石子石子、木棍木棍、树叶树叶等一大堆等一大堆 垃圾垃圾，全被老师扔掉。，全被老师扔掉。支持幼儿的审美情趣与爱好支持幼儿的审美情趣与爱好 每周一，孩子们都会来找自己的宝贝，每周一，孩子们都会来找自己的宝贝，有的说：有的说：“我的魔法棍没有了我的魔法棍没有了！”还有的说：还有的说：“我的宝石不见了我的宝石不见了”支持幼儿的审美情趣与爱好支持幼儿的审美情趣与爱好 在在德国德国：为幼儿提供瓶子，装收藏物，收藏多了为幼儿提供瓶子，装收藏物，收藏多了 就分类，之后用于幼儿的创作。就分类，之后用于幼儿的创作。如何让幼儿去表现？如何让幼儿去表现？艺术是艺术是幼儿的

21、一种语言幼儿的一种语言 艺术是艺术是幼儿的游戏幼儿的游戏 幼儿艺术的幼儿艺术的创造能力创造能力，在大量游戏化的表，在大量游戏化的表现中机会中发展起来。现中机会中发展起来。指南指南中艺术领域中艺术领域艺术表现艺术表现 当幼儿还不善于、不能用语言表达自己，当幼儿还不善于、不能用语言表达自己，他会用他会用肢体、动作、表情、声音、图画肢体、动作、表情、声音、图画表表达自己的感受与想法。这是与生俱来的，达自己的感受与想法。这是与生俱来的，当他掌握了语言，就会越来越多地用语言当他掌握了语言，就会越来越多地用语言，所以艺术就是幼儿的一种语言。，所以艺术就是幼儿的一种语言。艺术是艺术是幼儿的一种语言幼儿的一种

22、语言 【案例分享案例分享】绿太阳绿太阳 今天的美术活动是命题画今天的美术活动是命题画夏日夏日，孩子们，孩子们拿着画笔描绘着自己心中美丽的夏日。拿着画笔描绘着自己心中美丽的夏日。“史老师，史老师，阳阳阳阳把太阳涂成了绿色把太阳涂成了绿色。”果然，果然，阳阳阳阳把太阳涂成了绿色。把太阳涂成了绿色。佳佳佳佳说说“真真笨。笨。”熙熙熙熙说：说：“谁见过绿色的太阳啊！谁见过绿色的太阳啊！”孩子们七嘴八舌地议论起来。孩子们七嘴八舌地议论起来。委屈的委屈的阳阳阳阳 只见只见阳阳阳阳的眼泪在眼眶里打转，小手使的眼泪在眼眶里打转，小手使劲握着绿色的彩笔，很是委屈。劲握着绿色的彩笔，很是委屈。走进孩子走进孩子心灵

23、心灵的的有心人有心人史老师史老师 教师蹲下来，用手摸摸教师蹲下来，用手摸摸阳阳阳阳的头。的头。“好了，老师来看看好了，老师来看看阳阳阳阳的画，哦，这的画，哦，这么多小朋友在游泳呀！我们么多小朋友在游泳呀！我们阳阳阳阳画得多画得多好呀！你告诉老师为什么把太阳画成绿好呀！你告诉老师为什么把太阳画成绿色呢？色呢？”走进孩子走进孩子心灵心灵的的有心人有心人史老师史老师 教师蹲下来，用手摸摸教师蹲下来，用手摸摸阳阳阳阳的头。的头。“好了，老师来看看好了，老师来看看阳阳阳阳的画，哦，这的画，哦，这么多小朋友在游泳呀！我们么多小朋友在游泳呀！我们阳阳阳阳画得多画得多好呀！你告诉老师为什么把太阳画成绿好呀！你

24、告诉老师为什么把太阳画成绿色呢？色呢？”儿童视角儿童视角阳阳阳阳眼中的眼中的太阳太阳 阳阳望着老师的眼睛说：阳阳望着老师的眼睛说：“老师，我老师，我喜欢喜欢绿绿太阳太阳，不喜欢不喜欢红太阳红太阳，夏天我在太阳底下玩，夏天我在太阳底下玩，红太阳红太阳照在我的身上照在我的身上火辣辣的火辣辣的，热得我，热得我满身满身大汗大汗，我看，我看它它的时候，她还的时候，她还狠狠刺我的狠狠刺我的眼睛眼睛呢呢！”解读解读“童心童心”美丽善良美丽善良“如果如果太阳太阳是是绿色绿色的该有多好呀！的该有多好呀！清凉清凉清凉清凉的，我看的，我看它它的时候也不会刺到眼睛了，我把的时候也不会刺到眼睛了，我把太阳太阳画成画成绿

25、色绿色，游泳的小朋友就会玩得更开，游泳的小朋友就会玩得更开心、更舒服了。心、更舒服了。”听了阳阳的话，教室里响起了热烈的掌声。听了阳阳的话，教室里响起了热烈的掌声。从童性本质上讲，没有哪个孩子是不喜欢从童性本质上讲，没有哪个孩子是不喜欢画画的画画的。绘画绘画是孩子是孩子对外交流对外交流和和表达内心表达内心愿望的一愿望的一种形式语言，借助这种由种形式语言，借助这种由线线、形形、色色构成构成的语言从而获得心理和生理上的满足。的语言从而获得心理和生理上的满足。艺术是艺术是幼儿的一种语言幼儿的一种语言 研究游戏理论的通常是研究游戏理论的通常是 艺术家、美学家艺术家、美学家，有一种观点说：，有一种观点说

26、：“艺术起源于游戏艺术起源于游戏”。从个体来讲，从个体来讲，涂鸦涂鸦就是孩子的游戏就是孩子的游戏 。因。因 此，艺术就是孩子的游戏。此，艺术就是孩子的游戏。艺术是艺术是幼儿的游戏幼儿的游戏艺术是艺术是幼儿的游戏幼儿的游戏艺术是艺术是幼儿的游戏幼儿的游戏艺术是艺术是幼儿的游戏幼儿的游戏研究游戏的美学家说：研究游戏的美学家说：艺术艺术是是游戏游戏的的高级高级形式形式游戏游戏是是艺术艺术的的初级初级形式形式六岁宝宝涂鸦与成人六岁宝宝涂鸦与成人PK想象力想象力 揭谜底揭谜底:是曲折故事是曲折故事2011年09月28日09时21分 来源：扬子晚报 图一：猫图一：猫拿大棍准备暗算拿大棍准备暗算2只小老鼠，

27、谁想不小心一棍子打在了狗只小老鼠，谁想不小心一棍子打在了狗的头上。这下不得了，狗一把将猫提了起来，拿起大棍回击猫的头上。这下不得了，狗一把将猫提了起来，拿起大棍回击猫报仇报仇图二：猫图二：猫被打得晕头转向，迷迷糊糊地回家睡觉去。正睡被打得晕头转向，迷迷糊糊地回家睡觉去。正睡着，被跳蚤给咬醒了。猫气得拿起两瓶杀虫剂去喷跳蚤。着，被跳蚤给咬醒了。猫气得拿起两瓶杀虫剂去喷跳蚤。图图三：跳蚤三：跳蚤一把打在猫的头上，狠狠地回击报复。这时，狗也追一把打在猫的头上，狠狠地回击报复。这时，狗也追到了猫的家里，继续用大棍打猫报仇。在大棍来临之前，跳蚤机灵到了猫的家里，继续用大棍打猫报仇。在大棍来临之前，跳蚤机

28、灵地跳起躲开了。它以为狗是在攻击自己，于是在狗睡觉的时候，也地跳起躲开了。它以为狗是在攻击自己，于是在狗睡觉的时候，也拿个大棍去攻击狗。拿个大棍去攻击狗。图四、躺在地上的狗又看到了猫，还看到了跳蚤跟猫在一起，于图四、躺在地上的狗又看到了猫，还看到了跳蚤跟猫在一起，于是以为跳蚤打自己是猫指使的。当猫在捡地上的是以为跳蚤打自己是猫指使的。当猫在捡地上的50元钱时，狗一脚元钱时，狗一脚把它踢飞了。跳蚤再次机灵地躲开了把它踢飞了。跳蚤再次机灵地躲开了。图图五：这图五：这次狗又抓到一只母跳蚤。两只跳蚤一见面很高兴，兴奋次狗又抓到一只母跳蚤。两只跳蚤一见面很高兴，兴奋地在狗的头上生活起来。郁闷的狗在路上看

29、到了正在地上睡觉的猫地在狗的头上生活起来。郁闷的狗在路上看到了正在地上睡觉的猫，于是拿猫出气，又一脚把它踢飞了。这一幕被那两只差点被猫欺，于是拿猫出气，又一脚把它踢飞了。这一幕被那两只差点被猫欺负的老鼠看到了，它们很高兴地站在石头上看热闹。负的老鼠看到了，它们很高兴地站在石头上看热闹。在在现实中，不能实现的愿望在游戏中现实中，不能实现的愿望在游戏中实现了，因为游戏是假的。实现了，因为游戏是假的。幼儿美术同样如此。在幼儿的作品中，幼儿美术同样如此。在幼儿的作品中，可以看到，他能可以看到，他能感知感知到的就会表现出来，到的就会表现出来，像游戏一样。像游戏一样。皮亚杰：皮亚杰：现实中，孩子被一条狗吓

30、坏了，在现实中，孩子被一条狗吓坏了，在游戏不是那条狗变得温顺了，就是他游戏不是那条狗变得温顺了，就是他变得勇敢了，因为游戏是假的。变得勇敢了，因为游戏是假的。游戏是孩子小步递进的自我发展，重复游戏是孩子小步递进的自我发展，重复重复不断地重复，逐步提高。艺术创造能重复不断地重复，逐步提高。艺术创造能力一样，画画同样如此。力一样，画画同样如此。幼儿艺术的幼儿艺术的创造能力创造能力，在大量在大量游戏化游戏化的表现中机会中发展起来。的表现中机会中发展起来。，幼儿自由的表现与表达幼儿自由的表现与表达支持幼儿的表达与表现支持幼儿的表达与表现 尊重尊重幼儿幼儿自发的自发的表达表现表达表现 创造创造让幼儿让幼

31、儿自主表达与表现自主表达与表现的的机会与条件机会与条件 营造营造宽松的心理环境宽松的心理环境使幼儿使幼儿敢于表达和表现敢于表达和表现幼儿自由的表现与表达幼儿自由的表现与表达 儿童画他所知道的，儿童画他所知道的，而不是画他所看到的。而不是画他所看到的。儿童绘画的发展进程儿童绘画的发展进程 回首美术史的发展历程，对照儿童绘画的回首美术史的发展历程，对照儿童绘画的发展进程，人们会发展进程，人们会惊奇惊奇地发现两者之间的地发现两者之间的发展顺序恰好相反：发展顺序恰好相反：美术史的美术史的发展变迁发展变迁是是写实写实象征象征抽象抽象儿童绘画的儿童绘画的发展进程发展进程则是则是抽象抽象象征象征写实写实二、

32、二、指南指南艺术子领域的艺术子领域的目标解读目标解读感受与欣赏感受与欣赏表现与创造表现与创造指南指南中艺术领域篇幅是最少中艺术领域篇幅是最少指南指南艺术领域的艺术领域的核心概念核心概念 艺术是人类是人类感受感受美美、表现表现美美和和 创造创造美美的重要形式，的重要形式，也是也是表达表达自己自己对对周围世界周围世界的的认识认识和和情绪态度情绪态度的的独特独特方式方式。艺术领域的基本价值基本价值 每个幼儿每个幼儿心里心里都有一颗都有一颗美美的的种子种子。幼儿幼儿艺术领域艺术领域学习的学习的关键关键在于充分创在于充分创造造条件条件和和机会机会。在在大自然大自然和和社会文化生活中社会文化生活中萌发幼儿

33、对萌发幼儿对美的美的感受感受和和体验体验，丰富其想象力和创造力，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用引导幼儿学会用心灵心灵去去感受感受和和发现发现美，用美，用自己的方式自己的方式去去表现表现和创造美。和创造美。如何达成如何达成 成人视角成人视角与与儿童视角儿童视角的和谐统一？的和谐统一？幼儿眼中的世界幼儿眼中的世界 成人视角成人视角与与儿童视角儿童视角的和谐统一的和谐统一幼儿幼儿对对事物事物的的感受感受和和理解理解不同于不同于 成人成人，他们，他们表达表达自己自己认识认识和和情情感感的方式也的方式也有别于有别于成人。成人。这是因为这是因为童 言 星期天一大早，屋外就响起了一阵星期天一大早，屋外

34、就响起了一阵噼里啪啦噼里啪啦的鞭的鞭炮声。炮声。妈妈自言自语道：妈妈自言自语道：“这又是谁结婚啊？这又是谁结婚啊？”“我知道！我知道！我知道！我知道！”宝宝大声说，宝宝大声说，“是罗文栋的爸爸和罗文栋的妈妈结婚是罗文栋的爸爸和罗文栋的妈妈结婚！”芊芊对小姑说：芊芊对小姑说：“小姑，你快点生个孩子吧小姑，你快点生个孩子吧。”小姑问：小姑问：“为什么呀为什么呀？”“要是没孩子，等你老了没有人侍候你要是没孩子，等你老了没有人侍候你。”芊芊回答得一芊芊回答得一本正经。本正经。“那小姑对你这么好，你不会侍候小姑呀那小姑对你这么好，你不会侍候小姑呀？”“可我还要侍候我妈妈、爸爸和姥姥，你想累死我呀可我还要

35、侍候我妈妈、爸爸和姥姥，你想累死我呀！”“那我就没有孩子，咋办那我就没有孩子，咋办？”“让小姑父在你肚子里赶快放颗种子，你就能生孩子了让小姑父在你肚子里赶快放颗种子，你就能生孩子了！”童 言 幼儿幼儿独特的独特的笔触笔触、动作动作和和语言语言往往往往蕴含着蕴含着丰富的丰富的想象想象和和情感情感。成人成人应对应对幼儿幼儿的的艺术表现艺术表现给予充分的给予充分的理理解解和和尊重尊重，不能不能用自己的用自己的审美标准审美标准去去评判幼儿评判幼儿，更不能更不能为为追求结果追求结果的的“完美完美”而对幼儿而对幼儿进行进行千篇一律千篇一律的训练，以免的训练，以免扼杀扼杀其其想象想象与与创造创造的萌芽。的萌

36、芽。（一）感受与欣赏（一）感受与欣赏1、喜欢观看喜欢观看花草树木、日花草树木、日月星空等大自月星空等大自然中美的事物。然中美的事物。2、容易被自容易被自然界中的鸟鸣、然界中的鸟鸣、风声、雨声等风声、雨声等好听的声音所好听的声音所吸引。吸引。1、在欣赏自然在欣赏自然界和生活环境中界和生活环境中美的事物时，关美的事物时，关注其色彩、形态注其色彩、形态等特征。等特征。2、喜欢倾听各喜欢倾听各种好听的声音，种好听的声音，感知声音的高低、感知声音的高低、长短、强弱等变长短、强弱等变化化。1、乐于收集美乐于收集美的物品或向别人的物品或向别人介绍所发现的美介绍所发现的美的事物。的事物。2、乐于模仿自乐于模仿

37、自然界和生活环境然界和生活环境中有特点的声音，中有特点的声音，并产生相应的联并产生相应的联想。想。34岁岁45岁岁56岁岁 3-43-4岁：岁：1 1、喜欢观看花草树木、日月星空等大自然喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。中美的事物。2 2、容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。好听的声音所吸引。我们该怎么做？我们该怎么做？为什么？为什么？4-54-5岁：岁：1 1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。，关注其色彩、形态等特征。2 2、喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的喜欢倾听各

38、种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。高低、长短、强弱等变化。我们该怎么做？我们该怎么做？为什么？为什么？5-65-6岁：岁：1 1、乐于收集美的物品或向别人介绍所发现乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。的美的事物。2 2、乐于模仿自然界和生活环境中有特点的乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。声音，并产生相应的联想。我们该怎么做？我们该怎么做？为什么？为什么？教育建议：教育建议：1 1 1 1和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。文景观中美的事物。如：如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和

39、让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音。好听的声音。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交讲有关的历史故事、传说，与幼儿一起讨论和交流对美的感受。流对美的感受。教育建议：教育建议：2 2 2和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：如：让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。态等。让幼儿倾

40、听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。表达他对音色、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。三、三、指南指南理念指导下的理念指导下的活动设计活动设计艺术领域艺术领域美术活动设计美术活动设计艺术领域艺术领域活动设计举例活动设计举例美术活动实录：下雨了美术活动实录：下雨了活动领域：活动领域：活动班级活动班级:活动内容：活动内容：活动目标：活动目标：艺术领域艺术领域-美术美术小班小班绘画绘画下雨了下雨了 1.乐意分享下雨的体验与感受。乐意分享下雨的体验与感受。2.尝试

41、用各种线型来表现不同的雨。尝试用各种线型来表现不同的雨。3.激发幼儿对大自然的热爱及绘画兴趣。激发幼儿对大自然的热爱及绘画兴趣。讨论交流，分享下雨的体验与感受。讨论交流，分享下雨的体验与感受。表现下雨的过程。表现下雨的过程。1.画纸人手一份，油画棒每人一份。画纸人手一份，油画棒每人一份。2.每人一双雨靴，一件雨衣。每人一双雨靴，一件雨衣。3.事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有事先带幼儿观察过下雨的过程，掌握有关雨的知识信息。关雨的知识信息。一、开始部分一、开始部分 1.出示出示“雨具雨具”，引起幼儿活动的兴趣。，引起幼儿活动的兴趣。师：师：这是什么？这是什么？活动活动重点重点：活动活动难点难点

42、：活动准备：活动准备：活动过程活动过程;（出示幼儿带来的雨衣）（出示幼儿带来的雨衣）幼幼A：那件黄色的雨衣是我的。：那件黄色的雨衣是我的。幼幼B：那个是我的。那个是我的。师：这是什么？师：这是什么？（出示幼儿带来的雨靴再问是什么？）（出示幼儿带来的雨靴再问是什么？）幼幼C：这些是雨衣和雨靴。这些是雨衣和雨靴。师：师：为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀？园呀？幼幼A：在下雨。在下雨。幼幼B：今天在下雨。今天在下雨。活动过程：活动过程：二、基本部分二、基本部分1、梳理问题，引发幼儿的思考积极、梳理问题，引发幼儿的思考积极。师：师：因为今天外面在下雨，所以小朋友都因

43、为今天外面在下雨，所以小朋友都带了雨衣上幼儿园。带了雨衣上幼儿园。师师：这几天，一直在下雨对吧，前天老师：这几天，一直在下雨对吧，前天老师还和你们一起观察了下雨的过程。还和你们一起观察了下雨的过程。幼儿齐答：幼儿齐答：是是。活动过程：活动过程：师：师：请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的请小朋友想一想，雨是从哪儿落下来的呢？呢？幼幼A：上面落下来的。上面落下来的。幼幼B：从天上落下来的。从天上落下来的。师师：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友：雨落下来的时候是什么样子的，小朋友知道吗？知道吗？幼幼A：是一滴一滴的。是一滴一滴的。幼幼B：是一根一根的。：是一根一根的。幼幼C：有的时候一滴一滴，有的

44、时候是一根一根的有的时候一滴一滴，有的时候是一根一根的活动过程活动过程：师师:那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，那你们知道什么时候雨是一滴一滴的，什么时候雨是一根一根落下来的？什么时候雨是一根一根落下来的？幼幼A：下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一下小雨时是一滴一滴的，大雨时是一根一根落下来的。根一根落下来的。师师:看来小朋友在观察下雨过程时很仔细，看来小朋友在观察下雨过程时很仔细，的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下的确，当下小雨时它是一滴一滴的落下来的，下大雨时则是像线一样一根一根来的，下大雨时则是像线一样一根一根的落下来。的落下来。活动过程：活动过程：师师:如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，

45、如果刮着风的话，雨还会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样。一样。师师:我们来学一学雨落下来的样子好不好？我们来学一学雨落下来的样子好不好？幼齐答：幼齐答：好好 2.2.鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。3.3.引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程程活动过程：活动过程：师：师：刚才我们说了雨，还学了雨落下的样刚才我们说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们来画一画雨好吗？子，现在我们来画一画雨好吗？幼齐答幼齐答：好：好师：师：先画什么样子的雨呢？先画什么样子的雨呢？（有的幼儿说先画大雨，

46、有的幼儿说先画（有的幼儿说先画大雨，有的幼儿说先画小雨等。）小雨等。）师：师：我们按从小到大的顺序来画，先画小我们按从小到大的顺序来画，先画小雨好吗？（好）雨好吗？（好）活动过程：活动过程：4、教师边示范、边讲解。、教师边示范、边讲解。师：师：下小雨了，雨点从天上落下来，一滴下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹得都斜了过来。了，雨被风吹得都斜了过来。5、教师和幼儿一起边说边作画空练习。、教师和幼儿一起边说边作画空练习。师：师：刚才我们说到的就是这三种情

47、况，下刚才我们说到的就是这三种情况，下面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一面请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起练习画下雨。起练习画下雨。活动过程：活动过程：6.幼儿大胆作画，教师指导。幼儿大胆作画，教师指导。师：师：我发现小朋友在空中画的雨非常的好我发现小朋友在空中画的雨非常的好看，我们把它们请下来，让它们飞到我看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到他们好们的画纸上来，让更多的人看到他们好吗？吗？幼齐答幼齐答：好：好7.教师提出建议教师提出建议师：师：画的时候，请大家还是先画小雨，再画的时候，请大家还是先画小雨，再画大雨，然后画刮风时的雨。画大雨，然后画刮风时的雨。活动过

48、程：活动过程：8.幼儿进行创作，教师个别指导。幼儿进行创作，教师个别指导。三、结束部分三、结束部分1.展示全部作品，幼儿相互欣赏。展示全部作品，幼儿相互欣赏。2.交流分享，提升绘画经验。交流分享，提升绘画经验。师：你喜欢哪张作品，为什么？师：你喜欢哪张作品，为什么？穿好雨衣雨靴，户外进行踩雨活动。穿好雨衣雨靴，户外进行踩雨活动。活动过程：活动过程：活动延伸：活动延伸：艺术领域艺术领域美术活动设计美术活动设计模仿模仿-改造改造-创造创造理清理清-核心概念核心概念明确明确-目标设计依据目标设计依据明晰明晰-活动准备设计活动准备设计明确明确-过程设计依据过程设计依据艺术领域艺术领域美术活动设计美术活

49、动设计幼儿园活动设计思路幼儿园活动设计思路 活动领域：活动领域：5 5分分 活动班级：活动班级：5 5分分 活动内容：活动内容：5 5分分 活动目标：活动目标：2020分分 活动准备：活动准备：5 5分分 活动过程：活动过程：5050分分 活动延伸：活动延伸：5 5分分 活动反思：活动反思：5 5分分幼儿园活动设计格式与评分标准幼儿园活动设计格式与评分标准 备课是教师根据 纲要、指南、学科内在的逻辑结构等方面的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。理清核心概念理清核心概念备课备课 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）第第一部分：总则一部分：

50、总则 第二部分：艺术领域目标第二部分：艺术领域目标 第三部分：组织与实施第三部分：组织与实施 第四部分：教育评价第四部分：教育评价 3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南 说明：四说明：四 五大五大领域：艺术领域：艺术活动目标设计依据活动目标设计依据 经验准备经验准备：教师知识经验：教师知识经验 幼儿知识经验幼儿知识经验 物质准备物质准备：教学设备准备：教学设备准备 操作使用材料操作使用材料活动准备设计活动准备设计过过程程设设计计依依据据幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）3-63-6岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南活动过程设计依据活动过程设计依据幼儿园教