1、课外古诗词诵读教学方课外古诗词诵读教学方案案教学目标教学目标1.有感情地朗诵并背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.了解五言诗及其艺术特色。4.反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提 高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学重点教学重点运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点教学难点1.了解五言诗极其艺术特色。2.反复诵读，感受诗歌意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提 高诗歌鉴赏品味和审美情趣。教学手段教学手段多媒体。教学课时教学课时1 课时课前准备课前准备1.教师：制作相关课件。2.
2、学生：查阅有关庭中有奇树相关资料。教学过程教学过程一、新课导入一、新课导入中国古代诗歌，美在辞藻，美在韵味，美在隽永深刻的内涵，美在感人肺腑的情感。今 天，就让我们再次走进古诗世界，去领略那动人心魄的文学之美！二、自我研学二、自我研学1.作品简介。古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选 录 19 首编入文选而成。古诗十九首深刻地再现了文人在汉末社会 思想大转变时期，追求 的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普 遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（文心雕龙
3、）。三、整体感知三、整体感知1.播放情境课文。2.朗读指导：庭中有奇树重点词语注释：【华】花。【滋】繁盛。【攀条】攀引枝条。【遗】给予，馈赠。【致】送达。【经时】历时很久。3.结合注释翻译：院里有一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂密的花朵（显得格外得春意盎然）。我攀着树枝，摘下了一串花朵，想把它赠送给日夜思念的亲人。花的香气染满了我的衣襟和衣袖，天遥地远，花不可能送到亲人的手中。这花有什么珍贵呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。四、自主探究四、自主探究1.前四句分析：这四句展现的正是人们在日常生活中常常可以见到的一种场面。以花寄 情，揭示了诗歌的主旨对远行人的思念。2.后四句分析：一
4、个“盈”字，暗示着女主人公手执花枝，站立了很久。最后两句是主 人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。然而题外之意，仍然耐人 寻味。五、合作探究五、合作探究1.庭中有奇树一诗由折花写起有什么作用或意义？古代女子对气候的变化、季节的转换最为敏感，而她们情感表达也非常含蓄、细腻。所 以古诗中写女子的相思之情，就总是以季节的转换来引出下文的情感变化。将这种场面和思 妇怀远的特定主体相结合，触景生情，寓情于景，形成了一种深沉含蕴的氛围，引起读者无 限的联想。古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。2.“攀条折其荣，将以
5、遗所思”这两句有什么深刻的内涵，在全诗中起什么作用？揭示主旨，以花寄情对远行人的思念。3.这首诗的第五、六句“馨香盈怀袖，路远莫致之”描写的是一幅什么样的场景？这 样描写的好处是什么？第五、六句写的是“奇树”的花朵，它的香气芬芳馥郁，沾满了思妇的衣与袖。这两句 紧承前两句来写，描绘出了花的珍贵，暗示了人物对远方亲人的深切思念之情，以及难以传 达这片深情的懊恼与郁闷之情。.诗中“此物何足贵，但感别经时”这两句是什么意思？请谈谈你的理解。这两句诗是主人公在无可奈何的情况下说出的自我安慰的言语，点明了全诗的主题。人 生苦短，娇媚的女性也如手中的鲜花，经不起长时间、远距离的等待，更经受不起风吹雨打 的摧折。六、本诗小结六、本诗小结这首诗写的是一个妇女对远行的丈夫的深切怀念之情。第一至四句描绘了春天庭院中妇 人折花送给丈夫的场景。这种场景和思妇怀远的特定主题相结合，形成了一种深沉含蕴的意 境，引人遐想。全诗因人感物，由物写人，抒写情思，通篇不离“奇树”，篇幅虽短，却有千 回百折之态，深得委婉含蓄之妙。七、布置作业七、布置作业1.背诵本诗；2.课外阅读古诗十九首中其他诗歌。
